统编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
部编版六年级上册
习作：有你，真好
教学策略：
1．写作目的：（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。
（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。
2．写作内容：（1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。（2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。
3．写作形式：综合练习；日常记录；命题或自由作文；.文章修改。
教学准备
多媒体课件
教学课时：2课时。
第 1 课 时
第 2 课 时
有
你
习
作
，
·
真
好
课时目标
1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。
2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。
第1课时
同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？
看到下面的话你们想到了什么人？什么事？
习作导入
快乐
地球
四年级：
“看到妈妈冒着雨给我送来的伞，我泪如雨下……” 《我的妈妈》
五年级：
“妈妈轻轻帮我把被子盖好，轻轻走出了房间，我瞬间热泪盈眶。” 《我的妈妈》
六年级： 有你,真好!
快起来 快起来
快点别迟到
快点洗 快点刷
快点梳个头
快点穿 快点穿
快点别磨蹭
面包吃了没
你的书你的笔
你的作业本
你的壶你的包
你的午饭钱
你的鞋你的表
你的公交卡
统统带齐没
补铁的补钙的补啥的
那些破玩意儿你都带了吗
钢琴班奥数班什么班
那些补习班你都别落下要听话要努力要考好
别让你老爸又把脾气发
别调皮别打架别逃课
别让我网吧把你抓
专心听认真记
上课关手机
背单词背公式
全部背下来
不抽烟不喝酒
不许谈恋爱
做个好孩子
别乱丢别乱放
房间整理好
要喝水自己倒
不要再叫我
你的事自己做
这么大的人
我不是你保姆
电话你快点挂掉它
晚上你不许再上网
你去哪你和谁你干嘛
你打算疯到几点钟回家
妈妈之歌
讲文明讲礼貌讲卫生
你人见人爱到处受欢迎
别皱眉别翻眼别嫌烦
别嫌妈说话啰嗦又老套
是不是对不对好不好
等你长大后就知道
老妈我过的桥比你走的路多
等着瞧有一天你一定会感激我
考北大考清华考个博士生
这世道就这样
什么都得考
别怪妈心太狠
逼你这么紧
都是为你好
当白领当律师
当个大明星
当医生当老板
当个公务员
买车子买房子
过上好日子
全靠你自己
看书你一定要挺起来
睡觉你忘了要刷牙
嗨
今天唠叨多少遍
我明天还要来一遍
你要问我是为什么
因为因为因为因为
妈妈妈妈妈妈妈妈
I love you Love you
Love you Love you
爱你爱你爱你爱你爱你
妈妈妈妈妈
最想要介绍给老师的那个人。
这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）
小组互议，相互启发，确定习作题目。
可按人物性格特点拟题。
可按人物品质特点拟题。
可按典型事例拟题。
同桌间交流印象最深的人物。
思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？
交流、探讨表现人物特点的写作手法。
抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
通过复习学过的课文和读过的优秀习作，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。
2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。
朋友，有你真好！
在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖……我不禁感叹：“有你真好！”①
①直接抒情，引出下文。
名师点评
还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水——是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。
②环境描写、动作描写，突出天气的炎热和“我”口干舌燥的状态，为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”③
原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。④
③语言、神态描写，展现了“你”的细心体贴、善解人意。
④巧用修辞，赞美友情。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你说：“下雨了呀，我们一起走吧——用我的伞！”我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。⑤小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，
⑤拟人手法，抒发畅快心情。
让两颗心紧紧相依。
雨声小了，你的手一指，
兴奋地叫道：“快看！”我顺着
你指的方向看去——蓝宝石般的天
空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在
梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，
笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。⑥
友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。⑦
⑥动作、语言描写，“兴奋地叫”“手握得更紧了”，写出“你”的可爱、真诚。
⑦把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了“我”对这份友情的珍视和喜爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！”⑦
⑦再次抒发情感，与开头呼应。
交流写作方法，明确要求：
1.抒发真实情感，首尾呼应。
2.巧用修辞，流露真情实感。
3.通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到作文中去。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.让学生发现和借鉴其他同学作文的优点。
第2课时
第2课时
同学们都想把自己印象
最深的那个人介绍给大家，你
们能将自己最想介绍的那个人写
下来给老师看吗？在起草前先构思一下，然后再起草，能在25分钟内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。
启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！
指导修改
学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班评议。
习作范文
有你真好！
有你真好！孤单时不再孤单，失落时也不伤心，生气时也不气愤；你的出现让我更加幸福、快乐、知足……
那天早晨，你伴随着家人的祝福和期盼，来到了这个美好的世界。你睁开眼睛傻傻地看着手机镜头，脸上挂满了问号和感叹号。
在手机另一端的我，看到丑丑而又可爱的你。不由自主地“扑哧”一声笑了。我心里一直在抱怨：这也太丑了吧！简直就是一只小猪八戒，丑到无法用语言形容。
时间飞快地过去了，你也一天天长大了。眼睛变得像葡萄一样闪闪发亮，小脸胖乎乎的，樱桃小嘴不知想表达些什么。
可是随着时间的流逝，你也有些淘气顽皮，但有时却很暖心……
你一周岁生日的时候，亲戚们都来为你祝福。可是一直胆小怕生的你。紧紧依偎在我的怀中。我的心霎时间被你无助的小眼神给融化了。
过了一会儿，我以为你会乖乖地玩一会儿了。可是让我大失所望的是，时间还没过几分钟，你又哇哇大哭起来。 就这样。
你哭着哭着睡着了。我小心翼翼的将你放到床上。你躺在床上。你就想躺进了摇篮里。很快便进入了梦乡。我也疲倦的坐到你的旁边。突然，我摸到了一只软软的。胖胖的。小手。原来是你拉住了我的手。我看着你。摸着你的小手。露出一脸幸福的微笑。心里想着。太可爱了。
因为有你，我的生活变得丰富多彩。充满欢声笑语。让我更加幸福。
习作范文
习作点评
1.事例具体，用两个情节来表现“有你真好”的主题。
2.描写细腻、表达独特。
3.真情流露。
一、范文有哪些地方值得我们借鉴学习呢？
（1）初次相见——欲扬先抑，前后对比
（2）心动瞬间——动作描写、心理描写
4.用词考究。
脸上挂满问号和感叹号
丑哭、暖心、萌化……
扑哧、流逝、依偎、霎时间、疲倦
用心选材
感情真挚
厚积薄发
字字推敲
评价标准：
这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？
这篇习作写出了这个人的“好”了吗？
这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？
典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？
是否流露出“我”的真情实感？
指导评赏
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。