6.毛泽东的少年时代 教学设计 (2)
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文档简介
1教学目标
知识与能力：（一）学习传记的基本写法（二）了解毛泽东少年时代的成长经历（三）理解毛泽东的思想成长过程
过程与方法：（一）引导学生把握文章结构，剖析文章，把握文中细节（二）体会本文的语言特色，理解少年毛泽东的人物形象
情感态度与价值观：（一）学习毛泽东在求学、立志、做人方面的优秀品质
2学情分析
初中生初学传记，对传记的写作特点不了解，对传记阅读的方法也所知不多。应着重培养学生阅读传记的能力和兴趣。
3重点难点
重点：（一）整体把握文章结构，归纳毛泽东少年时代的事例（二）理解少年毛泽东的人物形象
难点：（一）体会本文的语言特色（二）理解毛泽东的反抗精神
教学活动
活动1【导入】导入
1、激趣导入：播放歌曲《东方红》。
同学们，这首歌歌颂的人物是我们新中国的伟大领袖毛主席，是毛主席领导了人民翻身求解放。
今天我们通过《毛泽东的少年时代》一文，来感受毛主席少年时代的风采。
活动2【讲授】了解作者和写作背景
2、了解作者和背景
首先我们来了解一下课文的作者。他是个什么样的作家呢？为什么是他给我们的毛主席写传记呢？
作者介绍：
埃德加·斯诺，美国记者、作家。斯诺是一个正直的美国人，爱好和平，支持正义，十分关切中国的命运。他是中国人民的美国朋友。
有美国历史学家评价说，埃德加·斯诺是自马可·波罗之后在西方世界认识中国问题上影响力最大的西方人，是新中国领导人唯一信任的美国人。斯诺把二十世纪上半叶中国人民的苦难和中国共产党人领导的革命真实展现在世界人民面前，与中国革命领导人和中国人民建立了深厚的友谊。他在留给妻子的遗嘱中写道，“我爱中国，我希望死后有一部分能留在那里”。
斯诺的《红星照耀中国》（又名《西行漫记》）是第一部介绍中国共产党及其领导人的书籍，影响了很多中国人，也激励了很多美国人。美国学者约翰·汉密尔顿说：“在三十年代，这本书是个爆炸性新闻，不光对美国人，对中国人来说也是如此。中国人当时也并不了解共产党人，这本书是他们了解共产党的一个窗口，知道了毛泽东和他的队伍并不是所谓的‘红匪’。《红星照耀中国》点燃了人们对共产党人的兴趣，甚至引导很多人投身延安加入共产党。在美国，很多老一代的美国人都读过斯诺的书。这本书的出版使他(斯诺)立刻成为新闻界的名人，很多怀有新闻梦的年轻人希望成为像他那样的人，因为他富有冒险精神，去了中国见到了毛泽东并发表了非常重要的报道。这很令人激动，而且有重要的政治意义。”
背景介绍：本文节选自《西行漫记》。1936年，埃德加斯诺访问了陕北根据地，第二年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。本文由毛泽东口述，斯诺记录，因此用第一人称。
活动3【活动】整体感知课文
同学们，现在让我们调整思绪，回到那个遥远的年代，看看毛主席是如何讲述他少年时代的故事的？
提问1：毛主席对自己少年时代的故事是从何开始讲起呢？
明确：指导学生阅读1-3段，概括出“家庭背景”。
提问2：毛主席是按什么顺序来讲述自己少年时代的故事呢？
明确：时间顺序。
提问3：你能从文中找出表示时间顺序的句子吗？
明确：指导学生在书上划出表示时间的句子。
我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲。我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。我十岁的时候曾经逃过学。但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法。我大约十三岁的时候。我十三岁时终于离开了小学堂。那时我十六岁。
提问4：毛主席讲述了他少年时代的哪几件事？
明确：少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
提问5：在八岁到十六岁的八年时间里，毛主席经历的事情应该很多，为什么他选择了这几件事来展现他的少先时代？（小组讨论，言之成理即可）
明确：他对这些事情留下了深刻印象，这些事情能展现毛泽东少年时代的突出的性格特点，对他的思想性格的成长有很大影响，对他以后的人生道路也产生了重要影响。这些事情可以说是他少年时代里最重要的，最能体现他的思想性格的，对以后的人生历程影响很大的事情。
所以这篇文章是围绕能体现毛泽东少年时代思想性格的成长变化的线索进行选材的。
提问6：你能根据文中表示时间的句子和事例，归纳文章的结构层次吗？
明确：第一部分(1～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～21段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
活动4【讲授】总结传记写法
简要交代家庭背景和生活环境
按照时间顺序讲述主要经历
