1教学目标
1.熟读课文，梳理故事情节，复述故事内容。
2.学习本文运用人物描写展示人物丰富的内心世界，塑造人物形象的写法。
3.理解标题“心声”所蕴含的丰富情感，体会主人公对亲情、友情的渴望。
2学情分析
《心声》是黄蓓佳在20世纪80年代创作的小说,最初发表在《儿童时代》1982年第3期,今选入语文出版社出版的新课标实验教材七年级上册。这篇小说的故事非常简单,篇幅短小(不到五千字),但读完以后却给人莫名的感动。我想是因为作者听到了孩子内心深处的呼唤。我所任教班级的学生是新升入初中的孩子，他们的年龄和小说主人公的年龄相仿，甚至有些学生有着和京京相似的经历，在学习的时候更能引起学生的共鸣，使学生真正走进主人公内心感受京京的内心情感。
3重点难点
1.学习本文运用人物描写展示人物丰富的内心世界，塑造人物形象的写法。
2.理解标题“心声”所蕴含的丰富情感，体会主人公对亲情、友情的渴望。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【作业】一、检查预习
老师之前让同学们预习了课文，哪位同学展示一下自己的预习成果？
(1)注音：
呵斥(hēchì)窸窣(xīsū) 纸捻子(niǎn) 发窘(jiǒng)抽噎(yē)
妒忌(dùjì)沙哑(yǎ)桢(zhēn)发颤(chàn)簪子（zān）
恍惚（huǎnghū）撇嘴（piě）契诃夫（qìhē）过瘾（yǐn）
（2）回顾小说三要素：
这篇文章的体裁是？我们之前接触过小说这种文学体裁？现在请大家回顾一个知识：小说的三要素是什么？人物、故事情节、环境。
非常正确，小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。大家回顾：发现水帘洞，带领众猴入洞居住，被拥戴为王，我们知道了——美猴王！
父亲去世，跟随母亲来到外祖父家，遭受外祖父的毒打而失去知觉，面对生活的困境，不得不提前走入“人间”，我们知道了——阿廖沙！
可见，故事情节是塑造人物形象的主要手段之一。
（3）昨天老师给大家留了另一项让同学们预习思考的作业：假如我们把这个故事拍成一部四集电视连续剧的话，从哪一段到哪一段是一集？每一集的剧情是什么？请一位同学展示一下你的预习成果。
小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，把每一集的内容与小说情节的四个部分对号入座。
一、公开课前（1-17）：想读课文
二、回家路上（18～27）：偷读课文 三、次日放学（28～44）：听读课文 四、公开课上（45～59）：终读课文
活动2【活动】二、自读课文，依据四集的剧情，找出你欣赏的内容（字、句、段），并说说你欣赏的理由？从中看出京京是什么
1.可以参考提示的内容进行赏析：
第一集：可以从人物的语言、动作、神态赏析。
第二集：可以从内容、作用赏析。
（提示：写作顺序一般包括：顺序、倒叙、插叙。
写作顺序一般包括：顺序、倒叙、插叙。
补充：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开故事情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，叫插叙。
——插叙。京京回忆了在乡下和爷爷在一起的幸福生活，和妮儿一起玩耍的快乐时光。
提示：1.想起爷爷，他渴望得到什么？想起妮儿，他又渴望得到什么？
2.京京现在和父母一起生活的怎么样，和同学们的关系怎么样？
3.京京为什么那么想读《万卡》？
4.公开课上京京朗读的怎么样？
作用：
1.京京回忆了在乡下和爷爷在一起的幸福生活，和妮儿一起玩耍的快乐时光。与现在和父母在一起的生活以及与同学之间的关系形成对比，突出了京京对亲情和友情的渴望。2.解释了上文京京坚持想读《万卡》的原因。3.为下文京京公开课上充满感情地朗读《万卡》，并感动全场做铺垫。
第三集：可以从人物的语言、心理赏析。
第四集：可以从人物的动作、心理、神态，教室环境和其他人物的反应等方面赏析。（老师找一位同学朗读一下最后一部分的内容，请同学们体会一下京京的感情）
2.通过对以上问题地分析，请你总结一下京京是一位什么样的孩子？
京京充满感情地朗读，感动了老师，感动了同学们，感动了在场的每一个人，也感动了他自己。
3.此刻的京京仅仅是在读课文吗？京京的心声蕴含着怎样丰富的情感？
通过今天的学习，我们对这样一位渴望亲情、友情、平等、理解和尊重的男孩子有了进一步的认识，他的这些愿望都构建在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。老师感受到大家被京京的心声所感动，老师和同学们一样，也喜欢上了这个男孩。
活动3【讲授】三、课堂小结
京京用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了老师，感动了自己，感动了在场的每一个人，同时也深深的感动了我们。此刻我们到了与这位渴望亲情、友情、平等和尊重的孩子说再见的时候，相信通过他的经历，我们会更加珍惜自己身边的亲情、友情。作为老师，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。此刻，孙老师的心里萌生了一个愿望，同学们愿意和老师一起许下这个愿望吗？——让我们师生用理解和爱架起一座真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明天！
