新人教2007年高考语文试题预测之一：高考作文备考指导和作文题预测[下学期]

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2007年高考语文试题预测专题之一：高考作文备考指导及2007年高考作文题预测
【高考作文备考指导】
从《新课程标准》和《2007年高考考试说明》看今年高考作文的命题趋势。
《普通高级中学语文新课程标准》中，在“表达与交流”方面要求学生“多角度地观察生活”，“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“根据个人特长和兴趣自主写作”；“力求有个性、有创意地表达”，“激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。
《2007年高考语文考试说明》将作文考试的要求分为基础等级和发展等级。“能写论述类、实用类和文学类文章。”
1.基础等级 要求⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整⑹标点正确，不写错别字
2.发展等级 要求⑴ 深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶.有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有有表现力。
⑷.有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。⑸每一个错别字扣1分，重复的不计。
因此，今年的高考作文命题，不可能不体现“新课标”的要求，将可能采自常规性的人文观、自然观以及科学视野、科学精神等，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审视、生命和环境关注等领域。从命题本身而言，鉴于话题作文所导致的宿构、套写和过于自由等负面作用，今年高考作文将在开放中有所约束，在灵活中有所规范。题目给出的思想预置，可能会更加模糊，提供可以多角度解读的宽泛选项。
基于以上认识，并结合2006年全国各地高考作文题的特点，形成了以下几点复习策略。
一、2006年高考作文题总揽
对新课程实验省区来说，2006年高考是承前启后的，所以，深入总结分析、横纵比较2006年高考就有了特殊重要的意义。这里，我浓缩一下2006年全国18套高考试题中的作文题，供读者总揽，然后作简要分析。
（一）材料作文（3个）
1．全国卷Ⅰ：材料——乌鸦学老鹰捉羊（文体自定，宜于议论）
写此题需从寓言中提炼一个观点、道理，试题较开放，好写。能提炼出的观点可以是“不自量力”、“盲目模仿”等。好写，但似乎观点没有什么新意可挖掘。命题者是在努力体现新课标精神，但此题难说是好题。实行新课标的海南省使用此题，“开放、好写”应该给我们启发。
2．全国卷Ⅱ：材料——图书阅读率走低；网上阅读率增长（文体自定，宜于议论）
此题“全面理解”起来较难，立意指向性模糊。第一则材料“图书阅读率持续走低”似乎是说人们不愿读书，“网上阅读率正在迅速增长”又该怎样评价？网上阅读难道就不是阅读？到底是该批评人们不愿读书，还是该欢呼社会进步？从要求看似乎什么也可，开放性较大。也许，它的开放性是它要向我们展示的新课标方向。
3．山东省：材料——以为星星就是宝石，晶莹、透亮，没有纤瑕。其实那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。（诗歌外文体不限，宜于议论）
以诗为材料，允许考生自由解读。同是星星，认识的变化源于“距离”，可写“距离产生美”，可写“完美与缺憾”，可写想像（或理想）与现实的关系。新课标精神有充分体现，应该引起我们的充分注意。
（二）话题作文（8个）
4．广东省：以“雕琢心中的天使”为话题（诗歌外文体不限）
以寓言为材料，审题的关键在于确定什么是“心中的天使”，心中的真、善、美都可以比喻为天使。美好的事物皆可成为“天使”，这样写作的题材就很较广，考生有施展才能的广阔天地。
广东省是新课标实验区，此题在自由度上与山东作文题有相似之处。
5．福建省：三个话题：①诸葛亮借箭不足十万支 ②戈多今天已经来了 ③留一点空白（自选文体，宜于议论）
三个话题各不相同，突破常规，形成立体思维空间，任考生驰骋，比较有新意。
6．重庆市：小题：车站一瞥。大题：以“走与停”为话题（诗歌外自选文体）
大小两作文的形式七八前是常题，今天给人回归的感觉。“走与停”有一定的哲理性，能够引发考生对社会、人生的思考。
7．湖北省：话题“三”的联想与感悟（自选文体，宜于议论）
作文题颇有新意。从所举成语看，内容角度各不相同，有的强调思考，有的强调虚心，有的强调灵活。
8．浙江省：以“生有所息/生无所息”为话题（诗歌外文体不限，宜于议论）
此题有现实意义，允许考生“可任写一个方面，也可兼写两个方面”，可谓网开一面。
9．安徽省：以“读”为话题（文体不限）
此题是典型的“一字体”的命题作文，此类作文一般具有开放性、隐含性和寓意性，文体上选择的余地较大。可展开联想的翅膀，思维的空间大得很。
10.江西省：以“雨燕减肥”为话题（文体不限，宜于议论）
