16太阳 教学设计

五上16太阳 教学设计
一、教学内容
统编版教材五年级上册第五单元第一课
二、教材分析
《太阳》是一篇常识性文章，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
三、教学目标
1.运用学过的方法认识“摄”“殖”“炭”“疗”等4个生字，正确认读“摄氏度”“繁殖”“煤炭”“治疗”等词语。
2.运用思维导图厘清课文脉络。
3.通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。
4.尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍某一事物，说明其特征。
四、教学过程
导入
1. 创设情景，布置任务。
学校向全体学生开展《拥抱大千世界百科手册》征稿活动，请大家介绍自己感兴趣的事物，同学们积极投稿吧！
2.出示篇章页，明确单元语文要素。
3.制定评价标准。
根据之前学习说明文的经验想一想，怎么才能写好说明文？
评价内容 自评星级 互评星级 师评星级
写清楚事物的主要特点 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
运用多种恰当的说明方法 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
语言要准确、严谨 ☆☆ ☆ ☆☆☆ ☆☆☆
师生共同制定评价标准。
学习活动一：画一张图，抓住主要特征。
（1）借助图式，梳理文脉。
默读课文，思考课文从哪些方面介绍太阳，尝试用思维导图的方式梳理课文内容。
（2）学生汇报。
（3）梳理小结。（板书：特点：远、热、大，关系密切）
学习活动二：做批注，探索写作方法。
1.句式比较。
1号写手：太阳离我们很远很远。
2号写手：太阳离我们有一亿五千万千米远。
①比较交流。哪一句好，为什么？
②小结：原来在说明事物某一特点的时候，列出具体的数字，能让读者更好地理解，这种说明方法就叫列数字。（板贴：列数字）
2.交流体现语言严谨性的词语。
①课文中有很多模糊的表达的词语，你找到了吗？在文中还有哪些这样的句子？这样的词语可不可以去掉？
②交流小结：说明性文章语言还要讲究准确、严谨。
3.引导思考：既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远，为什么还要写后面这句话呢？
4.小结：“一亿五千万千米”这个数字很大，对我们来说还是很抽象，到底有多远，我们还是不清楚。所以作者举了“步行”“坐飞机"这两个常见的例子，就把抽象的数字说形象化了，这种说明方法叫举例子。（板贴：举例子）看来为了凸显事物的特点，还要运用多种说明方法。
5.出示图片，练习运用举例子、列数字的说明方法。
6.小组合作学习第二、三自然段。
（1）出示要求。
默读第二、三自然段，从文中提取关键信息，做批注，说说运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
（2）学生先自学，再小组交流。
（3）交流“太阳很大”。
①学生交流。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里作者运用列数字和作比较的说明方法写出了太阳的大。（板贴：作比较）
②（出示“太阳”“地球”对比图）引导学生发现，在比较中突出了太阳的大，体会运用说明方法的好处。
（4）交流“太阳很热”。
①学生交流：“太阳会发光，会发热，是个大火球”作者把太阳比作大火球，这种说明方法叫打比方。（板贴：打比方）
②学生交流：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”作者运用了列数字和举例子的说明方法，来说明太阳的热。
（5）梳理小结：再次引导学生发现作者为了凸显事物的特点，运用了多种不同的说明方法。
学习活动三：写一段文，掌握写作方法。
1.学生练说。
（1）出示“东方明珠”图片。
学生讨论，你想写“东方明珠”的哪些特点，运用什么说明方法？
（2）学生汇报。
2.学生练笔，教师巡视。
（1）要求：写一写东方明珠，试着用多种方法来说明它的特征。
写完的同学和同桌交换评一评。
（2）出示评价标准，明确要求。
3.展示作品，集体评议。
课堂总结：
这节课，我们学习了写好说明文的方法。有抓住事物特征，运用恰当的说明方法，语言要准确严谨。那么各位小写手课下要继续完善自己的作品，当然你也可以写一写你感兴趣的事物。将写好的文章发到班级邮箱里，老师把同学们的作品整理好，发到班级群里进行投票评选，希望同学们的作品都入选。
课堂作业：
老师给同学们设计了AB套餐作业，同学们选择适合自己的作业完成。
客餐类型 客餐内容
A套餐 1.根据太阳特点，制作一张太阳名片，
2根据本节课所学方法，学习5-8自然段。
B套餐 1.运用所学说明方法，写一写身边的事物。
2.感兴趣的同学可以搜集更多宇宙奥秘的知识，银同学分享。
板书设计
16太阳
特点 远 大 热
作用