1教学目标
1. 整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2. 品味语音,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3. 揣摩“心声”的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
2学情分析
七年级学生第一次接触小说阅读,所以对小说的阅读方法掌握得还不是很好,因此需要教师引导学生从小说三要素入手,分析小说。
3重点难点
1.品味语音,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
2. 揣摩“心声”的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1.整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2. 品味语音,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
学时重点
整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
学时难点
品味语音,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
教学活动
活动1【讲授】第一课时教学过程
一、 导入 请同学们谈一谈自己的心声。
二、 作者简介 黄蓓佳,当代女作家,1955年生于江苏省如皋县。1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》。作品有:《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
三、 字词积累 恍惚 簪子 琅琅 抽噎 窸窣 发窘
四、 朗读课文,整体感知
1. 请同学复述课文内容;
2. 理清文章情节结构; 情节结构:开端:公开课前,想读课文; 发展:回家路上,偷读课文; 第二天放学后,听读课文; 高潮和结局:公开课上,终读课文。
五、 研讨课文 1.京京为什么渴望在公开课上朗读课文?他又是在怎样的情况下实现自己的愿望的? 2.你从文中的哪些语句能看出京京的朗读很成功,并说说为什么京京能读得这么成功。
六、说人物 你眼中的李京京是怎样一个少年,你最欣赏他哪一点?并简述理由。
4.2 第二学时
教学目标
1.分析程老师这一人物形象。
2.理解小说主题。
3.品析小说语言。
学时重点
理解小说主题。
学时难点
品析小说语言。
教学活动
活动1【讲授】第二课时教学过程
一、 讨论
程老师是一位怎样的老师?结合课文对程老师的具体描写谈谈你的看法。
二、 理解“心声”含义
1、京京想读课文;
2、京京渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里;
3、要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会。
三、主题探究 这篇小说引发了你怎样的思考?
四、品味语言
1.京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着程老师,仿佛想说什么。
2.可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
3.教室里一片寂静,静得只能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
五、拓展练习
下班后,程老师回到家中,想起今天上的这节公开课,她不禁打开日记本写到﹍﹍
如果你是程老师,你会写些什么?
六、 课后作业
推荐阅读——黄蓓佳经典作品
《我要做好孩子》 《今天我是升旗手》 《我飞了》 《小船,小船》 《漂来的狗儿》 《亲亲我的妈妈》
七、 结语
得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福。
课件16张PPT。心声 黄蓓佳,当代女作家,1955年生于江苏省如皋县。1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》。作品有:《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。作者简介恍惚 簪子
琅琅 抽噎
窸窣 发窘
huǎng hūzānjiǒngyēláng
xī sū字词积累开端:公开课前,想读课文;
发展:回家路上,偷读课文;
第二天放学后,听读课文;
高潮和结局:公开课上,终读课文。情节结构 1、京京为什么渴望在公开课上朗读
课文?他又是在怎样的情况下实现自己
的愿望的?
2、你从文中的哪些语句能看出京京
的朗读很成功,并说说为什么京京能读
得这么成功。
思考
你眼中的李京
京是怎样一个少年,
你最欣赏他哪一点?
并简述理由。
说人物心声黄蓓佳
程老师是一位怎样的老师?结合课文对程老师的具体描写谈谈你的看法。
讨论1、京京想读课文;
2、京京渴望家庭和谐,能生活在一个
幸福安宁的环境里;
3、要求教师能公正、平等地对待每一
个学生,给予每个人相同的关心和发展
机会。“心声”含义主题探究
这篇小说
引发了你怎样
的思考?
京京在座位上不安地扭动着身
子,眼巴巴地望着程老师,仿佛想
说什么。
品味语言
可是公开教学课难道是上台表演
吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子
里读他喜欢的课文吗?京京心里难受
极了。
品味语言
教室里一片寂静,静得只能
听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
品味语言
下班后,程老师回到家中,想起今
天上的这节公开课,她不禁打开日记本
写到﹍﹍
如果你是程老师,你会写些什么?拓展练习推荐阅读——黄蓓佳经典作品
《我要做好孩子》
《今天我是升旗手》
《我飞了》
《小船,小船》
《漂来的狗儿》
《亲亲我的妈妈》课后作业送你一句话 得到他人的关爱是一种幸
福,关爱他人更是一种幸福。