17.犟龟 教学设计 (4)
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文档简介
1教学目标
1.了解童话的特点，培养丰富的想象力。
2.理清故事情节，学习为实现理想而坚持不懈的精神。
3.理解“犟龟”的形象特点。
2学情分析
本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。
3重点难点
【教学重点】
分析“犟龟”形象。
【教学难点】
领会课文主题。
教学活动
活动1【导入】导入新课（以问题导入，激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
生：……
师：今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔 恩德给我们带来的“犟龟”。
活动2【讲授】简介童话
童话是儿童文学的一种。
童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话语言通俗、生动、故事情节离奇夸张，往往使用拟人等手法。
活动3【讲授】解题
“犟”是什么意思呢？
犟：固执，不听人劝。
活动4【活动】朗读感知
(一)读故事
请学生分角色朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调、语速，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
（二）理情节
故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？
（请学生概述故事，概述时要完整、准确地讲清故事的情节。）
提示：起因
经过
结果
活动5【活动】合作探究（析形象）
（一）析“犟”
课文的标题是“犟龟”，文中哪些地方能体现小乌龟的“犟”？
（二）解“犟”
作品中的“犟”有怎样具体的内涵？
活动6【活动】展示交流、明确归纳
（见课件）
活动7【讲授】感悟主题 （一）、 米切尔·恩德想通过“犟龟” 告诉大家什么？
做任何事情，要获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜种种艰难险阻。(中心)
（二）、从“犟龟”身上你受到什么启发？（可联系学习、生活来谈）活动8【讲授】学法指导
如何阅读童话？
1、理清故事情节。
2、分析童话形象。
3、感悟童话主题。
活动9【活动】拓展延伸
故事结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子？
活动10【作业】作业设计
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写出来。
活动11【讲授】教师寄语
当我们有了愿望，
但还远远不够。
只有上路，
才能有实现愿望的可能。
只要不停地走，
虽然也还有不能实现愿望的可能，
但另外一个更隆重的庆典却意外地开始了!
记住啊！
上了路,
就天天走,
总会遇到隆重的庆典！
活动12【讲授】板书设计
17、犟龟
米切尔·恩德
形象：“犟” 认准目标
不怕困难
择善而从
活动13【活动】教学反思
这是一节录像课，时间限定在33分钟，因此我的教学设计紧紧围绕着“如何指导学生学习童话”即“理清故事情节—分析童话形象—感悟童话主题”来进行。
针对童话通俗、生动的特点，我设计了分角色朗读课文。读后学生的评价针对性强，并向原角色发起挑战，这都有助于学生把握童话中的角色特点。对故事内容的概述学生能够简练而准确地完成。
对于“犟龟”的形象分析，学生能紧扣课文中的关键语句进行分析，然后师生齐读“很遗憾，我的决定是不可改变的。”“我会准时赶到的！”等语句加深了大家对犟龟的印象。但在分析“犟”的含义时，学生仅能说出“认准目标”“不怕困难”之意，我提示学生“小乌龟对所有的劝告都置之不理吗？”峰回路转，学生们体会到了小乌龟的“犟”还指它乐意听从有助于实现目标的劝阻。至此，完成了对犟龟的形象分析，也水到渠成地引出了“感悟童话主题”环节。
“犟龟”带给同学们的启发很多，生活上的、学习上的，大家畅所欲言。在轻松的氛围中完成了对《犟龟》的学习。
“授人以鱼不如授人以渔”，最后我把学习童话的方法教给大家，我想这会是学生们这节课最大的收获。“作业设计”旨在培养学生丰富的想象力，“温馨寄语”的内容是我由衷想和大家共勉的。
回顾整节课，教学过程完整而顺利，也收到了较好的教学效果。但不能否认，我的综合能力还有待进一步提高，调动学生参与课堂的积极性、熟练运用多媒体设备、善于表扬鼓励孩子们，将是我今后努力的方向。
1.了解童话的特点，培养丰富的想象力。
2.理清故事情节，学习为实现理想而坚持不懈的精神。
3.理解“犟龟”的形象特点。
2学情分析
本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。
3重点难点
【教学重点】
分析“犟龟”形象。
【教学难点】
领会课文主题。
教学活动
活动1【导入】导入新课（以问题导入，激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
生：……
师：今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔 恩德给我们带来的“犟龟”。
活动2【讲授】简介童话
童话是儿童文学的一种。
童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话语言通俗、生动、故事情节离奇夸张，往往使用拟人等手法。
活动3【讲授】解题
“犟”是什么意思呢？
犟：固执，不听人劝。
活动4【活动】朗读感知
(一)读故事
请学生分角色朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调、语速，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
（二）理情节
故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？
（请学生概述故事，概述时要完整、准确地讲清故事的情节。）
提示：起因
经过
结果
活动5【活动】合作探究（析形象）
（一）析“犟”
课文的标题是“犟龟”，文中哪些地方能体现小乌龟的“犟”？
（二）解“犟”
作品中的“犟”有怎样具体的内涵？
活动6【活动】展示交流、明确归纳
（见课件）
活动7【讲授】感悟主题 （一）、 米切尔·恩德想通过“犟龟” 告诉大家什么？
做任何事情，要获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜种种艰难险阻。(中心)
（二）、从“犟龟”身上你受到什么启发？（可联系学习、生活来谈）活动8【讲授】学法指导
如何阅读童话？
1、理清故事情节。
2、分析童话形象。
3、感悟童话主题。
活动9【活动】拓展延伸
故事结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子？
活动10【作业】作业设计
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写出来。
活动11【讲授】教师寄语
当我们有了愿望，
但还远远不够。
只有上路，
才能有实现愿望的可能。
只要不停地走，
虽然也还有不能实现愿望的可能，
但另外一个更隆重的庆典却意外地开始了!
记住啊！
上了路,
就天天走,
总会遇到隆重的庆典！
活动12【讲授】板书设计
17、犟龟
米切尔·恩德
形象：“犟” 认准目标
不怕困难
择善而从
活动13【活动】教学反思
这是一节录像课，时间限定在33分钟，因此我的教学设计紧紧围绕着“如何指导学生学习童话”即“理清故事情节—分析童话形象—感悟童话主题”来进行。
针对童话通俗、生动的特点，我设计了分角色朗读课文。读后学生的评价针对性强，并向原角色发起挑战，这都有助于学生把握童话中的角色特点。对故事内容的概述学生能够简练而准确地完成。
对于“犟龟”的形象分析，学生能紧扣课文中的关键语句进行分析，然后师生齐读“很遗憾，我的决定是不可改变的。”“我会准时赶到的！”等语句加深了大家对犟龟的印象。但在分析“犟”的含义时，学生仅能说出“认准目标”“不怕困难”之意，我提示学生“小乌龟对所有的劝告都置之不理吗？”峰回路转，学生们体会到了小乌龟的“犟”还指它乐意听从有助于实现目标的劝阻。至此，完成了对犟龟的形象分析，也水到渠成地引出了“感悟童话主题”环节。
“犟龟”带给同学们的启发很多，生活上的、学习上的，大家畅所欲言。在轻松的氛围中完成了对《犟龟》的学习。
“授人以鱼不如授人以渔”，最后我把学习童话的方法教给大家，我想这会是学生们这节课最大的收获。“作业设计”旨在培养学生丰富的想象力，“温馨寄语”的内容是我由衷想和大家共勉的。
回顾整节课，教学过程完整而顺利，也收到了较好的教学效果。但不能否认，我的综合能力还有待进一步提高，调动学生参与课堂的积极性、熟练运用多媒体设备、善于表扬鼓励孩子们，将是我今后努力的方向。