江西作文题“雨燕减肥”寓意应该以“丢掉包袱，轻装上阵”为好。当然，也可以“为了展翅高飞，要学会控制自己，练就本领”之类的立意。
11.四川省：以“问”为话题（自选文体）
一个“问”字，古今中外已经有许多文章已做，此题写作难度稍小。但此题确是切中学生学习生活实际，有话可说。
（三）命题作文（7个）
12.北京市：以“北京的符号”为题（要求谈感受和看法，诗歌外文体不限，宜于议论）
“北京的符号”不仅出得有“京味儿”，而且有文化味，可以说文化味十足。且北京味十足。关心生活，关心现实，平时多看多想，才能写好此文。
13.上海市：以“我想握住你的手”为题（诗歌外文体不限）
网上有人评论说：题目中“你”字做拟人化的处理，格外生动，富有深意；“我”字则让学生更能抒发真情实感；一个“我想”便于学生展示自己的心灵世界和思维过程。题目总体来说发挥的空间很大，既易下笔，也易出彩。题目有一个“我”，这是近年高中题目中不多见的，更适合写成记叙、抒情类的文章，“我想握着住你的手”应该是心灵和心灵的碰撞，提倡和谐与社会的融合，引导学生在真情中感悟。我同意这些评论，这个题目不但有利于真情实感的表达，有利于调动学生的才能和平时的积累，也符合新课程改革精神。
14.天津市：以“愿景”为题（文体不限）
“愿景”一词极不常见，许多工具书中也未收入，考生可能很难准确理解该词。此题有一点时代感，引领学生关注现实，关注“愿景”。
15.湖南省：以“谈意气”为题（要求写议论文）
规定题目，限定文体，“意气”有三种解释，虽限制性增大了，也还有一定的自由度。
16.江苏省：以“人与路”为题（诗歌外文体不限，宜于议论）
此题是关系型话题，但比较生活化，便于联系社会、生活实际，供材具有较强的辩证关系。审题没有障碍，写作也容易。
17.辽宁省：以“肩膀”为题（诗歌外文体自选）
“肩膀”与去年江西卷以“脸”为话题异曲同工，理解难度不大，思维空间甚大，考生写起来应当觉得容易。肩膀有多重意义，可写人的肩膀，如父母扛起家庭生活重担，也可将肩膀赋予寓意——扛起重担的关键，考生可写事、写某种社会现象，通过个体看群体；也可从“肩膀精神”入题，谈谈肩膀的重要性。
18.全国卷Ⅲ：以“书”为题（诗歌外文体自选）
话题较宽泛，容易入题入笔，既可写实际意义上的读书，也可写认识社会、认识自然的这本抽象的书。
二、有计划、分步骤安排作文备考专题指导和训练。
（一）总体指导思想。
1．对于大部分学生的作文指导，立足于作文的“基础等级”，狠抓审题立意、提练观点、鲜明表达观点和完篇训练。在此基础上，着眼于如何使处于基础等级的作文升格为“发展等级”。力求每个学生的文章都有各自的特色。
2．以“2007年高考作文等级评分标准”为指南，指导学生提高应试作文的写作能力。
3．全程训练采用专题形式，每周一练。反复强化巩固。
（二）教学和复习训练内容安排。
考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们教学和复习训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。后阶段是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。
具体来说，高三作文教学分两步走，第一步专项练习，包括审题、立意、拟题、打开思路、结构和开头收尾的技巧。完成一套有序的完整训练。第二步进行综合技巧训练。每一次作文，提一到两个主要训练目标，讲评时就主要针对目标进行讲评。学生有所侧重地练习，教师有所侧重地讲评，从实际操作中来看，效果还是比较理想的。每周一练的题目均选择贴近生活和心灵的作文题目进行练习。作文批改和讲评采取灵活的方式，把教师从繁重的效果不大的全批全改中解放出来。大作文轮学号详批，重点讲评，每次讲评突出作文技巧的一个重点。片段作文把学生的作文选出上中下三类各两三篇，然后印发给学生再讲评的方式。（具体见《如何做到切合题意、内容充实——新材料作文讲评教学设计》）
（三）专题训练进程。
次序 体 裁 训 练 点 要 求
1 议论文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
2 议论文 议论文结构 掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。
3 议论文 论证的方法 运用多种论证方法使议论文内容充实。
4 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
5 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式来充实内容。
6 (不限) 深刻透彻 学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。
7 (不限) 生动形象 学会运用各种手法使形象生动、意境深远。
8 (不限) 有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。
9 (不限) 有创新 学会命题创新、立意创新、题材创新。
10 (不限) 有创新 学会体裁创新、手法创新。
11 (不限) 拟题 学会立论点型标题，做到简明、准确、醒目