活动4【作业】四、课后作业
写作：（任选一题）
（1）提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。
活动5【讲授】板书
心声 黄蓓佳
公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)
“心声”：渴望亲情呼唤平等
课件17张PPT。心声黄蓓佳作者介绍 黄蓓佳，当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 一、检查预习
1.注音：
呵斥( ) 窸窣( ) 纸捻子( ) 发窘( ) 抽噎( ) 妒忌( ) 桢( ) 发颤( ) 簪子（ ） 撇嘴（ ） 契诃夫（ ）
斩钉截铁: hē chìxī sūniǎn
jiǒngyēdù jìzhēnchànzānpiěqì hē形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。2.回顾小说三要素：人物、情节、环境3.理清故事情节
假如我们把这篇小说拍成四集电视
连续剧的话，你觉得每一集的主要剧情
是什么？开端：
第一集（1～17）发展：
第二集（18～27）第三集（28～44）
高潮和结
局：第四集（45～59） 课堂上，李京京主动要求朗读
《万卡》，但遭到老师的拒绝。 树林里，李京京朗读讲义，回忆往事。 教室里，李京京纠正赵小桢的
朗读，遭到嘲笑。
公开课上，赵小桢不敢举手朗读，
李京京勇敢举手朗读并且读的感动全
场。二、依据四集的剧情，自读课文，找出你欣赏
的内容（字、句、段），并简单批注你欣赏的
理由？从中看出京京是个什么样的孩子？可以参考提示的内容进行赏析：
第一集：可以从人物的语言、动作、神态赏析。
第二集：可以从插叙的内容、作用赏析。
第三集：可以从人物的语言、心理赏析。
第四集：可以从人物的动作、心理、神态，教
室环境和其他人物的反应等方面赏析。开端
第一集： 课堂上，李京京主动要求朗读《万卡》，
但遭到老师的拒绝。（1～17） 第11段 “京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。
第16段 “不行，”程老师干干脆脆地回答，
“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
第15段 京京站起来，结结巴巴地说：“老师，
我能……念一段吗？”
发展
第二集： 树林里，李京京朗读讲义，回忆往事。
（18～27）
（提示：可以从插叙的内容、作用赏析）写作顺序一般包括：顺序、倒叙、插叙。补充：
在叙述中心事件的过程中，为了帮助展
开故事情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，
插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述
方法，叫插叙。 京京回忆了在乡下和爷爷在一起的幸福
生活，和妮儿一起玩耍的快乐时光以及现在
和父母一起生活的状况。 插叙内容是： 作用提示：
1.京京现在和父母一起生活的怎么样，和同学
们的关系怎么样，这些与插叙的内容形成了
怎样的关系？
2.想起爷爷，他渴望得到什么？想起妮儿，他
又渴望得到什么？
3.与上文中，京京那么想读《凡卡》有何关系？
4.与下文公开课上京京朗读的感动全场有什么
关系？作用：
1.解释了上文京京坚持想读《万卡》的原因。2.京京回忆了在乡下和爷爷在一起的幸福生活，和妮儿一起玩耍的快乐时光。与现在和父母在一起的生活以及与同学之间的关系形成对比，突出了京京对亲情和友情的渴望。
3.为京京公开课上充满感情地朗读《万卡》，并感动全场做铺垫。发展
第三集：教室里，李京京纠正赵小桢的朗读，
遭到嘲笑。（28～44）
提示：可以从人物的语言、心理等方面赏析。高潮和结局
第四集：公开课上，赵小桢不敢举手朗读，
李京京勇敢举手朗读并且读的感动了全场。
（45～59）
提示：可以从人物的动作、心理、神态，教
室环境和其他人物的反应等方面赏析。请一位同学朗读第四集的内容京京是一位怎样的孩子？ 他是一位勇敢、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
的孩子。 勇敢、执着、渴望亲情、渴望友情、
渴望尊重、渴望平等的孩子。三、京京的心声蕴含着怎样丰富的情感？四、结束语
京京用全部感情朗读那篇动人的课文，
感动了老师，感动了自己，感动了在场的
每一个人，同时也深深的感动了我们。此
刻我们到了与这位渴望亲情、友情、平等
和尊重的孩子说再见的时候，相信通过今
天这节课的学习，我们会更加珍惜自己身
边的亲情、友情。
让我们师生用理解和爱
架起一座真诚沟通的彩桥，
携手迎接属于我们的精彩明天！五、教师寄语六、作业
写作：（任选一题）
（1）提取小说主要情节，把课文缩写
成300字以内的故事。
（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那
样的长信，以诉说自己对幸福快乐生
活的希冀。
