1教学目标
1、把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分的内在联系。 2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。 3、学习为自己写一篇小传。
2学情分析
初一学生个性张扬，对自己充满好奇。之前所学《鲁迅自传》可谓文笔凝练，《毛泽东的少年时代》可谓动人情思，本课《第一千个球》可谓简洁细腻（以片段形式自述，以心理描写为主），而老师写的小传则短小诙谐，学生在领略不同写法的自传后，定想为自己书写一笔，老师顺势给出写作指导，让学生当堂完成小传写作，互相点评，增进了解。
3新设计
1、以现场直播的形式再现比赛场景，新颖独特，并可提升学生的语言组织能力与口头表达能力。
2、透析心理描写，分析人物形象，让学生体悟描写方法与塑造人物之间的联系。
3、老师给出写作示范与写作指导，既激发学生写作兴趣，又传授学生写作技巧。
4重点难点
通过心理描写分析人物形象
两篇自传对比阅读
为自己写一篇小传
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《第一千个球》教案
《第一千个球》教案
一、导入
在足球世界里，激情永驻、奇迹常在，球员们演绎了精彩，彰显了魅力，是他们把人类生命的力量之美推向极致，是他们把人类生命的智慧之美尽情展示，他们有资格赢得欢呼，博得喝彩，或许每个人心中都有自己崇拜的球星，罗纳尔多、贝克汉姆、齐达内、欧文等等等等，但被世界公认为球王的只有一个，他就是贝利，此人物到底如何传奇，竟有这样尊贵的身份和荣耀，我们不妨走进他。
二、贝利简介
全班齐读贝利简介。
贝利，1940年10月30日生于巴西。被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺，上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上了“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球。他几乎赢得了国际足坛上一切成就。
三、学习目标
1、把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分的内在联系。
2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。
3、学习自传写法，为自己写一篇小传。
四、赛场实况
第一千个球是贝利足球生涯中的一次超越，说到它，我们还要穿越时空，回到上个世纪六十年代末的比赛现场。
1969年11月19日，在巴西里约热内卢的马拉卡那体育场，桑托斯队和达伽马队在滂沱的大雨中激烈交战，就是在这场比赛中，贝利踢进了他的第一千个球。
五、内容探究（第一部分）
带着下列问题,自由朗读第一部分。
1、第一千个球将以什么方式完成？
2、球如何进入球网？
3、哪些动词，形象地写出球迷们对贝利的热爱？
阅读后，学生回答以上问题，老师点评。
六、现场直播
罗列信息并非难事，我们从中感受到了什么？仍然是白纸黑字。为了更直观、更形象一些，我做了两幅漫画，一幅是进球图，一幅是欢呼图。我采用了夸张的元素，想尽可能地渲染当时的气氛，只可惜画面是瞬间的定格，无法让人身临其境，如果配上解说，就能弥补遗憾，大家愿意尝试吗？（学生愿意）现在进行小组讨论，待会，我们推选体育评论员作现场报道。要不要来点感觉？（学生同意）老师播放1998年世界杯主题曲。
现在请导播把画面切入马拉卡那体育场。
学生回答，老师点评。
七、心理描写
第一千个球入网成功，我们不得不叹服贝利的球技。千球梦想终于实现，面对这至关重要的一踢，贝利进行了怎样的心理挣扎。
进球前的心理
“我极力保持清醒的头脑，忘记这球对我、
对我的足球生涯、对我的球队的重要性。”
“刹那间，我想起了很久以前在一次少年队比
赛中我没有踢进罚球，我又克制自己不去想它。”
“我告诉自己站得越久，失球的机会大。要是
踢不进，那也无所谓，还有别的机嘛！”
极力保持清醒的头脑，试图平静；刹那间，回想起曾经的一次失误，心中再起波澜；后来用理智宽慰自己，趋于镇定。想平静，不得平静，到趋于平静，我们用一个短语来概括贝利此时的心情，即为紧张却不慌乱。能在关键时刻做到不慌乱则是贝利的过人之处。
进球后的心理
“在我看来，这两件事的重要性简直无法
相提并论。不只一次而是两次把人送上月球，
比发生在足球场上的任何事当然重要得多。”
“但在那个时候，我还是为自己终于破了
千球大关而感到十分高兴。”
踢进一千个球对于运动员来说应该是职业生涯的里程碑，贝利自然高兴，但他依然认为这与把人送上月球事件的重要性无法相提并论，可谓得意却不忘形。
八、内容探究（第二部分）
依次完成下列任务：
1、贝利做了什么事，正巧碰到父亲，脸都吓白了？ 2、父亲是怎样教育贝利的，分角色朗读５－18自然段。 3、针对这种教育方式，请谈谈你的看法。
请同学们看黑板，本课结构清晰，由小标题自然划分部分，一目了然，但为什么要把这两个片段放在一起，我迷惑不解，谁来告诉我。
