19.基因畅想 教学设计 (1)
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文档简介
1教学目标
1、朗读课文，掌握重点字词
2、整体感知课文,理清课文结构。
3、品味生动有趣的语言。
4、培养热爱科学的情感。
2学情分析
由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度
3重点难点
学习重点：整体感知课文,理清课文结构。
品味生动有趣的语言
学习难点：对基因及其技术的了解
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
在科学飞速发展的今天，基因技术也在广泛的应用，那么，请你们说一说你所知道的基因是什么？（展示相关的资料）
借助资料，我们大致知道了什么是基因以及相关的一些知识。今天，我们就一起走进美国心外科专家漆孝诗所写的一篇科学小品文《基因畅想》，看看他为我们打开了一扇怎样的神秘窗口
（出示课题）---题解畅想：就是敞开思路，毫无拘束地想象。
出示学习目标
活动2【讲授】检查学生预习情况。
读准下列字音：
憨态可掬hānjū嬉游xī
偌大ruò笃信dǔ
恭良gōng迄今qì
抱憾hàn前瞻性zhān
濒危bīn镌刻juān
横亘gèn虔诚qián
心有余悸jì
解释词语：
憨态可掬：形容神态天真而略显傻气的样子。
独处：单独生活。
抱憾：心中存有遗憾的事。
虔诚：恭敬而有诚意。
心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸，心慌，害怕
活动3【讲授】整体感知课文内容
三、再读课文，整体感知课文内容。
（在学生充分预习的基础上，根据提示，按语文活动小组进行展示。这五道题相对比较简单，可由3号、4号学生回答，并给与评价加分。4号加4分，3号加3分，2号加2分，1号加1分）
1、文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(明确：:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;
展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
2、文章采用了什么样的记叙顺序，在哪一部分体现出来，有何好处？
（明确：采用了倒叙，在第一段，为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。）
3、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？
（明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。”）
活动4【讲授】整体感知课文内容
三、再读课文，整体感知课文内容。
（在学生充分预习的基础上，根据提示，按语文活动小组进行展示。这五道题相对比较简单，可由3号、4号学生回答，并给与评价加分。4号加4分，3号加3分，2号加2分，1号加1分）
1、文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(明确：:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;
展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
2、文章采用了什么样的记叙顺序，在哪一部分体现出来，有何好处？
（明确：采用了倒叙，在第一段，为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。）
3、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？
（明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。”）
活动5【活动】合作探究
（学生先个人积极思考，然后在小组内讨论交流意见，达成共识。学生完成后以竞答形式进行展示，给各个小组评价加分。）
1、作者对基因技术的前景做了哪些畅想
明确：①外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。
②医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。
③一些心脏病的治疗方法将大大延长人类的寿命。
2、文中提到“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”指的是哪一项研究成果 具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
明确：成果：科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
原因：需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少。
探索过程：20世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索。
3、作者是怎样看待这样的实验已“被迫暂停，人体应试也大大延期”这件事的？
（明确;支持这项实验，以为“猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福人类。）
4、体会一下句中的“肯定”、“势必”等词语的内涵。
（明确：表现了作者对基因技术应用前景的坚定信心。）
活动6【活动】品味本文语言特点
你觉得这篇文章写得生动吗 请找出你认为生动有趣的语言，并说说理由。
（只要学生能找出语句说出一两点理由即可。）
示例：①奖章上的猪“憨态可掬”。——喜爱之情。
②它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。
③小生灵们每天都要洗澡‥‥‥这可真是太冤枉它们了。
猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处‥‥‥甚至郁郁而终。
——用”锐减”，“无精打采”，“闷闷不乐”，“郁郁而终”等词语来形容小猪很重情，不愿独处，生动形象。
④再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。
——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。
⑤医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切的送”“客”：“您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年”。
——语言幽默，富有人情味。
⑥更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。
——妙语惊人，不仅突出了医术的高超，还显得很俏皮。
活动7【练习】六、课堂检测
1．给下列加点字注音。
镌刻( ) 偌大( ) 嬉游( ) 心有余悸（ ）
簇新( ) 横亘( ) 抱憾( )憨态可掬( )
2、释词：
⑴我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。
憨态可掬：
⑵每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀。
生机勃勃：
⑶堪称二十世纪最出神入化、最富前瞻性的创举。
出神入化：
⑷您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
心有余悸：
4、根据课文，说说下列说法是事实还是幻想。
⑴利用基因技术培育猪身人心。（）
⑵为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。（）
5、课文中出现了许多专用名词，如克隆、基因工程等，这些都是科技发展而产生的新词，请你再举出五个这样的词。
答：
活动8【活动】拓展延伸
现代科学认为破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举。你认为破译生命密码，会给人类带来什么益处呢 假如20年后，你是个科学家，你最想破译哪些生命密码呢
