小学数学 北师大版（2024） 二年级下册 一 除法分草莓教学设计（表格式）

课题 分草莓 课时 1
教学目标 1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。
教学重点 探索有余数除法的试商方法。
教学难点 运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。
教学准备 教材，教案
教学过程
教师主导活动 学生主体活动
一、创设情境。师:同学们,看图中的小猴子在干什么 生：分桃子。 师：你们发现了什么 (出示:教材第8页情景图) 生:两只小猴子正准备分草莓。一共有55个草莓和8个盘子。 师:很好,同学们都有善于发现的眼睛，发现了有价值的数学信息。二、自主探究。 师:如果把这些草莓平均分,那么平均每盘放几个草莓,还剩几个 同学们自己试着列式算一算。 学生尝试自己列式计算,教师巡视了解情况。 师:算得对吗 同学们可以在教材第8页的图上圈一圈,然后与小组里的其他同学讨论一下如何运用乘法口诀试商。 学生在小组内讨论交流,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。 学生可能会说:·根据乘法口诀“七八五十六”,我们知道得出的数比55大了,实际没有那么多草莓,显然不行;那就“六八四十八”,比55小,这样商就是6,也就是每盘放6个草莓,8个盘子一共放了48个草莓,还剩7个草莓。·这样其实就是寻找除数和几相乘的积更接近被除数,并且比被除数小,那么商就是几。·还要注意所得的余数必须小于除数。…… 只要学生回答得合理,教师就要给予肯定。师:还是这些草莓,如果每7个草莓放1盘,需要几个盘子,还剩几个 自己列式计算,看谁算得又对又快。学生尝试自己解答后在小组里交流自己的想法,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,然后组织学生交流汇报。师:下面的计算对吗 错在哪里 (出示:教材第8页最下面的习题) 生1:第一个竖式中,除数7与商8的乘积是56,比被除数55大,这样就不够减了,怎么还会剩余1呢 所以错了。 生2:第二个竖式中,余数是7,比除数6大了,应该是余数比除数小,所以商应该是9,这样余数是1。三、巩固练习。1.插花。（1）如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？（2）如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶？还剩几枝？ 学生独立思考完成，同桌间交流，说一说自己的想法。2.□里最大能填几？学生独立完成，并汇报自己的算法，集体订正。3.森林医生。学生抢答，上台说一说自己的想法，并改正。师生共同总结列竖式时的注意事项。四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？列竖式时应注意什么？ 学生观察图片，认真思考。学生积极举手回答。学生尝试独立计算，教师巡视。小组合作圈一圈，讨论交流。并选派代表回答问题。学生独立计算，并在组内交流。学生畅所欲言，生生互评。学生独立思考完成，同桌间交流，说一说自己的想法。学生汇报，集体订正。学生独立完成并汇报。学生抢答。学生自由谈。
板书设计 分　草　莓55÷8=6(个)……7(个)7×8=56,比55大；6×8=48,比55小；商是6，余数是7。
作业设计 1.用竖式计算下面各题。73÷8　　　84÷9　　　52÷7　　　 53÷6　　　23÷4　　　31÷5
6
8
4
7