1教学目标
整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2学情分析
在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
3重点难点
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
教学活动
活动1【讲授】心声
导入
播放歌曲《我的未来不是梦》 谈话导入
3、明确本堂课的学习任务。
分析人物
1、同桌讨论完成：尝试用几个词来概括出你对李京京的印象，并说出这样概括的理由。
明确：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
2、为了使人物形象更加鲜活丰满，在塑造李京京这个人物形象时作者用了哪些人物描写方法？
明确：心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写
3、分析心理描写
（1）出示心理描写的含义及其方式。
含义：心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。使人物形象刻画得真实、丰满 心理描写方式有:直接描写与间接描写 具体方法： a：内心独白；(我想…自言自语等) b：梦境； c：肢体，神态等．→间接描写(下面请同学们找一找文中哪些地方用到了心理描写，是直接心理描写还是间接心理描写) （2）抽学生展示自己书上勾画成果。
（3）幻灯片出示总结的内容。
有直接心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。 有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
三、分析“心声”含义
1、李京京的“心声”是什么？
（1）、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
聪明的你知道他此时的心声吗？
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。
（2）、京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。他也有一个乡下的爷爷。……
聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？
李京京渴望亲情想念乡下的爷爷
（3）京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？
京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
（4）、可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。
聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？
（5）、京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命……
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
渴望情感的倾诉与宣泄
综合以上的分析，我们把李京京的心声概括为：
第一层指深埋在心底的亲情、友情。
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
2、“心声”的深层含义是什么？
第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。
拓展延伸
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈、老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来。
课件22张PPT。心声黄蓓佳心声
1、分析和评价小说人物形象。
2、学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。
3、理解“心声”的含义试一试用几个词语来概括你们对李京京的印象勇敢 执着追求，不轻言放弃
善良 铭记亲情、友情
自强 对生活拥有美好的愿望
真诚 勇于表现自己
作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京? 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写思考 作者在塑造文中人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。
探究心理描写心理描写： 心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。使人物形象刻画得真实、丰满心理描写方式：直接描写与间接描写 ? ?具体方法： １：内心独白；(我想…自言自语等) ２：梦境； ３：肢体，神态等．→间接描写 有直接心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。
有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
收获平台!讨论快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？ 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
聪明的你知道他此时的心声吗？温馨提示李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。他也有一个乡下的爷爷。……
聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？ 温馨提示李京京渴望亲情想念乡下的爷爷。 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？温馨提示京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？
.可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。
聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？ 渴望父母和谐，家庭温暖温馨提示温馨提示京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命……
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
渴望情感的倾诉与宣泄。总结：京京的心声
第一层：指深埋在心底的亲情、友情。
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。主题探究 课文以“心声”为标题，“心声”的深层含义是什么？心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈、老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来。? 说说心里话 1、 以“心声”为题，写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的看法或感受。（注意心理描写）
2、文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？ 布置作业课堂小结? 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
