识字3 拍手歌 教学设计

二上3拍手歌 教学设计
教学目标
1.认识14个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.懂得热爱大自然，保护动物。
教学重点
认识14个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
教学难点
感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
教学流程
一、创设情境导入
师：同学们，动物王国要开大会了，来了好多好多动物，都有谁呢？我们一起来看一看。（出示带文字的图片）一起说。
师：咦，小动物们怎么都不见了？原来他们藏在一首拍手歌里了！动物朋友说话了，听——
师：想和他们交朋友需要完成三个任务才可以哦，赶快来学习这首拍手歌吧。来，小手指举起来跟老师一起书写课题。（边板书，边讲解“歌”）
师：歌是左右结构，左右宽窄相当，左低右高，注意人的撇起笔横中线，伸向“哥”。齐读课题。
二、初读课文
师：我们首先走进第一个任务——儿歌我会读
1.听读儿歌，圈出动物名称。打开书20页，我们听录音，听完后圈出儿歌中的动物名称。（播放音频）
师：都有哪些动物呢？
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。（教师根据学生回答刷红课文中的词语，让学生对照课本补充。）
师：你们可真是火眼金睛，全都找出来了。
2.再听课文，小声跟读。
3.多种形式读。
师：你们想挑战这首儿歌吗？自己借助拼音读一读。一起放开声音读。男生一小节女生一小节地读。看大屏幕，齐读。
三、认读词语和生字
师：课文我们挑战成功了，词语宝宝也想加入我们的课堂，让我们看一看第二个任务吧——生字我会认。
1.出示词语，学生自己读。
2.学生齐读
3.小老师领读
4.做游戏读
师：看，生字宝宝也想来加入我们的课堂，出示生字。学生快速自己读。学生齐读。同桌合作互读。
5.归类识字。
师：哇，你们可真厉害，大家看这组字，咦，你发现了什么？都含有“鸟”字边。
师：你真善于观察。（出示“鸟”的演变过程，字源识字“鸟”知道含有“鸟”字边的字都是跟鸟有关的禽类。）“鸟”字旁的字还有，请看。
师：这都难不倒你们，接下来还有一组，请你仔细观察。
都含有“隹”部。（这个叫隹（zhuī）字部）
师：你真是火眼金睛。（字源识字“隹”）短尾巴的鸟。含有隹部的字还有哪些呢？请大家跟我一起读。
师：像这样，我们把含有相同部位的字归到一起，叫“归类识字”。
师：让我们把他们送到文中再来读一读吧!
四、尝试背诵
师：这些动物朋友可真调皮，快看，他们藏起来了，你能认识他吗？出示课件，学生自由背诵，指名背诵。
师：拍手歌，当然要拍手读。（两字一拍慢速读，一字一拍快速读）
五、揭示道理
师：动物是我们人类的好朋友，我们要保护动物，就如课文中所说，保护动物是大事。
六、学习生字
1.学习书写生字“深”
师：当当当，谁在敲门呢？让我们一起去看一下吧！来了一个生字宝宝。接下来我们要完成第三个任务啦——写字我最棒。观察“深”结构、偏旁、注意事项
（1）生交流
（2）教师范写：左右结构，左窄右宽；“深”的偏旁是三点水；“氵”要呈一个弧度，第二笔点在横中线上；右边下巴的木第二笔竖在竖中线上,撇捺伸展。（教）生书空（学）书上自由描红、练写（强调写字姿势）（练）任务单：书写我最棒评价要求：（评）结构正确（一颗星）字体端正（一颗星）站位居中（一颗星）
2.按照方法书写“猫”字
课堂总结
同学们三个任务全部完成，可真了不起，动物朋友们说话了，他们可愿意和大家做朋友了呢，我们下节课再见。下课！
板书设计
3拍手歌
孔雀 锦鸡 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
新奇 保护
教学反思
《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动,串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵，语句简短,节奏轻快,充满儿童情趣,适合学生拍手朗读。2022版课程标准的课程理念中指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。所以在上课伊始，教师首先创设了动物王国开大会的情景，不知不觉把学生带入到情境中，初步地认识了老虎、熊猫、黄鹂、百灵等动物。接着设计了“儿歌我会读”“生字我会认”“写字我最棒”三个环节，引导学生多种方式读文、识字、写字。尤其在写字的设计中，把教与学、练与评结合起来，从结构正确、字体端正、站位居中三个方面要求，学生自评、教师点评、同桌互评等方式注重了评价的多元与互动。整节课上,学生们的学习兴趣很高,课堂气氛轻松愉悦,在课堂结束时,大部分的学生已熟读成诵，并感受到动物是人类的朋友,提高了学生爱护动物,保护动物的意识。