甘肃省白银市会宁县第四中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题 （ PDF版 含答案）

答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（19分）
1. B（A 项“共同语言越简单，意味着群体的共同经验越多”错误，根据材料一，群体越大，
共同经验越繁杂，语言的共同基础越有限，语言会趋于简单化；C项“‘梗’文化能给青年
提供情感表达的‘便利感’，同时也推动了线下社交向网络世界的延伸”错误，原文是“‘梗’
文化是线下社交向网络世界的延伸”，而非推动其延伸；D项“‘梗’语言是对主流话语体
系的一种丰富”错误，材料二认为“梗”语言会给汉语生态系统带来冲击，不利于传统文
化传承，并未提及是对主流话语体系的丰富。）
2. A（材料一运用了比喻论证、举例论证，未运用类比论证；材料二运用了举例论证，未
运用比喻论证、类比论证。）
3. C（材料一主要观点为在乡土社会中，文字不是必需的，语言也不是传达情意的唯一象
征体系，人们有更直接的会意方式。A项“咏叹之不足，则手之舞之，足之蹈之”体现了在
表情达意时，除语言外，动作也可传情，能支撑材料一观点；B项“投我以木瓜，报之以琼
琚”体现了在特定社群中，物品交换有特定意义，可通过物品传达情意，能支撑材料一观
点；C项“感人心者，莫先乎情，莫始于言”强调语言在感人方面的重要性，与材料一观点
相悖，不能作为论据；D项“盈盈一水间，脉脉不得语”体现了在面对面情境中，不通过语
言也能传达情意，能支撑材料一观点。）
4. ①在亲密社群中使用；②原料丰富，可配合表情、动作等；③能摆脱字句固定意义，特
别有效；④能使交流更直接会意，增强社群认同感。（每点 1分，共 4分）
5. （1）原因：①能产生情感共鸣，增进彼此认同感，形成文化纽带；②符合青年个性，
满足彰显个性与寻求共性平衡的需求；③具有时代感，承载青年自我认知、价值取向和精
神风貌。（每点 1分，共 3分）
（2）问题：①助长思维惰性，使青年丧失对优美文字的感知力；②冲击规范语言文字，不
利于中华优秀传统文化传承弘扬。（每点 1分，共 2分）
（3）建议：①主流话语体系与“梗”语言互动演化，满足价值沟通需求；②强化青年对社
会主义核心价值观的认同，推崇正能量“梗”文化；③鼓励学生阅读，将“梗”语言发展
与社会进步相结合。（每点 1分，共 3分）
（二）现代文阅读 II（16 分）
6. B（“小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束”错误，小鲁拘束是因为刚到“我”
家，还不太自在；“脸‘慢慢红了’，说明还是有些委屈的”理解不准确，小鲁脸红主要
是因为被孩子问起没有枪而感到不好意思。）
7. C（“塑造出一系列特征鲜明性格各异的普通人形象”错误，文中主要塑造了“我”、
小鲁、营长等军人形象，重点表现的是军人对枪的渴望以及他们的精神品质，并非塑造一
系列普通人形象。）
8. ①《百合花》中“背的枪筒里不知在什么时候又多了一支野菊花”，野菊花象征着通讯
员和新媳妇等普通民众对美好生活的向往与热爱，体现了人性美和人情美；②本文结尾处
的花是纸做的，普通且颜色多样，孩子把花送给小鲁，表现了孩子对解放军战士的喜爱与
敬意，同时也象征着和平与幸福的生活；③两者侧重点不同，《百合花》中的野菊花主要
烘托人物形象，展现军民鱼水情中的美好情感；本文中的花主要用于表达对解放军战士的
情感以及对和平生活的期望。（每点 2分，任答两点得 4分）
9. ①在战争时期，“我”被敌机围攻而没有枪时，“枪”代表着反抗敌人、保卫自己和土
地的力量，是生存与尊严的保障；②小鲁没有枪时，“枪”象征着他作为战士的身份缺失，
引发他对自身价值实现的渴望，代表着军人的荣誉与责任；③营长牺牲后，他的枪交到“我”
手中，此时“枪”承载着营长的牺牲精神和对战友的信任，成为传承革命精神的象征，激
励着“我”和后来的战士们继续战斗。（每点 2分，共 6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19 分）
10. B（“记问之学”表意完整，应单独成句，排除 A、C两项；“必也听语乎”为固定句
