湖南省湘潭市湘潭县第一中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）

湖南省湘潭一中2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
唐诗在读者心目中之所以获有那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这种语言更深的基础，则是唐人的现实生活。唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念、高瞻远瞩的气概、青春的旋律、少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗。
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少同时都由他自己来创造诗的形式、诗的语法、诗的词汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作的。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品》说“‘思君如流水’，既是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个“关”、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的深度与广度，有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们所能学习的就更多了。
“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的。所谓：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”，这里的“雨”“柳”“酒”“关”这些词语的出现，也就无怪乎它之成为最富于感染力的赠别诗了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣生意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予了鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
（摘编自林庚《唐诗的语言》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这是唐诗在读者心中获得普遍荣誉的重要原因。
B．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”反映了当时丰富健康的生活，这种生活本身就是诗。
C．随着唐代语法的发展，五七言形式的成熟、虚字的省略等都体现并促进了诗歌语言的诗化。
D．“五九六九，沿河看柳”虽不是严格的诗句格式，但说明“柳”仍然贴近我们的生活经验。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．唐朝时期，社会从分裂中获得统一，走上古代封建社会的高峰，精神气质如少年般健康、昂扬。
B．作者赞同《诗品》的分析，认为有诗意的词汇往往既要借鉴经史典故，又取材于现实生活。
C．在长年累月的生活中累积经验和感受，唐人读到“关”“山”“月”便能唤起丰富形象的联想。
D．唐诗与生活的不断交织丰富着诗的词汇，诗人们不断吸取和创造这些词汇，使唐诗语言广阔鲜活。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段主要观点的一项是（ ）
A．空山新雨后，天气晚来秋。
B．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
C．半壁见海日，空中闻天鸡。
D．至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
4．下列对课文相关内容的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．《红烛》用李商隐“蜡炬成灰泪始干”为题记，沿用了“蜡炬”这一古典意象的内涵，并且每节以“红烛啊”开头，形成了浓郁的抒情气氛。
B．《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用典故，诗人将自己与周公进行对比，抒发了功业未就的失落之情，并表达要振奋精神、一统天下的决心。
C．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。梦境中仙府日月高照、楼台辉煌、老虎弹瑟、鸾鸟驾车……想象奇特，变幻莫测，富有浪漫主义色彩。
D．《登高》被称为“古今七律第一”。诗的前两联写景，后两联抒怀。尾联写出了因自己生活多艰、志业无成而生出的无尽怨恨，读来慷慨悲凉。
5．杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
没有纽扣的红衬衫（节选）
铁凝
安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来这全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？
作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛；她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿），喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸；喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音：“希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞……”这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。
也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大家的奢望，只想做个好翻译；她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。
可是安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。
今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”
“当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。”
我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。
铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。
“安然在班里表现怎么样？”我问。
“怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的神情。
“她很聪明，也很用功。就是……”当然我等的就是这个“就是”。
“用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。”
“她爱讽刺人？”我试探着。“怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。”
“你是说安然她……”我的心一阵紧跳。
“怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……，比如……”韦婉说到这里顿了一下，我又在等待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。”
“那是……新买的。”
我差点说出那是我给她买的。
