人音版 五年级上册 第7课 堆雪人教案
文档属性
| 名称 | 人音版 五年级上册 第7课 堆雪人教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-01-03 11:23:28 | ||
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文档简介
《堆雪人》教学设计
教材分析：
《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲,在节奏与旋律上既有对比又有统一，使歌曲前后呼应。
学情分析：
本班为五年级学生,音乐学习的积极性较高,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现方面都不错,尤其敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。学生的音乐知识储备较丰富,善于关注音乐要素,乐于思考、探究音乐要素与音乐形象以及音乐情绪之间的关联。最为明显的是,孩子们很享受音乐课堂。五年级的学生感受音乐和探索、创造音乐较强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，二声部合唱能力相对较强。
教学目标：
1、通过歌曲学唱，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。
2、在气息支撑下、能够用轻快、富有弹性的声音来演唱歌曲《堆雪人》，用有感情的歌声表达对冬天、对大自然的喜爱。
3、通过歌唱、拍手、即兴创编、评价活动，发现旋律、节奏模进的美。感受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。
教学重点：
1、X X X X X | 0 X X X X X | X X. X －｜的节奏演唱。
2、引导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《堆雪人》，创造性表现音乐的美。
教学难点：
二部合唱，体会合作之美,和声之美,和谐之美。
教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏拍击法、教唱法、欣赏法。
教学用具： 钢琴、多媒体课件
【教学过程】： 组织教学:
愉快的音乐课马上就要开始了，拿出你最好的状态，让我们一起度过这美好的时光，准备好了吗？看谁有一双音乐的耳朵。同学，你好！老师，您好！现在让我们随着欢快的音乐一起活动活动拍拍手。
一、导入
1、律动《铃儿响叮当》。
师：请听音乐将我们带到了哪里？ （音乐响起后说“跟着老师的脚动起来”，边唱边拍手，音乐结束时说“请坐”。）
师：谁来说“这个音乐把我们带到了哪一个季节”？（喔，你来说,请一名同学回答）
师：在冬天，你盼望大自然给你带来什么神奇的礼物？ （学生答下雪，我们还可以在雪地里堆雪人）
师：瞧，神奇的雪花从天而降，大地银装素裹，雪后初晴，孩子们在雪地里堆雪人，滚雪球，还可以打雪仗。（播放PPT图片，配合手势 ）
师：是的，孩子们，今天啊，张老师就带你们到歌声中去体验一把堆雪人的乐趣。
二、歌曲教学
（一）、拍手乐，拍出歌曲的节奏美
师：为了更好地学唱歌曲，那么，首先，我们先来做一个节奏的模仿游戏，
1.请你跟我做：
A:师示范拍A节奏，
预备开始，同学们再拍一次。（真不错，同学们，拍手的时候尽量我们用空心拍，轻轻地。）
B:师示范拍B 节奏，
