Unit 4 At the farm Part B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-03 14:56:41 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 At the farm Part B Read and write
教学设计
一、教材分析：
人教版PEP英语四年级下册的第四单元第五课时学习的主题是参观农场。以Mike，Sarah，Chen Jie参观农场的情景为主线，呈现本单元要学习的词汇和句型。学生在前四课时中已经学习了有关蔬菜和农场动物的词汇，并且在学习了主句型（What are these/those？ They are.... Are these/those...？ Yes， they are./No， they aren’t. These are...）的基础上来学习本课内容。因此，本课时的教学内容分为读、写两部分。第一部分Read and tick要求学生借助图片阅读课文中的文段完成Read and tick活动，通过不同层次的阅读活动培养学生的阅读能力。第二部分为有意义的句子书写活动，教学分两个步骤开展，一是看图、读句子;二是开展个性化的书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子，目的是让学生在有意义的语境中抄写句子或者根据图片及生活实际填写句子，以复习巩固本单元所学的核心词汇和句型，并强调句子的规范书写。因此，教师在教学中要开展一些有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，做到由易到难地开展教学活动。教师要从听、说、读、写这四个方面帮助学生在实际的语境中使用语言，让学生能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词（garden，goat，eat）的意思，并能借助图片运用速读和跳读等方法来理解文章意思，能够采用模仿的方式初步感知句子升降调和重读在语境中的运用，做到正确朗读文章。同时要组织学生以小组合作交流的学习方式来运用语言，并能在有意义的语境中使用和仿写句子These/Those are...
学情分析
四年级学生有一定的英语基础，对于本单元的学习，孩子们兴趣较为浓厚。但这个年龄段的孩子普遍存在的问题就是注意力不能长时间集中，因此，在课堂活动的设计中，教师要充分利用各种教学手段，将学生的注意力集中起来，让学生在真实的农场情境中掌握语言知识，体会文本所表达的深层含义。
三、教学目标
1.知识目标:（1）能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。
（2）能够正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类与动物类单词的单复数形式及功能句型 These/Those are.
2.能力目标:学生能够对 Are these/those... 和 These/Those are...这两个功能句型正确区分与运用。学生能在语境中理解garden、goat、love to eat的意思，并能在情境中模仿例句仿写句子。
3.情感目标：帮助学生认识粮食的来之不易，农民伯伯的辛苦劳作，培养学生珍惜食物，拒绝浪费的良好习惯。
四、教学重点
学生能够正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类与动物类单词的单复数形式及功能句型These/Those are...They love to eat...
教学难点
学生能够对Are these/those.. 和These/Those are...这两个功能句型正确区分与运用。
六、教学用具
PPT, word-cards pictures，vegetables,animals...
七、教学过程
（一）Warm-up热身
1.Greeting.师生问好
2.Enjoy a song《Old MacDonald had a farm》.
T:What’s the song about It’s about a farm.引入标题At the farm
设计意图：从与本单元有关的英文歌曲入手，即调动了学生学习的积极性，也导入了课题内容。
Pre-reading
Today we will take a bus and go to MacDonald’s farm.Enjoy the farm.
T:What do you see
S:I see...
T:He is a farmer,we can also see many vegetables and animals on his farm.
While-reading
1.Read and tick
Show the text to students and ask them to finish the exercise 1.
T:Before you finish it,please read the text with your desk mate.
设计意图：利用小组朗读的活动，让学生初步感知文本内容，更好的完成练习一的任务。
Check the students’ answer.then use the sentence
“These/Those are...They’re...”练习巩固单词carrots、potatoes、tomatoes、green beans,让学生运用表格中的形容词来描述蔬菜的特征，丰富文本的内容。
3.Where do the vegetables grow
T：The carrots and potatoes grow in the ground.The
tomatoes and green beans grow on vines.
设计意图：利用图片呈现蔬菜不同的生长方式，丰富学生
的知识，同时也可以提高学生的学习兴趣。
4.讲授单词these/those的具体用法，练习句型These are...Those are...
