24 风娃娃 教学设计

二上24风娃娃 教学设计
【教学目标】
1.认识12个生字，积累有关风的词语。
2.继续学习默读，遇到不认识的字学习猜读。
3.能讲出风娃娃去到哪里、看到什么、做了什么的故事。
4.学习“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】
能讲出风娃娃去到哪里、看到什么、做了什么的故事；学习“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学过程】
板块一：情境创设，导新课
导入，师生共书课题。齐读课题两遍。
板块二：初读课文，学字词
1.预习时，孩子们一定发现了，这篇课文与《纸船和风筝》一样，也是一篇没有拼音的课文，遇到不认识的字怎么办呢？指名说（组词 查字典 借助插图 问问大人）
2.用上这些方法，自己默读课文。
词语学习、小老师领读、同桌领读，交流记字法，快速认读。
板块三：读演结合，了解风娃娃做的事
一、第一自然段，演读
引读：风妈妈有个可爱的风娃娃，风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：师生接读——到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
二、情境创设，学习第二自然段
1.听了风妈妈的话，风娃娃去到田野。师范读。他看见了什么？（看到了风车）风车是用来抽水灌溉农田的。
2.风车怎么转动呢？断断续续 指名读句子。
3.风娃娃是怎么做的？指导读句子。
4.有了娃娃的帮助，风车有了变化，刚开始——慢慢转动，现在——转得飞快，水也有了变化，刚开始——断断续续，现在——哗啦哗啦。这时你站在田野边，除了听到哗啦哗啦的流水声，还听到了秧苗的笑声。看到小秧苗这么开心，风娃娃高兴极了。
5.风娃娃第一次帮助别人很成功，让我们连起来读读。
师生合作读，读出前后对比。
三、学习第三自然段
1.离开田野，风娃娃又来到了什么地方？快速默读第三自然段，思考风娃娃来到了哪里？看到了什么？
2.风娃娃来到河边。板贴。
3.看到了什么？
4.风娃娃是怎么做的？指名说。指导读好句子。
5.看到船飞快地跑了起来，船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。可真是太好了！一下子轻松了不少啊！
6.齐读第3自然段。
四、发现二、三段的相似点，引导讲故事
1. 同桌合作，选取自己感兴趣的讲故事。
2. 指名讲故事。
五、风娃娃做了好事，转动风车，吹动大船，大家都“感谢”他。
一下子做了两件好事，风娃娃太得意了，他产生了这样的想法，齐读。（课件出示第四自然段）
六、默读五、六段。
看看接下来可爱的风娃娃又来到了哪里？这次，他又看到什么，又是怎么做的，结果又怎样呢？自己找一找，将相关内容勾画下来，然后与同桌交流。
板块四：发现道理
此时风娃娃做了那么多事，但是人们去都在责怪他，他很委屈，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你觉得是为什么呢？
引导：风娃娃存着一颗帮助人们的好心肠，却没有得到想要的结果，这就是好心办坏事。
很多事情是对别人没有用处的。你们说的话，风娃娃的妈妈也是这样告诉风娃娃的，我们一起对风娃娃说：——
板块五：续讲故事
1.第二天，风娃娃来到——
2. 生活中有各种各样的风，不同的风带给人不同的感受，有的让人感觉寒冷——寒风，有的让人觉得凉爽——凉风，有的让人觉得温暖——暖风。按照风的威力大小，我们会叫他--(狂风、台风、暴风)。按照风吹来的方向或季节，我们也会说——东风、春风……
板书设计
24风娃娃
田野、河边、广场
吹动风车 吹动帆船 好事
吹跑风筝 吹跑衣服、吹断小树 坏事