听，第二条，（教师拍后说）“这条有点难度，瞧，张老师加了什么样的变化？加入跺脚再次示范，预备开始学生拍。师：谁知道我加了这个会表示什么意思？（学生举手，你来说，跺脚）跺脚，你们说在节奏中我会用来表示什么呢？你说，表示休止，你能把它拍出来吗？哇，掌声送给他。好我们一起来。（师带学生再次拍节奏）哇，非常漂亮！
C师示范拍C节奏，好最后一条（教师拍第三条）预备开始：真不错（作手势结束。）
师：刚才我们拍了几种节奏？三条，是的，刚才我们拍了这样三条节奏（幻灯展示三种节奏）
师：现在请同学们把这三种节奏连起来拍试试。（试拍、纠正、巩固） 师带学生生边念边拍， X X X XX | 0X XX X X | X X. X - ||（要求节奏准确、拍打轻巧。） 能拍的再整齐一点吗？（在拍一次）哦，真不错，同学们的节奏感很棒！第二条，预备开始，哦，忘记了，刚才我们是怎么念的，可以把这个跺脚去掉吗？（生拍）真不错，最后一条，预备开始（生拍）张老师将这三条节奏串连成一条，有没有信心？注意休止符（教师示范）哦，忘了，这个地方切分节奏XX---好的，还有刚才这个休止符，想好了吗？（师示范）预备开始（师生拍）最后一个XX--预备开始（生拍）
3、播放歌曲《堆雪人》，师带领学生拍打节奏
师：听，你能否用这条节奏为这首歌曲伴奏？（播放堆雪人音乐）真有音乐的感受n能力。（学生随教师拍手）后面怎么拍？自己自由发挥，。
4、分乐段
师：在听歌曲拍手的同时，你有体验到不同的音乐情绪吗？你的拍手都是一样的吗？还是有变化？谁来说？（生：音乐有时候...,还有时候？）还有谁有不一样的音乐体验？根据前后情绪的变化可以分为几部分？（生回答跳跃、连贯）
师：好！根据音乐的情绪，我们拍手时尽量要把两种情绪特点给拍出来。 （再次听歌曲拍打节奏）
6、揭题《堆雪人》，出示歌谱。
师：这么轻快，活泼的音乐，是什么歌曲呢？现在老师范唱一遍，大家看歌谱，边听边思考一个问题，这首歌曲的前4个乐句有什么关系？生回答。
（二）、划线乐，划出歌曲的旋律美
师：为了发现这4个乐句间的关系，我们来做第二个游戏：划线乐。
师：请用手跟着音乐走，看看你有什么发现，生:三个乐句几乎相同,只有后面稍有不同。
师：我们来对比下，这三句旋律线条是相同的。拿出手，一起来边画边唱。 生：全体一起唱乐谱和划旋律线。
画旋律线： 师：这4个乐句的开头音和尾音上你发现了什么 生：它们的音高是一样的。
师小结：这4个乐句旋律相同，音高不同，这种作曲手法叫做“模进”。
2、看旋律线图唱四句曲谱，体验音乐“模进”手法。（抓住3、2、5、4、1进行背唱曲调，要求唱得頓宕、跳跃、有弹性
3.学唱歌词，舞出音乐韵律美
A、听老师范唱，找一找第一部分的四个动词（挥、滚、吹、舞）。这四个动词把冬日的活力都给唱出来乐，其余呢？都是啦啦啦衬词
齐唱
师：怎么样，自己评价一下，老师相信大家可以做的更完美一些，比如......
力度表现--引导学生唱出歌曲起承转合的感觉。
师：这才是富有感染力的歌声，老师给你们鼓掌送。给你们四个关键词——起承转合，你觉得每个乐句的力度该如何表现？
D、设计动作
师：从你们的歌声中老师听出了堆雪人的快乐心情，能加上堆雪人的动作吗？（引导学生得出每句的动作）
E、表现歌曲
（三）、和声乐，唱出歌曲的和声美
1.和声练习
师：雪地里的欢笑声吸引了树上的小鸟。接下来我们就要玩第三个游戏，和声乐。为了唱好这合唱部分，老师提取了主干音，让我们先来唱唱这两组和声。（引导学生唱出合唱的和谐统一，相互聆听。）
2、解决休止符，画出雪人乐。
接唱乐句。
3.巩固练唱
三、拓展延伸
师：今天，我们在玩音乐的同时，学会了一首歌曲《堆雪人》。音乐带给我们不仅是欢乐，还有心灵的历练，让我们南方小朋友也过了一把堆雪人的瘾。
师：听，班得瑞的《初雪》，这首乐曲又带给你什么样的感受？ 生回答。
师：优美轻柔的音乐让我们的心都平静下来了。同样是表现冬天，不同的音乐表现形式却带给我们不同的感受，多么奇妙的音乐世界啊！