围绕体现个人思想性格的成长变化的内容选材
活动5【讲授】体会语言特色
语言质朴通俗，简洁自然。
借用政治斗争的术语，幽默形象。
结合课后练习三，指导学生解释“抗议”“罢课”“党”“执政党”“反对党”“内战的要求和反要求”等词语的意思
活动6【作业】布置作业
思考少年时代的毛泽东是个怎样的人;搜集毛泽东的名言名诗句或小故事，说说你心目中的毛泽东形象。
4.2 第二学时
学时重点知识与能力：（一）理解毛泽东的思想成长过程（二）理解少年毛泽东的人物形象
学时难点理解毛泽东的反抗精神
教学活动
活动1【导入】导入
导入：同学们，这节课我们来继续学习《毛泽东的少年时代》一课。
这节课我们又会有什么新的收获呢？
我们已经学过了文章的整体内容，这节课我们就来探讨一下少年毛泽东的形象。
活动2【活动】斯诺眼中的毛泽东和周恩来
周恩来：他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。他是个书生出生的造反者。他背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学，有无可比拟的吃苦耐劳的能力；无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神。我（斯诺）想他一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但他谈吐缓慢安详，深思熟虑。
毛泽东：他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物。个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那所得的印象，这是一个非常精明的知识分子的面孔。他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但对于工作却事无巨细，一丝不苟。他精力过人，不知疲倦，是一个天才的军事和政治战略家。许多日本人都认为他是中国现有的最有才干的战略家，这是令人很感兴趣的事。
活动3【活动】接下来我们根据课文内容来描画少年毛泽东的形象。
毛泽东的出生：农民之子(家境普通，出身平凡，勤劳俭朴)
上小学的毛泽东：抗议老师（性格大胆，敢于反抗）
联合反抗父亲（慷慨厚道，敢于反抗）
公开反抗父亲（聪明机智，大胆反抗）
爱看造反书（聪明好学，富有反抗精神，有正义感）
小学毕业后的毛泽东：半农半学（吃苦耐劳，勤奋好学）
读《盛世危言》，渴望复学（好学上进，关心国家，志向远大）
同情饥民造反（关心穷人命运，有正义感，反对封建暴力）
钦佩“激进教师”（思想进步，反对迷信）
读瓜分中国的书（担心国家前途，反对列强侵略）
十六岁的毛泽东：不当学徒，当学生（志向远大，有独立见解）
坚持进新式学堂（志向远大，好学上进）
活动4【讲授】小结
从八岁到十六岁，少年毛泽东有富有反抗精神和好学上进的两大精神是始终坚持的。不过他的反抗由本能的对老师父亲的错误做法的反抗逐渐上升为对旧中国封建暴力和外敌入侵的反抗；他的求学由自发的读进步的书籍逐渐走上读科学民主的新式学科。他逐渐由一个积极上进，富有反抗精神的少年变成了一个志向远大，勤奋读书，独立思考，刻苦修身的有志青年。从此，他开始走上一条新的人生道路。
活动5【活动】思考：我们怎样看待毛泽东的叛逆和反抗？
他的反抗是反封建专制，反封建教育，反封建暴力，反封建迷信，是进步行为。我们要分清情况，分清是非，反抗不义落后消极的事情，支持正义进步的事物。
反抗也要讲究方法，要合情合理，不能冲动。
活动6【活动】拓展思考：你眼中的毛泽东。
请同学根据自己搜集的毛泽东名句，说说自己的感想。
小结：我们学习了毛泽东少年时代的故事，看到他掌握自我命运，成长为有志青年的经历，同学们作为新时代的主人，也要好好思考一下自己想成为一个怎样的人。
活动7【讲授】理解阅读传记的意义
在探讨少年毛泽东的形象之后，我们来看一个资料，了解一下阅读传记的意义。
毛泽东的“唯有牺牲多壮志，敢叫日月换新天“的气魄和胆识，鲁迅“眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“的爱憎分明，球王贝利”最好的球永远是下一个“的谦逊和进取，贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，······这些传记中的人物让我们深深震撼，崇敬。
罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。
伟大的人物的传记就是向我们展示一段奋斗与不屈的历史，他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，让我们灵魂受到洗礼，情感得以升华，对人生有更清醒的认识。
活动8【作业】作业
完成练习册，巩固课文的字词积累。
活动9【讲授】板书设计
毛泽东的少年时代