12 (不限) 开头 学会引用材料，提出观点，简洁入题
13 (不限) 结尾 学会让结尾照应观点，意蕴丰富
14 (不限) 多则材料立意 做到切合题意、内容充实
15 (不限) 标题作文审题 做到审题准确，中心明确
16 (不限) 审题角度 学会多角度思考立意和提炼观点，
17 (不限) 提炼观点 学会审视材料、明确中心意旨
18 (不限) 卷面及书写 做到卷面美观，不写错别字
三、把握今年高考命题趋势，做到四个强化
新材料作文和标题作文将成为一种趋势进入高考，所以在新材料作文和标题材作文
训练备考中，做到四个“强化”
(一)强化审题意识。
高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。“符合题意”就是符合题目的“规定性”。 即指题目规定的文章的体式、主旨、材料，以至标题、字数，等等。比如《我想握住你的手》这个题目，题眼在于一个“想”字(表示一种与他人亲近、友好的愿望)，这道题与“我握住了你的手”是有明显区别的。在“新材料作文”的审题上，准确解读题意是基础，也就是说，要善于从题目中悟出写作话题，把它转化为话题作文。比如今年湖北卷的题目。就可转换为“请以带“三”的词语(注意‘三’在词语中的含义)为话题写一篇文章”。
(二)强化思维训练。
写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对联想、想象能力的开掘。比如，今年辽宁卷考命题作文《肩膀》，此题既可实写，又可虚写。看到试题，我们可以想到朱自清先生的名篇《背影》，进而围绕“肩膀”也来写一个亲情故事；想到现代汉语中的“身肩重任”‘“肩膀儿硬”、李大钊的“铁肩担道义”，取其“承担责任”的含义构思成文；还可联想肩膀相靠是团结协作的象征，人们不是常说“并肩作战”吗；联想英国科学家牛顿说过的“如果我比笛卡尔看得远些。那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”——这个“肩膀”，喻指“基础”；联想诗人舒婷《神女峰》中的与其在悬崖上展览千年／不如在爱人肩头痛哭一晚”——这个“肩头”指一种“依靠”……可写的内容相当多，关键是如何精选角度展现出一定的新意与深度。
(三)强化素材积累。
强化素材积累，首先要丰富生活积累。这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活素材。还得把上述活动的内容写进日记或练笔中。特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来；到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。强化素材积累，还应博览课外读物，常咀时文精华。从近年高考看，高分作文绝大多数具有较强的文学性。所以，丰富文化积淀，多读多思含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，自然是非常必要的。在多阅读的同时，还应建立一本属于自己的作文手册。这个手册要分门别类，有作文题，构思路数、文章概要和写作资料等。并要编个索引，以后要看哪一方面的内容，知道到哪里找。
(四)强化分析能力训练。
这是克服议论文写作中“以摆代论”毛病的重要保证。所谓分析，就是找联系．找这一事物与其他事物的联系．找某一事物内部各个组成部分之间的联系。例如，“现象和本质之间的联系”“原因和结果之间的联系”“普遍和个别之间的联系”“偶然和必然之间的联系”。等等。能够把这些联系找充足，就是说理充分；能够找到最本质的联系，就是说理深刻。
【2007年高考作文题预测】
一、话题作文预测：
1．阅读下面的文字，根据要求作文。
一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢 ”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话题写一篇文章。
所写内容必须在话题的范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。
[写作提示]
“钥匙”是开锁的工具，它熟悉事物的机理，最了解锁的“心”，所以能够灵活机动，只轻轻一转，就“轻而易举”地打开了锁。对于一般的事物、问题而言，这里的“心”是指事物的关键之处、问题的症结所在；对于人的思想、情感而言，“心”是指隐秘之处的思想和情感。“铁棒”天生不是开锁的料，只会砸“锁”、撬“锁”。我们可以把它理解为没有抓住事物的关键或问题的症结，不讲科学、不讲技巧的蛮干。它也想开锁，只是采用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径。参考拟题：开锁的启示、科学方法与科学精神。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
非洲加纳的库马西有一所寄宿学校。一天早上，一位老师走进教室，举起手里的一张画有一个黑点的白纸问学生：“同学们，你们看到什么了？”学生们齐声回答：“一个黑点。”
老师说：“不对！你们再看看，难道你们谁也没看到这是一张白纸吗？”接着，老师语重心长地说：“在今后的生活中，你们可不要这样看人看事物啊！”