“对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’……”
韦婉正要说下去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。
人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。
拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风景、静物画家，二十世纪50年代毕业于美术学院油画系，现在省画院搞专业创作。可他的画连省美展都通不过。人家说他的画无法为工农兵服务，画面上看不到社会主义的脉搏在跳动，他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有人伸出胳膊做指向前方的姿势。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳……
总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废……物？
不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢。这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。
可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。
“爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。”
爸爸不说话。
“您在画院是专业画家，总得……”
“总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。
“我是说——”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。
安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。
安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。
就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。
“我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。
可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！
也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。
但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然一谈呢？
我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇交代了安然种种行为和喜好，突出了她“假小子”的性格的种种表现，虽不招人喜欢，却深得姐姐安静的欣赏与喜爱。
B．班主任韦婉向安静介绍了安然在班级中有些“出格”的行为，并煞有其事地提醒她帮助妹妹走正路，可以看出韦婉的世俗浅薄。
C．安然引用著名作家契诃夫的名言为爸爸发声，是因为她认识到了爸爸发自内在的独立、真诚和追求，而姐姐安静却没有。
D．小说最后以安静陷入两难境地作结，真实地反映了亲人们的遭遇带给她的困惑、疑虑、欣赏等复杂的心理。
7．下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说是以“我”的视角讲述妹妹安然的故事，以及爸爸的故事，既亲切又真实，和《百合花》中的“我”有着异曲同工之妙。
B．“他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用”一句中，运用比喻手法，生动形象地指出了爸爸的画作没有迎合时代的要求。
C．本文笔触敏感细腻，多处心理活动既凸显人物内心理想与追求，矛盾与痛苦，又折射出他们身上时代的印迹和未来的光辉。
D．小说标题意蕴丰富，既指款式新颖、设计独特、颜色鲜艳的那件衬衫，也是少女安然特立独行、个性张扬的精神表征。
8．小说中插入爸爸的一段经历，有何作用？请结合文本简要分析。
9．本文主人公安然和《哦，香雪》中的香雪同是作家铁凝塑造的非常成功的少女形象，请结合文本分析她们的不同之处。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各小题。
材料一：
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（选自《荀子·劝学》）
材料二：
予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
（选自秦观《劝学》）
10．文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
然A负此B自放C喜从滑稽D饮酒者E游F旬朔之间G把卷H无几日。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，与今天的“步”不同。
B．“筋骨之强”与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”，两句中的“之”意义和用法相同。
C．《齐史》：“二十四史”之一。“二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书。
D．“一见辄能诵”的“辄”和《醉翁亭记》中“饮少辄醉”的“辄”意义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．《荀子·劝学》通过积土成山兴风雨、积水成渊生蛟龙设喻，引出“积善成德”才能改变气质，具备圣人的思想感情的论断。
B．《荀子·劝学》中通过“骐骥”和“驽马”，“朽木”和“金石”这两组对比和比喻，着重表明坚持与否必将产生两种不同的结果。
C．秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。
D．秦观在《劝学》中非常赞同孙搴答邢词中的论说，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。
14．两则选文同是“劝学”，但强调的学习态度不同。请结合文本分别概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·赤壁怀古
南宋 戴复古【注】
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】戴复古，南宋词人。其时南宋小朝廷偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词以简洁的叙述入题，“想当时，周郎年少，气吞区宇”句由眼前之景联想到周瑜，着意刻画周瑜的英雄气概。
B．“卷长波、一鼓困曹瞒”句传神地表现出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”异曲同工。
C．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”句抒发词人忧国伤时的感慨：世事无常、朝代更替，往事随潮而逝。
D．下片结句词人沉浸在眼前美景中，心旷神怡，忍不住向道旁杨柳发问，问杨柳在为谁生春、为谁摇动金色的柳条。
16．戴词和苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》都写到“赤壁之战”，用意上有何异同 请结合具体诗句作简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归园田居》中，表达山村的静谧、描写乡村中常见的声音的句子：“，。”
（2）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“”和“”，令人叹为观止.