精神：敢于反抗，勤奋好学，志向远大，独立自主
启示：将个人命运与国家的前途结合起来，做新时代有志青年。
知识与能力：（一）学习传记的基本写法（二）了解毛泽东少年时代的成长经历（三）理解毛泽东的思想成长过程
过程与方法：（一）引导学生把握文章结构，剖析文章，把握文中细节（二）体会本文的语言特色，理解少年毛泽东的人物形象
情感态度与价值观：（一）学习毛泽东在求学、立志、做人方面的优秀品质
2学情分析
初中生初学传记，对传记的写作特点不了解，对传记阅读的方法也所知不多。应着重培养学生阅读传记的能力和兴趣。
3重点难点
重点：（一）整体把握文章结构，归纳毛泽东少年时代的事例（二）理解少年毛泽东的人物形象
难点：（一）体会本文的语言特色（二）理解毛泽东的反抗精神
教学活动
活动1【导入】导入
1、激趣导入：播放歌曲《东方红》。
同学们，这首歌歌颂的人物是我们新中国的伟大领袖毛主席，是毛主席领导了人民翻身求解放。
今天我们通过《毛泽东的少年时代》一文，来感受毛主席少年时代的风采。
活动2【讲授】了解作者和写作背景
2、了解作者和背景
首先我们来了解一下课文的作者。他是个什么样的作家呢？为什么是他给我们的毛主席写传记呢？
作者介绍：
埃德加·斯诺，美国记者、作家。斯诺是一个正直的美国人，爱好和平，支持正义，十分关切中国的命运。他是中国人民的美国朋友。
有美国历史学家评价说，埃德加·斯诺是自马可·波罗之后在西方世界认识中国问题上影响力最大的西方人，是新中国领导人唯一信任的美国人。斯诺把二十世纪上半叶中国人民的苦难和中国共产党人领导的革命真实展现在世界人民面前，与中国革命领导人和中国人民建立了深厚的友谊。他在留给妻子的遗嘱中写道，“我爱中国，我希望死后有一部分能留在那里”。
斯诺的《红星照耀中国》（又名《西行漫记》）是第一部介绍中国共产党及其领导人的书籍，影响了很多中国人，也激励了很多美国人。美国学者约翰·汉密尔顿说：“在三十年代，这本书是个爆炸性新闻，不光对美国人，对中国人来说也是如此。中国人当时也并不了解共产党人，这本书是他们了解共产党的一个窗口，知道了毛泽东和他的队伍并不是所谓的‘红匪’。《红星照耀中国》点燃了人们对共产党人的兴趣，甚至引导很多人投身延安加入共产党。在美国，很多老一代的美国人都读过斯诺的书。这本书的出版使他(斯诺)立刻成为新闻界的名人，很多怀有新闻梦的年轻人希望成为像他那样的人，因为他富有冒险精神，去了中国见到了毛泽东并发表了非常重要的报道。这很令人激动，而且有重要的政治意义。”
背景介绍：本文节选自《西行漫记》。1936年，埃德加斯诺访问了陕北根据地，第二年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。本文由毛泽东口述，斯诺记录，因此用第一人称。
活动3【活动】整体感知课文
同学们，现在让我们调整思绪，回到那个遥远的年代，看看毛主席是如何讲述他少年时代的故事的？
提问1：毛主席对自己少年时代的故事是从何开始讲起呢？
明确：指导学生阅读1-3段，概括出“家庭背景”。
提问2：毛主席是按什么顺序来讲述自己少年时代的故事呢？
明确：时间顺序。
提问3：你能从文中找出表示时间顺序的句子吗？
明确：指导学生在书上划出表示时间的句子。
我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲。我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。我十岁的时候曾经逃过学。但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法。我大约十三岁的时候。我十三岁时终于离开了小学堂。那时我十六岁。
提问4：毛主席讲述了他少年时代的哪几件事？
明确：少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
提问5：在八岁到十六岁的八年时间里，毛主席经历的事情应该很多，为什么他选择了这几件事来展现他的少先时代？（小组讨论，言之成理即可）
明确：他对这些事情留下了深刻印象，这些事情能展现毛泽东少年时代的突出的性格特点，对他的思想性格的成长有很大影响，对他以后的人生道路也产生了重要影响。这些事情可以说是他少年时代里最重要的，最能体现他的思想性格的，对以后的人生历程影响很大的事情。
所以这篇文章是围绕能体现毛泽东少年时代思想性格的成长变化的线索进行选材的。
提问6：你能根据文中表示时间的句子和事例，归纳文章的结构层次吗？
明确：第一部分(1～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～21段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
活动4【讲授】总结传记写法
简要交代家庭背景和生活环境
按照时间顺序讲述主要经历
围绕体现个人思想性格的成长变化的内容选材
活动5【讲授】体会语言特色
语言质朴通俗，简洁自然。