活动9【作业】作业
把你畅想的内容写下来，形成一篇300字左右的小短文
1、朗读课文，掌握重点字词
2、整体感知课文,理清课文结构。
3、品味生动有趣的语言。
4、培养热爱科学的情感。
2学情分析
由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度
3重点难点
学习重点：整体感知课文,理清课文结构。
品味生动有趣的语言
学习难点：对基因及其技术的了解
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
在科学飞速发展的今天，基因技术也在广泛的应用，那么，请你们说一说你所知道的基因是什么？（展示相关的资料）
借助资料，我们大致知道了什么是基因以及相关的一些知识。今天，我们就一起走进美国心外科专家漆孝诗所写的一篇科学小品文《基因畅想》，看看他为我们打开了一扇怎样的神秘窗口
（出示课题）---题解畅想：就是敞开思路，毫无拘束地想象。
出示学习目标
活动2【讲授】检查学生预习情况。
读准下列字音：
憨态可掬hānjū嬉游xī
偌大ruò笃信dǔ
恭良gōng迄今qì
抱憾hàn前瞻性zhān
濒危bīn镌刻juān
横亘gèn虔诚qián
心有余悸jì
解释词语：
憨态可掬：形容神态天真而略显傻气的样子。
独处：单独生活。
抱憾：心中存有遗憾的事。
虔诚：恭敬而有诚意。
心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸，心慌，害怕
活动3【讲授】整体感知课文内容
三、再读课文，整体感知课文内容。
（在学生充分预习的基础上，根据提示，按语文活动小组进行展示。这五道题相对比较简单，可由3号、4号学生回答，并给与评价加分。4号加4分，3号加3分，2号加2分，1号加1分）
1、文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(明确：:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;
展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
2、文章采用了什么样的记叙顺序，在哪一部分体现出来，有何好处？
（明确：采用了倒叙，在第一段，为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。）
3、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？
（明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。”）
活动4【讲授】整体感知课文内容
三、再读课文，整体感知课文内容。
（在学生充分预习的基础上，根据提示，按语文活动小组进行展示。这五道题相对比较简单，可由3号、4号学生回答，并给与评价加分。4号加4分，3号加3分，2号加2分，1号加1分）
1、文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(明确：:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;
展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
2、文章采用了什么样的记叙顺序，在哪一部分体现出来，有何好处？
（明确：采用了倒叙，在第一段，为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。）
3、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？
（明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。”）
活动5【活动】合作探究
（学生先个人积极思考，然后在小组内讨论交流意见，达成共识。学生完成后以竞答形式进行展示，给各个小组评价加分。）
1、作者对基因技术的前景做了哪些畅想
明确：①外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。
②医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。
③一些心脏病的治疗方法将大大延长人类的寿命。
2、文中提到“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”指的是哪一项研究成果 具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
明确：成果：科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
原因：需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少。
探索过程：20世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索。
3、作者是怎样看待这样的实验已“被迫暂停，人体应试也大大延期”这件事的？
（明确;支持这项实验，以为“猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福人类。）
4、体会一下句中的“肯定”、“势必”等词语的内涵。
（明确：表现了作者对基因技术应用前景的坚定信心。）
活动6【活动】品味本文语言特点
你觉得这篇文章写得生动吗 请找出你认为生动有趣的语言，并说说理由。
（只要学生能找出语句说出一两点理由即可。）
示例：①奖章上的猪“憨态可掬”。——喜爱之情。
②它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。
③小生灵们每天都要洗澡‥‥‥这可真是太冤枉它们了。
猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处‥‥‥甚至郁郁而终。
——用”锐减”，“无精打采”，“闷闷不乐”，“郁郁而终”等词语来形容小猪很重情，不愿独处，生动形象。
④再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。
——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。
⑤医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切的送”“客”：“您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年”。
——语言幽默，富有人情味。
⑥更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。
——妙语惊人，不仅突出了医术的高超，还显得很俏皮。
活动7【练习】六、课堂检测
1．给下列加点字注音。
镌刻( ) 偌大( ) 嬉游( ) 心有余悸（ ）
簇新( ) 横亘( ) 抱憾( )憨态可掬( )
2、释词：
⑴我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。
憨态可掬：
⑵每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀。
生机勃勃：
⑶堪称二十世纪最出神入化、最富前瞻性的创举。
出神入化：
⑷您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
心有余悸：
4、根据课文，说说下列说法是事实还是幻想。
⑴利用基因技术培育猪身人心。（）
⑵为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。（）
5、课文中出现了许多专用名词，如克隆、基因工程等，这些都是科技发展而产生的新词，请你再举出五个这样的词。
答：
活动8【活动】拓展延伸
现代科学认为破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举。你认为破译生命密码，会给人类带来什么益处呢 假如20年后，你是个科学家，你最想破译哪些生命密码呢
活动9【作业】作业
把你畅想的内容写下来，形成一篇300字左右的小短文