22.陋室铭 教学设计 (1)
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文档简介
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1教学目标
一、知识与技能：
（1）了解“铭”这种文体，了解刘禹锡及其生平；
（2）理解文章的意思；
（3）初步理解对偶的修辞方法和托物言志的写作方法。
二、过程与方法：
过程：以教师的引、导为线索，带动学生的学习气氛，组织学生积极投入到学、读、讨论中。
方法：讲授法、讨论法、朗读法
三、情感态度与价值观：
感受作者要保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。
2学情分析
7年级的学生经过上学期的学期，已经初步了解了有关古文的基础知识，对于文本的解读，难度不大，但在把握本文托物言志的表现手法和理解短文安贫乐道、高洁傲岸的志趣有一定的难度。21·cn·jy·com
3重点难点
一、教学重点
（1）理解文章的意思；
（2）理解“对偶”修辞方法，理解托物言志的写作方法。
二、教学难点
1、理解托物言志的写作方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。今天可考的唐诗作者三千七百多人，可见存世唐诗五万四千余首。例如：诗仙——李白；诗圣——杜甫；诗鬼——李贺；诗豪——刘禹锡。今天我们就来学习刘禹锡的文章《陋室铭》。
活动2【活动】读文知意
1、朗读，感受课文。
2、结合注释，理解课文。
要求：以学生自己理解为主，教师负责解难。（说明：学生借助工具书，同桌合作，口译课文。在学生翻译时，教师巡视并答疑。）21cnjy.com
（1）字词理解检测（解释黑体字）：
有仙则名：
有龙则灵：
斯是陋室：
惟吾德馨：
台痕上阶绿：
草色入帘青：
谈笑有鸿儒：
往来无白丁：
无丝竹之乱耳：
（2）小组合作口译全文
活动3【活动】品韵识人
（说明：教师出示问题后，学生展开讨论。然后将讨论的结果归纳总结。以学生发言为主。）
思考，讨论交流：
1.陋室到底陋还是不陋？说一说作者围绕陋室写了几方面的内容
2、你怎样看待作者的生活方式？
活动4【活动】课堂小结
师生总结课文内容：先由山、水起兴，引出课文中心内容：斯是陋室，惟吾德馨。围绕“德馨”，写了陋室的景：苔痕上阶绿，草色入帘青。写了陋室的人际交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁。写了陋室的日常生活：可以调素琴，阅金经。表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。21世纪教育网版权所有
活动5【练习】课堂练习
1、铭文，一般都是押韵的，常用排比、对偶句。写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。试一试，找出文中的韵脚和对偶句。21教育网
2、解释下列语句中加粗的词语：
A 斯是陋室，惟吾德馨。
B 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3、翻译句子：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
孔子云：何陋之有？
扩展延伸：模仿《陋室铭》写一铭文，注意用上对偶，押韵。
你如何评价以下的《学生铭》
分不在高，及格就行；
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，
琢磨打篮球，寻思游戏厅，
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
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1教学目标
一、知识与技能：
（1）了解“铭”这种文体，了解刘禹锡及其生平；
（2）理解文章的意思；
（3）初步理解对偶的修辞方法和托物言志的写作方法。
二、过程与方法：
过程：以教师的引、导为线索，带动学生的学习气氛，组织学生积极投入到学、读、讨论中。
方法：讲授法、讨论法、朗读法
三、情感态度与价值观：
感受作者要保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。
2学情分析
7年级的学生经过上学期的学期，已经初步了解了有关古文的基础知识，对于文本的解读，难度不大，但在把握本文托物言志的表现手法和理解短文安贫乐道、高洁傲岸的志趣有一定的难度。21·cn·jy·com
3重点难点
一、教学重点
（1）理解文章的意思；
（2）理解“对偶”修辞方法，理解托物言志的写作方法。
二、教学难点
1、理解托物言志的写作方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。今天可考的唐诗作者三千七百多人，可见存世唐诗五万四千余首。例如：诗仙——李白；诗圣——杜甫；诗鬼——李贺；诗豪——刘禹锡。今天我们就来学习刘禹锡的文章《陋室铭》。
活动2【活动】读文知意
1、朗读，感受课文。
2、结合注释，理解课文。
要求：以学生自己理解为主，教师负责解难。（说明：学生借助工具书，同桌合作，口译课文。在学生翻译时，教师巡视并答疑。）21cnjy.com
（1）字词理解检测（解释黑体字）：
有仙则名：
有龙则灵：
斯是陋室：
惟吾德馨：
台痕上阶绿：
草色入帘青：
谈笑有鸿儒：
往来无白丁：
无丝竹之乱耳：
（2）小组合作口译全文
活动3【活动】品韵识人
（说明：教师出示问题后，学生展开讨论。然后将讨论的结果归纳总结。以学生发言为主。）
思考，讨论交流：
1.陋室到底陋还是不陋？说一说作者围绕陋室写了几方面的内容
2、你怎样看待作者的生活方式？
活动4【活动】课堂小结
师生总结课文内容：先由山、水起兴，引出课文中心内容：斯是陋室，惟吾德馨。围绕“德馨”，写了陋室的景：苔痕上阶绿，草色入帘青。写了陋室的人际交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁。写了陋室的日常生活：可以调素琴，阅金经。表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。21世纪教育网版权所有
活动5【练习】课堂练习
1、铭文，一般都是押韵的，常用排比、对偶句。写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。试一试，找出文中的韵脚和对偶句。21教育网
2、解释下列语句中加粗的词语：
A 斯是陋室，惟吾德馨。
B 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3、翻译句子：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
孔子云：何陋之有？
扩展延伸：模仿《陋室铭》写一铭文，注意用上对偶，押韵。
你如何评价以下的《学生铭》
分不在高，及格就行；
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，
琢磨打篮球，寻思游戏厅，
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
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