师：同学们，请你们回去收集一些关于冬天主题的音乐，下节课和老师一起分享好吗，走，让我们带上雪橇，向快乐音乐出发！
播放歌曲《堆雪人》。
教材分析：
《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲,在节奏与旋律上既有对比又有统一，使歌曲前后呼应。
学情分析：
本班为五年级学生,音乐学习的积极性较高,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现方面都不错,尤其敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。学生的音乐知识储备较丰富,善于关注音乐要素,乐于思考、探究音乐要素与音乐形象以及音乐情绪之间的关联。最为明显的是,孩子们很享受音乐课堂。五年级的学生感受音乐和探索、创造音乐较强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，二声部合唱能力相对较强。
教学目标：
1、通过歌曲学唱，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。
2、在气息支撑下、能够用轻快、富有弹性的声音来演唱歌曲《堆雪人》，用有感情的歌声表达对冬天、对大自然的喜爱。
3、通过歌唱、拍手、即兴创编、评价活动，发现旋律、节奏模进的美。感受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。
教学重点：
1、X X X X X | 0 X X X X X | X X. X －｜的节奏演唱。
2、引导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《堆雪人》，创造性表现音乐的美。
教学难点：
二部合唱，体会合作之美,和声之美,和谐之美。
教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏拍击法、教唱法、欣赏法。
教学用具： 钢琴、多媒体课件
【教学过程】： 组织教学:
愉快的音乐课马上就要开始了，拿出你最好的状态，让我们一起度过这美好的时光，准备好了吗？看谁有一双音乐的耳朵。同学，你好！老师，您好！现在让我们随着欢快的音乐一起活动活动拍拍手。
一、导入
1、律动《铃儿响叮当》。
师：请听音乐将我们带到了哪里？ （音乐响起后说“跟着老师的脚动起来”，边唱边拍手，音乐结束时说“请坐”。）
师：谁来说“这个音乐把我们带到了哪一个季节”？（喔，你来说,请一名同学回答）
师：在冬天，你盼望大自然给你带来什么神奇的礼物？ （学生答下雪，我们还可以在雪地里堆雪人）
师：瞧，神奇的雪花从天而降，大地银装素裹，雪后初晴，孩子们在雪地里堆雪人，滚雪球，还可以打雪仗。（播放PPT图片，配合手势 ）
师：是的，孩子们，今天啊，张老师就带你们到歌声中去体验一把堆雪人的乐趣。
二、歌曲教学
（一）、拍手乐，拍出歌曲的节奏美
师：为了更好地学唱歌曲，那么，首先，我们先来做一个节奏的模仿游戏，
1.请你跟我做：
A:师示范拍A节奏，
预备开始，同学们再拍一次。（真不错，同学们，拍手的时候尽量我们用空心拍，轻轻地。）
B:师示范拍B 节奏，
听，第二条，（教师拍后说）“这条有点难度，瞧，张老师加了什么样的变化？加入跺脚再次示范，预备开始学生拍。师：谁知道我加了这个会表示什么意思？（学生举手，你来说，跺脚）跺脚，你们说在节奏中我会用来表示什么呢？你说，表示休止，你能把它拍出来吗？哇，掌声送给他。好我们一起来。（师带学生再次拍节奏）哇，非常漂亮！