T:What are these
Ss:They’re sheep.让学生一起数一数绵羊的数量，在数字中感知单词sheep是单复同形。
T：Are those sheep 引出单词goats,并讲解句子They love to eat carrots!
练习巩固相关句型。
5.Read and imitate
Students read the passage after the tape and pay
attention to the pronunciation ,intonation and pause.
学生在跟读的过程中体会句子的升降调和停顿，更好的掌握发音的规律。
Post-reading
1.The harvest season
T:We can get so many fruits,vegetables ,milk and eggs.
Who works on the farm Enjoy a video about the farmer’s working.
设计意图：学生在丰收与农民伯伯辛苦付出的对比中，理解和体会农民伯伯工作的辛劳，为课后的情感教育做铺垫。
2.Finish the exercise 2——直播稿
T：Use the word bank to finish your writing part.And pay attention to the tips of writing:首字母大写，单词之间的距离和可数名词复述形式。
Show the students writing and give the evaluations.
Group work
四人小组练习如何使用形容词来售卖自己的物品。
5.Show time
T:Four students in a group to show your performance.学生利用蔬菜实物，动物玩偶和小主播的头饰帮助MacDonald 售卖农场的物品，争做the best helpers.
设计意图：直播间的设计环节可以吸引学生的注意力，体现了现代化助农的方式，同时增加了课堂的趣味性。
Consolidation
1.What did you learn today
设计意图：在板书的引导下完成复述课文的任务，对学生来说既有挑战性，又展示了学生知识的掌握情况。
2.Enjoy a video about saving the food and refuse waste.
3.Read the poem 悯农
设计意图：学生在视频和故事的朗读和观看中，更深入的体会到食物的来之不易，以达到本节课的情感教育目标——珍惜粮食，拒绝浪费！
Homework
1.Retell the passage and talk about MacDoanld’s farm.复述课文（必做）
2.Think about more products from the farm(必做)查阅资料，找出更多的农产品。
3.Design a farm and make a video.（选做）设计一个农场并录制介绍的视频。
设计意图：在作业设计中关注学生语言运用，让学生自己查阅，增加知识量也能培养学生深入探究的意识。
教学设计
一、教材分析：
人教版PEP英语四年级下册的第四单元第五课时学习的主题是参观农场。以Mike，Sarah，Chen Jie参观农场的情景为主线，呈现本单元要学习的词汇和句型。学生在前四课时中已经学习了有关蔬菜和农场动物的词汇，并且在学习了主句型（What are these/those？ They are.... Are these/those...？ Yes， they are./No， they aren’t. These are...）的基础上来学习本课内容。因此，本课时的教学内容分为读、写两部分。第一部分Read and tick要求学生借助图片阅读课文中的文段完成Read and tick活动，通过不同层次的阅读活动培养学生的阅读能力。第二部分为有意义的句子书写活动，教学分两个步骤开展，一是看图、读句子;二是开展个性化的书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子，目的是让学生在有意义的语境中抄写句子或者根据图片及生活实际填写句子，以复习巩固本单元所学的核心词汇和句型，并强调句子的规范书写。因此，教师在教学中要开展一些有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，做到由易到难地开展教学活动。教师要从听、说、读、写这四个方面帮助学生在实际的语境中使用语言，让学生能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词（garden，goat，eat）的意思，并能借助图片运用速读和跳读等方法来理解文章意思，能够采用模仿的方式初步感知句子升降调和重读在语境中的运用，做到正确朗读文章。同时要组织学生以小组合作交流的学习方式来运用语言，并能在有意义的语境中使用和仿写句子These/Those are...
学情分析
四年级学生有一定的英语基础，对于本单元的学习，孩子们兴趣较为浓厚。但这个年龄段的孩子普遍存在的问题就是注意力不能长时间集中，因此，在课堂活动的设计中，教师要充分利用各种教学手段，将学生的注意力集中起来，让学生在真实的农场情境中掌握语言知识，体会文本所表达的深层含义。
三、教学目标
1.知识目标:（1）能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。
（2）能够正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类与动物类单词的单复数形式及功能句型 These/Those are.