（3）猿的叫声凄厉、哀婉，如泣如诉，催人泪下。古诗文中猿的叫声常常与愁苦、悲伤有关，如“，”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法，开启了中国共产党人读书治学的一代新风，也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕俱，我们可以批判地读这部书，借读这部书来熟悉历史事件，并从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”（ ）。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书
B．毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报
C．毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生
D．毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生
19．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，表现的是改革开放初期以香雪为代表的山村少女对现代生活的向往：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换回了梦寐以求的带磁铁的泡沫塑料文具盒。
作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中_____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她_____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对_____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说_____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，这让香雪感到委屈。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。
20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料
B．激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料
C．萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意
D．激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意
21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。
B．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
C．作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
D．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。
22．文中两个词语“荷花淀派”和“北京话”都用了引号，这两处引号的作用是否相同，请说明理由。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。
闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。
《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。
《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。
习近平总书记曾说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”
以上材料给了你关于“青春”怎样的触动与启发？请结合你的经历与体验，以“这样的青春也美丽”为题写一篇记叙文（注意叙事与细节描写）。
要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
　　答案及简析：
　　一、现代文阅读
　　1.答案：B
　　简析：原文 “所谓‘海日生残夜，江春入旧年’‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗”，是说 “反映着时代的生活本身就近于诗”，而非 “这种生活本身就是诗”，B 项错误。
　　2.答案：B
　　简析：由原文第四段 “并非在生活的词汇外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来”“可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的” 以及《诗品》中的 “羌无故实”（不借鉴典故）“讵出经史”（难道出自经史典籍吗？）“多非补假”（不借鉴典故）“皆由直寻”（都是耳闻目见直接由感观得到的）等句，可知作者认为诗意的词汇是从事物本身得来的，与现实生活分不开，并非要借鉴经史典故，B 项错误。
　　3.答案：A
　　简析：第四段主要观点是诗的词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来，是基于生活而形成的。A 项 “空山新雨后，天气晚来秋” 描写的是诗人眼前所见之景，所闻之声，符合该观点；B 项 “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 中 “蓬山” 是传说中海上仙山，“青鸟” 是神话中为西王母传递音讯的信使，都不是生活当中的事物；C 项 “半壁见海日，空中闻天鸡” 中 “天鸡” 出自神话故事，是运用典故，“空中闻天鸡” 也是诗人的想象，不是从眼前得来；D 项 “至今不会天中事，应是嫦娥掷与人” 中 “嫦娥” 是中国神话人物，通过联想烘托诗人心境，后三项均不适合作为论据。
　　4.答案：C