式，中间不应断开，排除 D项。正确断句为：记问之学，不足以为人师，必也听语乎，力
不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。）
11. A（韩愈是唐代古文运动的倡导者，而非新乐府运动的倡导者。）
12. C（“强调了善学者借助师长的重要性”错误，《礼记·学记》将“善学者”与“不善
学者”进行对比，强调的是善学者善于学习的方法和态度，而非借助师长的重要性。）
13. （1）不通晓句读，不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老
师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。（“句
读之不知，惑之不解”宾语前置、“或”“小学”“大遗”各 1分，句子大意 1分）
（2）虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学
习，就不知道它的好处。（“虽”“旨”“至道”“善”各 1分，句子大意 1分）
（二）古代诗歌阅读（9分）
14. B（“‘人间皆似我’的‘我’指诗人自己”错误，这里的“我”指的是像诗中所描写
的那些辛勤劳作、相互帮助的山民，表现了诗人对山民美好品质的赞美以及对这种美好品
质能在人间普及的期望。）
15. ①其一侧重于描写劳动场景和山民的劳动热情，“大家齐力”“耳听田歌”描绘出众
人齐心协力劳作的画面，“各愿种成千百索，豆其禾穗满青山”表达了山民们对丰收的渴
望，体现了山民勤劳质朴、积极乐观的品质；②其四侧重于表达诗人的美好愿望，“北山
种了种南山，相助力耕岂有偏”继续展现山民互助劳作的场景，“愿得人间皆似我，也应
四海少荒田”由山民推及人间，抒发了诗人希望世间都像山民这样勤劳互助，从而减少荒
田、实现富足的理想，体现了诗人对民生的关注和对美好社会的向往。（每点 3分，共 6
分）
（三）名篇名句默写（6分）
16. （1）明明如月，何时可掇（或“明明如月，不可掇”）
（2）不积跬步，无以至千里
（3）位卑则足羞，官盛则近谀（每空 2分，错字、漏字、添字均不得分）
三、语言文字运用（21分）
（一）（11分）
17. ①没有精神食粮（或“没有精神追求”“没有精神寄托”等）；②道家的精神趣旨是
“想得开”；③中国哲学是一个综合店（或“中国哲学包含多个方面”等）（每处 2分，
共 6分，意思对即可）
18. ①将儒家比作粮食店，形象地表明儒家为人们提供精神滋养，是人们不可或缺的精神
支撑，如同粮食对人的生存一样重要；②把道家比作药店，生动地说明道家在人们遇到精
神困惑时能起到化解烦恼、提供精神解脱的作用；③把佛教比作精品店，突出佛教追求精
神上的净化和解脱，如同精品店提供高品质的精神追求目标，使抽象的哲学思想变得通俗
易懂，便于读者理解三家思想的不同特点和作用。（每点 2分，共 5分，意思对即可）
（二）（10分）
19. B（根据前文“画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化精
神”，括号内应强调画家对尺度的把握体现了对中国文化的理解，A项“使”字使用不当，
C、D两项重点在“画家对中国文化的不同理解”，与前文衔接不紧密，B项衔接最恰当。）
20. B（文中“长跪不起”的引号表示特殊含义，强调一些画家因循守旧的状态。A项“之”
字形的引号表示强调；B项“厚壁障”的引号表示特殊含义，与文中引号作用相同；C项“形
神兼备，充满生机”的引号表示引用；D项“文明”的引号表示反语。）
21. 画家能否凭借自己的生活积累和艺术感受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上
得到充分体现，是新时代美术创作至关重要的艺术法则。（或：画家凭借自己的生活积累
和艺术感受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作
并行不悖的艺术法则。）（原句两面对一面，可删去“能否”，或在“是”后加“至关重
要”等词，使前后逻辑一致。修改正确得 4分）
四、写作（60 分）
作文略。