2.能力目标:学生能够对 Are these/those... 和 These/Those are...这两个功能句型正确区分与运用。学生能在语境中理解garden、goat、love to eat的意思，并能在情境中模仿例句仿写句子。
3.情感目标：帮助学生认识粮食的来之不易，农民伯伯的辛苦劳作，培养学生珍惜食物，拒绝浪费的良好习惯。
四、教学重点
学生能够正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类与动物类单词的单复数形式及功能句型These/Those are...They love to eat...
教学难点
学生能够对Are these/those.. 和These/Those are...这两个功能句型正确区分与运用。
六、教学用具
PPT, word-cards pictures，vegetables,animals...
七、教学过程
（一）Warm-up热身
1.Greeting.师生问好
2.Enjoy a song《Old MacDonald had a farm》.
T:What’s the song about It’s about a farm.引入标题At the farm
设计意图：从与本单元有关的英文歌曲入手，即调动了学生学习的积极性，也导入了课题内容。
Pre-reading
Today we will take a bus and go to MacDonald’s farm.Enjoy the farm.
T:What do you see
S:I see...
T:He is a farmer,we can also see many vegetables and animals on his farm.
While-reading
1.Read and tick
Show the text to students and ask them to finish the exercise 1.
T:Before you finish it,please read the text with your desk mate.
设计意图：利用小组朗读的活动，让学生初步感知文本内容，更好的完成练习一的任务。
Check the students’ answer.then use the sentence
“These/Those are...They’re...”练习巩固单词carrots、potatoes、tomatoes、green beans,让学生运用表格中的形容词来描述蔬菜的特征，丰富文本的内容。
3.Where do the vegetables grow
T：The carrots and potatoes grow in the ground.The
tomatoes and green beans grow on vines.
设计意图：利用图片呈现蔬菜不同的生长方式，丰富学生
的知识，同时也可以提高学生的学习兴趣。
4.讲授单词these/those的具体用法，练习句型These are...Those are...
T:What are these
Ss:They’re sheep.让学生一起数一数绵羊的数量，在数字中感知单词sheep是单复同形。
T：Are those sheep 引出单词goats,并讲解句子They love to eat carrots!
练习巩固相关句型。
5.Read and imitate
Students read the passage after the tape and pay
attention to the pronunciation ,intonation and pause.
学生在跟读的过程中体会句子的升降调和停顿，更好的掌握发音的规律。
Post-reading
1.The harvest season
T:We can get so many fruits,vegetables ,milk and eggs.
Who works on the farm Enjoy a video about the farmer’s working.
设计意图：学生在丰收与农民伯伯辛苦付出的对比中，理解和体会农民伯伯工作的辛劳，为课后的情感教育做铺垫。
2.Finish the exercise 2——直播稿
T：Use the word bank to finish your writing part.And pay attention to the tips of writing:首字母大写，单词之间的距离和可数名词复述形式。
Show the students writing and give the evaluations.
Group work
四人小组练习如何使用形容词来售卖自己的物品。
5.Show time
T:Four students in a group to show your performance.学生利用蔬菜实物，动物玩偶和小主播的头饰帮助MacDonald 售卖农场的物品，争做the best helpers.
设计意图：直播间的设计环节可以吸引学生的注意力，体现了现代化助农的方式，同时增加了课堂的趣味性。
Consolidation
1.What did you learn today
设计意图：在板书的引导下完成复述课文的任务，对学生来说既有挑战性，又展示了学生知识的掌握情况。
2.Enjoy a video about saving the food and refuse waste.
3.Read the poem 悯农
设计意图：学生在视频和故事的朗读和观看中，更深入的体会到食物的来之不易，以达到本节课的情感教育目标——珍惜粮食，拒绝浪费！
Homework
1.Retell the passage and talk about MacDoanld’s farm.复述课文（必做）
2.Think about more products from the farm(必做)查阅资料，找出更多的农产品。
3.Design a farm and make a video.（选做）设计一个农场并录制介绍的视频。
设计意图：在作业设计中关注学生语言运用，让学生自己查阅，增加知识量也能培养学生深入探究的意识。