　　简析：A 项，闻一多赋予 “红烛” 新的思想情感，托红烛言牺牲自我的高尚品格，表达对理想信念无比忠贞的坚守和歌颂，并非沿用 “蜡炬” 古典意象内涵；B 项，“周公吐哺，天下归心” 是说周公广纳人才，诗人表示自己像周公一样殷切地接待人才，使天下人才心悦诚服地归顺，二者并非对比，用典主要突出作者求贤若渴的心情；D 项，《登高》尾联写诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣，是 “愁苦” 而非 “怨恨” 之情。C 项正确。
　　5.答案：唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟” 等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
　　简析：结合 “语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇” 可知从语法和词汇角度分析。语法上，《登高》体裁为七言律诗，四联八句，每句七个字，对仗工整，且前两联写景，景中有情，运用情景交融手法；词汇上，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 中 “风、天、猿、渚、沙、鸟” 等作为诗歌意象，属于自然景物，贴近生活，诗人运用这些典型意象，融入自身情感，营造出雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
　　6.答案：A
　　解析：文中开篇只是交代了安然的种种行为和喜好，未明确体现出姐姐安静对她的欣赏与喜爱，选项 A 错误。
　　7.答案：B
　　解析：“他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用” 一句中，“齿轮和螺丝钉” 是用借代的手法指代当时社会所需要的为工农兵服务、体现社会主义脉搏跳动的画作，而不是比喻手法，选项 B 错误。
　　8.答案：
　　丰富人物形象：通过描述爸爸坚持自己的绘画风格，不迎合时代要求，展现了爸爸独立、真诚和追求自我的品质，丰富了小说中的人物形象。
　　深化主题：爸爸的经历与安然的遭遇相呼应，都体现了在当时的社会环境下，坚持自我所面临的困境和压力，深化了小说关于追求个性与自我的主题。
　　推动情节发展：爸爸的故事在文中起到了过渡和铺垫的作用，引出了安然对爸爸的支持以及安静的思考，推动了故事情节的发展。
　　9.答案：
　　性格方面：安然性格直爽、大胆、叛逆，具有男孩子的秉性，爱和人辩论、穿夹克衫、放鞭炮等；香雪则是纯真、质朴、内敛的，虽然对现代生活充满向往，但表现得较为含蓄。
　　追求方面：安然追求自我个性的张扬和自由，如她穿着没有纽扣的红衬衫，不在乎他人的看法；香雪追求的是知识和现代文明，她用积攒的鸡蛋换回带磁铁的泡沫塑料文具盒，希望通过知识改变山村的贫穷和落后。
　　面对环境的态度方面：安然在面对班主任的批评和周围人的不理解时，表现出倔强和不屑，坚持走自己的路；香雪在面对火车上的现代文明和台儿沟的贫穷落后的差距时，更多的是一种好奇、向往和努力去改变的决心，同时也有对家乡的热爱和不舍。
　　二、文言文阅读
　　10. 答案：CFG
　　简析：句意 “但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷”。“然” 表转折，连词，承接后文，A 不断开；“负此” 是 “自放” 的状语，B 不可断开，“然负此自放” 单独成句，C 处断开；“喜” 是谓语，“从滑稽饮酒者游” 是 “喜” 的宾语，F 处断开；“旬朔之间”，是时间状语，独立成句，G 处断开。
　　11.答案：B
　　简析：A 项，“跬步” 解释正确；B 项，“筋骨之强” 中 “之” 是定语后置的标志，“小大之狱” 中 “之” 是结构助词 “的”，二者意义和用法不同，B 项错误；C 项，对《齐史》及 “二十四史” 的解说正确；D 项，“一见辄能诵” 与 “饮少辄醉” 中 “辄” 都意为 “就”，意义相同。
　　12.答案：D
　　简析：原文 “可为文用者”，是指在写文章时可以用到的语句，不是指有文采的句子，D 项 “有文采的句子” 错误。
　　13.（1）答案：君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过错了。
　　简析：“博学”，广博地学习；“日”，每天；“参省”，检验反省；“知”，通 “智”，智慧。
　　（2）答案：然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻（先前）时候的十分之一二。
　　简析：“衰耗”，衰竭；“殆”，几乎；“曩”，从前；“十一二”，十分之一二。
　　14.答案：①《荀子 劝学》强调学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。②秦观《劝学》告诫要趁大好时光，勤奋学习，有所成就，而不应终日玩耍荒废学业。
　　简析：《荀子 劝学》中 “故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，通过比喻揭示学习要专注、坚持，不能半途而废，如蚯蚓因用心专一能生存，螃蟹因浮躁无处藏身，强调学习应注重积累、持之以恒、专心致志；秦观《劝学》中 “故虽有强记之力，而常废于不勤”“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为”“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”“少而不勤，无知之何矣”，通过自我反省，提到因玩乐荒废时光而悔恨，后发愤图强，指出年轻时不勤奋，长大后将一无所知，告诫要趁大好时光勤奋学习，有所成就，不应荒废学业。
　　三、古代诗歌阅读
　　15. 答案：D
　　简析：“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”，词人并非沉浸在眼前美景中、心旷神怡，而是感时伤世，无心观赏，D 项错误。
　　16.答案：同：借古抒怀，借 “赤壁之战” 抒发对周瑜的赞美和推崇。异：①苏词对赤壁之战的描写表现了周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；②戴词对赤壁之战的描写再现了周瑜火烧曹营时的惊心动魄、宏大激烈的战争场面，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。