借用政治斗争的术语，幽默形象。
结合课后练习三，指导学生解释“抗议”“罢课”“党”“执政党”“反对党”“内战的要求和反要求”等词语的意思
活动6【作业】布置作业
思考少年时代的毛泽东是个怎样的人;搜集毛泽东的名言名诗句或小故事，说说你心目中的毛泽东形象。
4.2 第二学时
学时重点知识与能力：（一）理解毛泽东的思想成长过程（二）理解少年毛泽东的人物形象
学时难点理解毛泽东的反抗精神
教学活动
活动1【导入】导入
导入：同学们，这节课我们来继续学习《毛泽东的少年时代》一课。
这节课我们又会有什么新的收获呢？
我们已经学过了文章的整体内容，这节课我们就来探讨一下少年毛泽东的形象。
活动2【活动】斯诺眼中的毛泽东和周恩来
周恩来：他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。他是个书生出生的造反者。他背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学，有无可比拟的吃苦耐劳的能力；无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神。我（斯诺）想他一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但他谈吐缓慢安详，深思熟虑。
毛泽东：他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物。个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那所得的印象，这是一个非常精明的知识分子的面孔。他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但对于工作却事无巨细，一丝不苟。他精力过人，不知疲倦，是一个天才的军事和政治战略家。许多日本人都认为他是中国现有的最有才干的战略家，这是令人很感兴趣的事。
活动3【活动】接下来我们根据课文内容来描画少年毛泽东的形象。
毛泽东的出生：农民之子(家境普通，出身平凡，勤劳俭朴)
上小学的毛泽东：抗议老师（性格大胆，敢于反抗）
联合反抗父亲（慷慨厚道，敢于反抗）
公开反抗父亲（聪明机智，大胆反抗）
爱看造反书（聪明好学，富有反抗精神，有正义感）
小学毕业后的毛泽东：半农半学（吃苦耐劳，勤奋好学）
读《盛世危言》，渴望复学（好学上进，关心国家，志向远大）
同情饥民造反（关心穷人命运，有正义感，反对封建暴力）
钦佩“激进教师”（思想进步，反对迷信）
读瓜分中国的书（担心国家前途，反对列强侵略）
十六岁的毛泽东：不当学徒，当学生（志向远大，有独立见解）
坚持进新式学堂（志向远大，好学上进）
活动4【讲授】小结
从八岁到十六岁，少年毛泽东有富有反抗精神和好学上进的两大精神是始终坚持的。不过他的反抗由本能的对老师父亲的错误做法的反抗逐渐上升为对旧中国封建暴力和外敌入侵的反抗；他的求学由自发的读进步的书籍逐渐走上读科学民主的新式学科。他逐渐由一个积极上进，富有反抗精神的少年变成了一个志向远大，勤奋读书，独立思考，刻苦修身的有志青年。从此，他开始走上一条新的人生道路。
活动5【活动】思考：我们怎样看待毛泽东的叛逆和反抗？
他的反抗是反封建专制，反封建教育，反封建暴力，反封建迷信，是进步行为。我们要分清情况，分清是非，反抗不义落后消极的事情，支持正义进步的事物。
反抗也要讲究方法，要合情合理，不能冲动。
活动6【活动】拓展思考：你眼中的毛泽东。
请同学根据自己搜集的毛泽东名句，说说自己的感想。
小结：我们学习了毛泽东少年时代的故事，看到他掌握自我命运，成长为有志青年的经历，同学们作为新时代的主人，也要好好思考一下自己想成为一个怎样的人。
活动7【讲授】理解阅读传记的意义
在探讨少年毛泽东的形象之后，我们来看一个资料，了解一下阅读传记的意义。
毛泽东的“唯有牺牲多壮志，敢叫日月换新天“的气魄和胆识，鲁迅“眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“的爱憎分明，球王贝利”最好的球永远是下一个“的谦逊和进取，贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，······这些传记中的人物让我们深深震撼，崇敬。
罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。
伟大的人物的传记就是向我们展示一段奋斗与不屈的历史，他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，让我们灵魂受到洗礼，情感得以升华，对人生有更清醒的认识。
活动8【作业】作业
完成练习册，巩固课文的字词积累。
活动9【讲授】板书设计
毛泽东的少年时代
精神：敢于反抗，勤奋好学，志向远大，独立自主
启示：将个人命运与国家的前途结合起来，做新时代有志青年。