1教学目标
1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。 2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
2学情分析
《心声》是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节鲜明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲情的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点，引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。
3重点难点
1、教学重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 2、教学难点： 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
(一)、导人 有首歌《说句心里话》，大家都很熟悉，谁都有心里话想说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来，他的老师为何却总不肯给他机会呢？让我们走近他，认真听一听他的“心声”吧! (二)、展示多媒体课件，强调基础知识。
1、文学常识
（1）作者情况
黄蓓佳，代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。
（2）温故知新
①小说是以___________为中心，通过________________和____________来反映_____________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的描写有________描写、________描写、________描写、________描写等。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、_______、________和________。
（2）积累字词
发窘jiǒng抽噎yē噗pū纸捻niǎn蜷quán簪zān
琅琅láng恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng毛毛剌剌là
（三）、在有感情地朗读课文的基础上，弄清故事主要情节，然后进行复述。 1、默读课文，梳理情节，概括出故事的起因、经过、高潮、结局。 (1)起因：程老师布置在区公开课上朗读人名单，成绩不好，声音“毛毛刺刺”的李东京也想读被程老师拒绝了。 (2)经过：回家路上，李东京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李东京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 (3)高潮和结局：公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终打动了程老师和全班同学。
2、展示幻灯片——理清文章结构内容
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
（四）讨论课文内容
1、纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？
2、人物形象
①、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
②、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
3、小说着重刻画了哪个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
4、《凡卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？
5、标题“心声”有怎样的深刻含义?
提示：
1、李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。
2、李京京：天真纯朴铭记亲情渴望表达真情
程老师：认真负责好强自信随机应变勇于改正错误。(深感懊悔自责)
3、李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
4、《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
5、第一层：指深埋在心底的亲情、友情。
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望与感受。
小结：李京京的心声是什么?
提示：李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
作者心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
(五)、小结 这节课我们不但通过默读朗读等形式感知了全文，了解了课文大意，掌握了课文的关键内容，而且以李京京的口吻作了创造性的复述，同学们经过合理的联想和想像迸一步加深了对课文内容、小说主人公的了解，同学们在这几个环节中鄱表现得很好。 (四)、作业 请同学们帮李京京写一封给乡下爷爷的信，
要求：
(1)、以李京京的口吻来写；
(2)、合乎李京京的心理和感情；
(3)、适当地联想和想像。
课件30张PPT。心声黄蓓佳 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳一、作者简介二、温故知新 ①小说是以 ___________ 为中心，通过________________ 和 ____________ 来反映_____________ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中
主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典
型性。人物的描写有________描写、________描写、
________描写、________描写等。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、
________、________和________。 刻画人物完整的故事情节具体的环境描写社会现实生活人物故事情节环境人物形象长篇小说短篇小说中篇小说小小说外貌语言动作心理开端发展高潮结局三、读准下列字音发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎng hūqìléng 在有感情地朗读课文的基础上， 弄清故事主要情节，然后进行复述 。程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。四、理清文章结构开端： 李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展： 李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局： 李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 1、纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。五、探究课文 ①、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 2、人物形象 ②、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。人物形象：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达真情 李京京：程老师：认真负责 好强自信
随机应变，勇于改正错误。(深感懊悔自责) 3、小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 4、《凡卡》为什么那样打动李京京? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么? 《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 心声的含义：
凡卡爷爷奥尔迦（亲情）（友情）第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 （回忆 插叙） 自己爷爷
妮儿
5、标题“心声”有怎样的深刻含义?心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望与感受。李京京的心声是什么? 李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。小结
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。作者心声： 公开课前 回家路上 次日放学公开课上 心 声黄蓓佳渴望充分表达情感亲情友情尊重关爱愿望情感 总结 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们什么样的反思呢？课 堂 反 思 1、程老师为什么不同意李京京读课文？讨论 2、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？ 3、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 找出描写程老师的词句，思考这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?①对李京京是“另眼相待”，持不平态度
②不在乎学生的感受，对学生不信任，不尊重的态度
③为了上好公开课，不惜弄虚作假，忽视学生的需要和发展。 这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题? 教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 思考六、主题： 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。 成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！互述心声课外练笔： 请你以李京京的口吻给自己的亲人写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。再见