　　简析：相同点，两首诗都是怀古之作，都引用周郎故事，借 “赤壁之战” 抒发对周瑜的赞美和推崇。不同点，《念奴娇 赤壁怀古》中 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，用 “小乔初嫁” 衬托周瑜年轻儒雅，用 “樯橹灰飞烟灭” 衬托周瑜意气风发、年轻有为，以周瑜反衬自己 “早生华发”“壮志难酬”，怀古是为伤己；《满江红 赤壁怀古》中 “万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”，写出周郎当时军事力量强大，衬托出诗人所处南宋朝廷国力衰弱，抒发对国势衰颓的无奈忧伤之感，怀古是为讽今。
　　四、名篇名句默写
　　17. （1）答案：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
　　简析：出自陶渊明《归园田居》，描绘乡村中狗在深巷叫，鸡在桑树顶鸣的常见声音，体现山村静谧。
　　（2）答案：霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车
　　简析：出自李白《梦游天姥吟留别》，分别描写云中仙人穿着霓衣、以风为马，老虎弹奏瑟、鸾鸟拉车出行的奇幻场景。
　　（3）答案：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（或：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；薄暮冥冥，虎啸猿啼）
　　简析：这些诗句中猿的叫声都营造出愁苦、悲伤氛围，如 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 借猿鸣体现三峡行船的凄凉，“风急天高猿啸哀” 借猿啸展现秋日登高的肃杀悲伤，“薄暮冥冥，虎啸猿啼” 以猿啼渲染岳阳楼阴天傍晚的阴森哀伤之感。
　　五、语言文字运用
　　18. 答案：B
　　简析：根据语段前半部分 “我一生最大的爱好是读书”“毛泽东对《资治通鉴》研究颇深”，以及 “一天不读报是缺点，三天不读报是错误”“领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴” 可知，语段前讲 “读书”，后讲 “读报”，“也” 前后应分别是讲读书和读报，排除 AC 两项；又因括号后面是句号，此处应填完整句子，D 项 “毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生” 是定语＋中心语的短语结构，不是完整语句，排除 D 项，故选 B。
　　19.答案：（1）把 “毛泽东对读报的需求” 比喻成人饿了想吃饭，渴了想喝水。（2）生动形象地表达出毛泽东对读报的迫切需求。
　　简析：“毛泽东对读报的需求如饥似渴” 运用比喻修辞，本体是 “毛泽东对读报的需求”，比喻词是 “如”，喻体是人饿了想吃饭、渴了想喝水，形象生动地突出毛泽东对读报的迫切渴望。
　　20.答案：A
　　简析：第一处，“萌发” 指种子或孢子发芽，比喻事物发生，“激发” 指刺激使奋发，横线后是 “朦胧的少女情愫”，应用 “萌发”；第二处，“心甘情愿” 指心里愿意，一点儿也不勉强，“心悦诚服” 指诚心诚意地佩服或服从，此处说凤娇为 “北京话” 付出不勉强，应用 “心甘情愿”；第三处，“可望而不可即” 形容看来可以实现而实际难以实现，“风马牛不相及” 比喻两者全不相干，此处说爱情难以拥有，应用 “可望而不可即”；第四处，“出人意料” 指（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料，“出其不意” 指趁对方没有料到（就采取行动），此处无采取行动之意，应用 “出人意料”，故选 A。
　　21.答案：C
　　简析：原句有两处语病，一是 “杰出的后起之秀” 语意重复，可删去 “杰出”；二是 “展现了那群山村女孩” 缺少宾语中心语，可在 “女孩” 后加 “清泉般的心灵”，C 项全部改对。
　　22.答案：两处引号的作用不同：“荷花淀派” 的引号表示特殊含义，特指文学创作的流派；“北京话” 的引号表示特定称谓，小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮的 “北京话” 的小伙子的称呼。
　　简析：“荷花淀派” 是以孙犁为代表的当代文学流派，得名源于白洋淀及孙犁小说《荷花淀》，引号表示特殊含义；“北京话” 在文中是对特定小伙子的称呼，引号表示特定称谓，二者作用不同。
　　六、作文
　　23. 【审题立意】
　　这是一道全命题类材料作文题。材料选取课本中的几首诗歌，《沁园春 长沙》表达青年凌云壮志，《红烛》讴歌奉献精神，《峨日朵雪峰之侧》展现生命力量，《哦，香雪》展现青年对 “远方世界” 的追求，都围绕 “青春” 主题。
　　标题 “这样的青春也美丽”，写作应围绕 “青春” 展开，可从上述诗歌主旨获取灵感，如从《沁园春 长沙》谈青年理想抱负，从《红烛》谈青年奉献，从《峨日朵雪峰之侧》谈青年不屈生命力，从《哦，香雪》谈青年用知识改变命运等。青年的美丽体现在诸多努力拼搏的方面。
　　试题要求写记叙文，要注意叙事和细节描写，可采用倒叙、悬念等技巧使文章曲折，吸引人；描写人物时运用细节描写体现性格、内心活动。可先写自己对青春美丽的迷茫，经历某事或看到他人青春选择后明白青春美丽所在，如疫情期间青年医生抗疫、自己当抗疫志愿者明白青春奉献之美，或受优秀青年奋斗鼓舞明白青春奋斗之美等。
　　立意示例：青春的美丽在于勇挑重担；青春的美丽在于奉献；青春的美丽就是要让自己的祖国强大；青春的美丽在于成长；青春的美丽在于勇敢尝试；青春的美丽在于创造。
参考译文：
材料一：
靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。
材料二：
我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。
啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。