老师关于这张“白纸”的教导，一直铭刻在一个当时年仅17岁的学生的脑海深处。当年的这位学生就是现在的联合国秘书长科菲 安南。
　　请以“白纸与黑点”为话题写一篇文章。题目自拟，文体自选，立意自定，不少于800字。
[写作提示]
在这个硝烟不断，危机纷起，恐怖分子无孔不入，时刻都有意想不到的灾难发生的世界里，身为联合国秘书长的安南先生时时体味当年老师关于“白纸与黑点”的谆谆教诲，仍然乐观地看到这张虽有许多“黑点”的“白纸”的美丽。其实，我们也常常遇到这样被染上了“黑点”的“白纸”。比如患过错误的同志，比如有许多毛病的同事……我们应该认真品味这位非洲老师的“黑点与白纸”的故事，从中领悟这样的道理：看人应当首先看“一张白纸”，即看人的主流，看人的优点，对别人的身上的“黑点”应当懂得宽容、包涵，求同存异，不要只注意别人的“黑点”而刻意挑剔甚至吹毛求疵。
二、给材料作文预测：
阅读下面一则材料，根据要求作文。
尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个连睫毛都花白的老人，作为中国人战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件。尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用。此外，他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。将大部分精力倾注在案件诉讼上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界人的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。”他自己说：“勇于忏悔自己国家的罪行，才是真正的爱国心；一个有良心的国家应该正视历史，而非极力否认、设法掩盖自己的罪行，唯此才能得到世界人民的尊重。”
阅读以上材料，你有什么感受、联想或见解，请自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外。
[写作提示]
他的所作所为却感动了公众，感动了中国。他用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会应该担当的责任，以坚强的民族精神挺起国人的民族脊梁……
准确立意：立意一：天下兴亡，匹夫有责。写责任，尤其是上升到对国家、对民族的责任。
立意二：从尾山宏所说话的角度，可以从坚持与维护正义角度来立意。
三、单字作文预测：
阅读下列的文字,根据要求作文.
“融”有融化、融合融洽等之意.冰雪作春水是“融”，人际关系和谐是“融”，文化交流思想沟通是"融"……
请以"融"为话题，写一篇文章。注意：角度自定；题目自拟；文体自选；不少于800字；不得抄袭。
[写作提示]
本作文话题属于独词型,其特点是宽泛，没有其它词语的限制它，具有较大的开放性，但审题时容易无所适从。对此，开拓思路的方法有四种：
第一种是依托材料中对融的解读，来打开思路。材料列举了自然界的融，人际关系的融文化思想的融，这些可以作为思维的触发点，完全可以点燃自己作文构思的篝火。可见学会从材料中捕捉信息，是非常关键的，它可以化虚为实，化难为易。
第二种是添词法，即通过添加修饰限制词语或者扩展成短语形式，化大为小，化虚为实；
“融”这个话题，从不同的角度，可以细化为“融洽的沟通”，“融合无价”“莫道不相融”等等，这样来引领思路，构架全篇。
第三种是审题构思中的话题转换。比如“融”，运用添加法，要议论“融合无价”，而融合就是“融洽，和谐”之意，这样我们可以转化为和谐话题进行思考，这样就进行了陌生与熟悉的变换，这样会峰回路转，柳暗花明。
第四种是设问法，通过固定的设问模式来开启自己的行文思路。常见的设问模式有“什么是××”，“为什么要重视××”，“怎样才能做到重视××”等等，话题不同，设问方式也相应略有不同，但基本上就是“是什么”、“为什么”和“怎么样”这三种。融这个话题，就可以运用这这种方法来引导思路，方便实用。需要注意的是，如果这篇作文同时回答以上所有问题，其优点是层层铺进的结构较鲜明，思路清晰，但要注意详略得当，突出重点，避免给人“遍地开花”、“蜻蜓点水”的印象；如果这篇作文侧重一个方面，则较容易深入展开，便于集中论述或表现一个主旨。一般来说，选一个问题来回答，往往从“为什么”的角度来切人更好些。
四、热点话题预测：
1、时尚热点（网络、就业、工作、彩票、三农、减费、家教）
2、人生哲理（远近、大小、多少、高矮、冷热）
3、人与自然（环保、防沙、防水、温室效应、自然的恩赐与开发）
4、人生观价值观（生命、幸福、乐趣、感悟）
5、面对现实（贫富、奋斗、小康、支教、挣扎）
6、为人处事（友情、宽容、微笑、感恩、感动）
7、与时俱进（创新、推销自我、实现价值）
8、道德法制（平等、反腐、公德）
9、心理健康（快乐、自卑、承受压力、忙碌）
10、人文关怀（弱者、落后、偏僻、以人为本）
11、读书做人（情操、品味、气质）
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