C师示范拍C节奏，好最后一条（教师拍第三条）预备开始：真不错（作手势结束。）
师：刚才我们拍了几种节奏？三条，是的，刚才我们拍了这样三条节奏（幻灯展示三种节奏）
师：现在请同学们把这三种节奏连起来拍试试。（试拍、纠正、巩固） 师带学生生边念边拍， X X X XX | 0X XX X X | X X. X - ||（要求节奏准确、拍打轻巧。） 能拍的再整齐一点吗？（在拍一次）哦，真不错，同学们的节奏感很棒！第二条，预备开始，哦，忘记了，刚才我们是怎么念的，可以把这个跺脚去掉吗？（生拍）真不错，最后一条，预备开始（生拍）张老师将这三条节奏串连成一条，有没有信心？注意休止符（教师示范）哦，忘了，这个地方切分节奏XX---好的，还有刚才这个休止符，想好了吗？（师示范）预备开始（师生拍）最后一个XX--预备开始（生拍）
3、播放歌曲《堆雪人》，师带领学生拍打节奏
师：听，你能否用这条节奏为这首歌曲伴奏？（播放堆雪人音乐）真有音乐的感受n能力。（学生随教师拍手）后面怎么拍？自己自由发挥，。
4、分乐段
师：在听歌曲拍手的同时，你有体验到不同的音乐情绪吗？你的拍手都是一样的吗？还是有变化？谁来说？（生：音乐有时候...,还有时候？）还有谁有不一样的音乐体验？根据前后情绪的变化可以分为几部分？（生回答跳跃、连贯）
师：好！根据音乐的情绪，我们拍手时尽量要把两种情绪特点给拍出来。 （再次听歌曲拍打节奏）
6、揭题《堆雪人》，出示歌谱。
师：这么轻快，活泼的音乐，是什么歌曲呢？现在老师范唱一遍，大家看歌谱，边听边思考一个问题，这首歌曲的前4个乐句有什么关系？生回答。
（二）、划线乐，划出歌曲的旋律美
师：为了发现这4个乐句间的关系，我们来做第二个游戏：划线乐。
师：请用手跟着音乐走，看看你有什么发现，生:三个乐句几乎相同,只有后面稍有不同。
师：我们来对比下，这三句旋律线条是相同的。拿出手，一起来边画边唱。 生：全体一起唱乐谱和划旋律线。
画旋律线： 师：这4个乐句的开头音和尾音上你发现了什么 生：它们的音高是一样的。
师小结：这4个乐句旋律相同，音高不同，这种作曲手法叫做“模进”。
2、看旋律线图唱四句曲谱，体验音乐“模进”手法。（抓住3、2、5、4、1进行背唱曲调，要求唱得頓宕、跳跃、有弹性
3.学唱歌词，舞出音乐韵律美
A、听老师范唱，找一找第一部分的四个动词（挥、滚、吹、舞）。这四个动词把冬日的活力都给唱出来乐，其余呢？都是啦啦啦衬词
齐唱
师：怎么样，自己评价一下，老师相信大家可以做的更完美一些，比如......
力度表现--引导学生唱出歌曲起承转合的感觉。
师：这才是富有感染力的歌声，老师给你们鼓掌送。给你们四个关键词——起承转合，你觉得每个乐句的力度该如何表现？
D、设计动作
师：从你们的歌声中老师听出了堆雪人的快乐心情，能加上堆雪人的动作吗？（引导学生得出每句的动作）
E、表现歌曲
（三）、和声乐，唱出歌曲的和声美
1.和声练习
师：雪地里的欢笑声吸引了树上的小鸟。接下来我们就要玩第三个游戏，和声乐。为了唱好这合唱部分，老师提取了主干音，让我们先来唱唱这两组和声。（引导学生唱出合唱的和谐统一，相互聆听。）
2、解决休止符，画出雪人乐。
接唱乐句。
3.巩固练唱
三、拓展延伸
师：今天，我们在玩音乐的同时，学会了一首歌曲《堆雪人》。音乐带给我们不仅是欢乐，还有心灵的历练，让我们南方小朋友也过了一把堆雪人的瘾。
师：听，班得瑞的《初雪》，这首乐曲又带给你什么样的感受？ 生回答。
师：优美轻柔的音乐让我们的心都平静下来了。同样是表现冬天，不同的音乐表现形式却带给我们不同的感受，多么奇妙的音乐世界啊！
师：同学们，请你们回去收集一些关于冬天主题的音乐，下节课和老师一起分享好吗，走，让我们带上雪橇，向快乐音乐出发！
播放歌曲《堆雪人》。