8. ＊少年爱因斯坦 教学设计 (1)
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文档简介
1教学目标
1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
2学情分析
《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。我们不妨顺由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。
3重点难点
重点：
了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
难点：
让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。
教学活动
活动1【导入】讲述故事，导入新课
一、讲述故事，导入新课。
相关资料：《第三只小板凳》
世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才拿出一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”
活动2【活动】明确本节教学目标
1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
活动3【活动】学生带着问题自读，组内交流
爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？（初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。）
1、“略读”指导：
“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、学生自读。
1）、请同学给生字注音，或到黑板上总结生字词：
孤僻（）腼腆（ ）遏（）止 涓涓（）细流
2）、请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。
课文提供的材料有：
（1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；
（2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；
（3） 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝；
（4） 六岁时，要求拉小提琴；
（5） 七岁时，还没有学会说话；
（6） 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；
（7） 十二岁时，已能独立证明数学定理。
小结：爱因斯坦是一个沉静而孤僻、相貌丑陋又怪异的孩子，他语言发育很迟缓，语言表达能力极差，但是他却有着不同寻常的音乐天赋，有独立思考的习惯，富有正义感，并且勤学好问，在十几岁时就具有很高的科学天份。
3）、从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议：这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？
（爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。）
活动4【活动】细读课文，小组讨论交流，班内展示交流成果
文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？
1、同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。
2、读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。
3、班级交流（结合“思考与练习三”）。
参考：①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子。
②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？
三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧。
③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？
“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面。
④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。
4、小结：
眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。
描写眼睛的作用——突出了少年爱因斯坦的聪明、善于思考、与众不同。
5、从下列对眼睛及外貌的描写猜一猜人物：
（1）、身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉；相貌堂堂，威风凛凛。 ——关羽 罗贯中《三国演义》
（2）、只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 ——祥林嫂 鲁迅《祝福》
（3）、一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚； 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ——王熙凤 曹雪芹《红楼梦》
活动5【讲授】总结全文，学生质疑
这篇文章以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。
活动6【活动】知识迁移
1、爱因斯坦的名言：
（1）、兴趣是最好的老师。
（2）、A=X+Y+Z
成功=少说空话+正确的方法+大量的艰苦的工作。
（3）世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直严谨的朋友。
（4）、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。
（5）、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
2、片断练习：本文在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，突出了少年爱因斯坦的特点，请你给你最熟悉的人“画眼睛”。
活动7【练习】课堂练习
1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 学家。
2、给下列加横线的字注音：
孤僻（ ） 涓涓（ ） 腼腆（ ） 遏止（ ）
3、根据意思写出相应的词语：
（1）音乐和他结下了（难以分开的缘分），他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（ ）
（2）这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特（心里急切地想试试）了。（ ）
（3）他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟（留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去）。（ ）
（4）每当他看到有人在军乐队的伴奏下（形容喜悦，自己感到得意或舒适）地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（ ）
4、回答下列问题：
（1）你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？
（2）爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？
5、眼睛是心灵的窗口，细读下列语句，体会并谈谈三次描写少年爱因斯坦眼睛的作用。
（1）“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
（2）父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？
（3）他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
6、你知道爱因斯坦有哪些成就吗？
1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
2学情分析
《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。我们不妨顺由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。
3重点难点
重点：
了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
难点：
让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。
教学活动
活动1【导入】讲述故事，导入新课
一、讲述故事，导入新课。
相关资料：《第三只小板凳》
世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才拿出一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”
活动2【活动】明确本节教学目标
1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
活动3【活动】学生带着问题自读，组内交流
爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？（初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。）
1、“略读”指导：
“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、学生自读。
1）、请同学给生字注音，或到黑板上总结生字词：
孤僻（）腼腆（ ）遏（）止 涓涓（）细流
2）、请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。
课文提供的材料有：
（1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；
（2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；
（3） 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝；
（4） 六岁时，要求拉小提琴；
（5） 七岁时，还没有学会说话；
（6） 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；
（7） 十二岁时，已能独立证明数学定理。
小结：爱因斯坦是一个沉静而孤僻、相貌丑陋又怪异的孩子，他语言发育很迟缓，语言表达能力极差，但是他却有着不同寻常的音乐天赋，有独立思考的习惯，富有正义感，并且勤学好问，在十几岁时就具有很高的科学天份。
3）、从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议：这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？
（爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。）
活动4【活动】细读课文，小组讨论交流，班内展示交流成果
文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？
1、同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。
2、读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。
3、班级交流（结合“思考与练习三”）。
参考：①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子。
②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？
三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧。
③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？
“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面。
④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。
4、小结：
眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。
描写眼睛的作用——突出了少年爱因斯坦的聪明、善于思考、与众不同。
5、从下列对眼睛及外貌的描写猜一猜人物：
（1）、身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉；相貌堂堂，威风凛凛。 ——关羽 罗贯中《三国演义》
（2）、只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 ——祥林嫂 鲁迅《祝福》
（3）、一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚； 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ——王熙凤 曹雪芹《红楼梦》
活动5【讲授】总结全文，学生质疑
这篇文章以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。
活动6【活动】知识迁移
1、爱因斯坦的名言：
（1）、兴趣是最好的老师。
（2）、A=X+Y+Z
成功=少说空话+正确的方法+大量的艰苦的工作。
（3）世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直严谨的朋友。
（4）、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。
（5）、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
2、片断练习：本文在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，突出了少年爱因斯坦的特点，请你给你最熟悉的人“画眼睛”。
活动7【练习】课堂练习
1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 学家。
2、给下列加横线的字注音：
孤僻（ ） 涓涓（ ） 腼腆（ ） 遏止（ ）
3、根据意思写出相应的词语：
（1）音乐和他结下了（难以分开的缘分），他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（ ）
（2）这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特（心里急切地想试试）了。（ ）
（3）他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟（留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去）。（ ）
（4）每当他看到有人在军乐队的伴奏下（形容喜悦，自己感到得意或舒适）地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（ ）
4、回答下列问题：
（1）你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？
（2）爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？
5、眼睛是心灵的窗口，细读下列语句，体会并谈谈三次描写少年爱因斯坦眼睛的作用。
（1）“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
（2）父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？
（3）他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
6、你知道爱因斯坦有哪些成就吗？