学生回答，指出因果关系。（见板书）
九、对比阅读
这篇《可雨自传》是我的人生过往，今天拿来与《第一千个球》作比较，在我读完之后，请大家找出两篇自传的不同之处，可以从写作顺序、语言特点等方面入手。
可雨自传
公元前278年的五月初五，屈原走了；公元1979年的五月初五，可雨来了。时间相差两千多年，却因了他的缘故，每逢端午，普天同庆为我祝寿，这般阳春恩泽，无以为报，只有学他为人，正直忠诚。
幼时体弱多病，甚难养活，祖父母怜我，事事由我，以至性格顽劣，不足为奇。
六岁入学，七岁仍不知学习是何。稍大些，读了一本《伟人的足迹》，似有所悟，于是闻鸡起舞，挑灯苦读，十年寒窗，终成学业。
大学毕业，成为老师。工作后，当过班主任，可谓“升官”，不求官大，但求师生融洽；有了固定收入，可谓“发财”，不求财多，但求桃李天下。兴趣使然，别无所求，满足之余，更懂珍惜．因此，教书做事，均求认真，不敢马虎，惟恐出错；偶有小小成绩，断不敢沾沾自喜，深知路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！！！
十、随堂小练
为自己写一篇小传。
十一、写法指导
自传特点：
自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。
四点忠告：
１、实事求是，不能夸大其词。
２、重点突出，不能泛泛而谈。
３、个性鲜明，不能普普通通。
４、内容完整，不能有头无尾。
学生展示，教师点评。
板书：
第一部分第二部分
第一千个球慈父与恩师
球艺精湛、人品优秀得益于良好的家庭教育
（果）（因）
课件17张PPT。第一千个球球王贝利 贝利，1940年10月30日生于巴西。被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺，上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上了“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球。他几乎赢得了国际足坛上一切成就。贝利简介：学习目标：
1、把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分的内在联系。
2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。
3、学习为自己写一篇小传。 1969年11月19日，在巴西里约热内卢的马拉卡那体育场，桑托斯队和达伽马队在滂沱的大雨中激烈交战，就是在这场比赛中，贝利踢进了他的第一千个球。赛场实况： 带着下列问题,自由朗读第一部分．1．第一千个球将以什么方式完成？2．球如何进入球网？3．哪些动词，形象地写出球迷们对贝利的热爱？“我极力保持清醒的头脑，忘记这球对我、对我的足球生涯、对我的球队的重要性。”“刹那间，我想起了很久以前在一次少年队比赛中我没有踢进罚球，我又克制自己不去想它。”“我告诉自己站得越久，失球的机会大。要是踢不进，那也无所谓，还有别的机嘛！”进球前的心理试图
平静再起
波澜趋于
镇定紧张却不慌乱“在我看来，这两件事的重要性简直无法相提并论．不只一次而是两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多．”“但在那个时候，我还是为自己终于破了千球大关而感到十分高兴．”进球后的心理得意却不忘形第二部分探究：1、贝利做了什么事，正巧碰到父亲，脸都吓白了？２、父亲是怎样教育贝利的，分角色朗读５－18自然段。３、针对这种教育方式，请谈谈你的看法。学习要点： 公元前278年的五月初五，屈原走了；公元1979年的五月初五，可雨来了。时间相差两千多年，却因了他的缘故，每逢端午，普天同庆为我祝寿，这般阳春恩泽，无以为报，只有学他为人，正直忠诚。
幼时体弱多病，甚难养活，祖父母怜我，事事由我，以至性格顽劣，不足为奇。
六岁入学，七岁仍不知学习是何。稍大些，读了一本《伟人的足迹》，似有所悟，于是闻鸡起舞，挑灯苦读，十年寒窗，终成学业。
大学毕业，成为老师。工作后，当过班主任，可谓“升官”，不求官大，但求师生融洽；有了固定收入，可谓“发财”，不求财多，但求桃李天下。兴趣使然，别无所求，满足之余，更懂珍惜．因此，教书做事，均求认真，不敢马虎，惟恐出错；偶有小小成绩，断不敢沾沾自喜，深知路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！！！可雨自传拓展延伸之比较阅读《第一千个球》 《可雨自传》 写作顺序 倒 叙 顺 叙语 言 朴实无华 简洁幽默…… …… …… 为自己写一篇小传。随堂小练：写作指导自传特点：
自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。四点忠告：
１、实事求是，不能夸大其词。
２、重点突出，不能泛泛而谈。
３、个性鲜明，不能普普通通。
４、内容完整，不能有头无尾。
