22.陋室铭 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
1教学目标
《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
知识与能力：
（1）背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
（2）学习托物言志的写作技巧
过程与方法：
（1）讨论交流，自主学习
（2）加强诵读，在吟诵中感悟文章主题，通过演示，读写、小组合作探究多种方式学习
情感、态度与价值观：正确理解文中表现作者不慕名利，保持高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。引导学生正确确立自己的志趣追求，结合现实，培养自己不与别人攀比，勤俭节约的好习惯。
2学情分析
我所教班七年级的学生均来自农村，七年级学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，。他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比，较感兴趣，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。但是农村学生知识面相对较窄，学校条件有限，学生家里有互联网的较少，对资料的收集有阻碍，对信息的归纳、报告、汇报和讨论有一定的难度。也有一小部份的学生对学习的积极性欠缺，。，学生的语文知识视野较狭窄，他们对于学习文言文的兴趣不高，主要是因为文言词汇量积累有限，理解文意有障碍。学生有一定的朗诵、背诵课文的能力，喜欢大声齐读课文，对文言课文的理解大多仅限于死记硬背，不会融汇贯通，因此，文言文的教学是一大难点，在教学上，我准备采用学生自主学习、小组合作探究的学习方式教学，让学生在了解写作背景、掌握重点字词意思的基础上多诵读、背诵，从而达到对文章的主旨的理解。
3重点难点
重点：朗诵理解并背诵课文，把握文章结构和理解文章主旨
难点：理解托物言志的写法和体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
4教学策略
教师教学方法：1、诵读法2、讲授法3、讨论法
学生学习方法：1、多形式诵读课文，培养语感 2、小组合作探究
教学手段：多媒体教学
课前准备材料：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，有感情朗读课文，扫清生字词障碍
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景导入，引出课题及作者简介
1、温故：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》
2、在古代，也有一位诗人，他的居室虽不至于和杜甫的那般破烂，但也是极其的简陋，他固守于一方极其简陋的斗室却觉得“陋而不陋”，甚至怡然自乐。同学们说说他是谁呢？（刘禹锡）对，他就是唐代赫赫有名的大文豪刘禹锡。今天，就让我们一起走进他的道德绝唱《陋室铭》，去更深地体味其非凡的人格魅力。（出示课件：作者简介及写作背景）
3、理解课题，“铭”文体的解释（课件展示）
活动2【讲授】疏理文章结构，理解文章主旨
一、初读课文
1、出示课文重点字读音（课件出示）
2、学生自由读课文，指名读，要有节奏，读出感情
3、教师范读，学生纠正。看朗诵视频（课件出示朗诵视频）
二、疏通文意
1、学生默看注释，借助工具书自译课文
2、解决重点字词意思，遇到疑难，互相讨论
3、小组合作探究质疑，把小组内没有理解的字词提出来全班共同解决，教师引导
4、指名学生口头翻译课文（出示课件：课文翻译）
三、赏析课文
1、通读课文，思考：全文可以分为几层？第一层用了哪些修辞手法？起何作用？第二层从哪几个方面入手突出了“惟吾德馨”？
2、出示问题，互相讨论：
（1）文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？
（2）这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么呢？山和水来比？
（3）“陋室”为什么“不陋”？
（4）课文是从哪些方面来写“不陋”的？试结合文章的语言加以分析
（5）作者明明在颂自己的陋室，为什么又写到“诸葛庐”和“子云亭”？
（6）如何理解课文的中心思想
活动3【活动】师生合作，逐层理清课文
1、从山水写起。
2、诗人用有仙之山，有龙之水具体比“室”。“不在高、不在深”来比“陋”。
用仙和龙来比“德”，用名和灵来比“馨”。
教师讲解：作者的目的是要写陋室，却用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴。
3、尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋了，引出主人“陋室”“不陋”的原因————惟吾德馨。
4、课文从三个方面写陋室的不陋：
（1）“苔痕上阶绿，草色入帘青”——写陋室的优美的自然环境。
（2）“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——写陋室主人往来客人的不俗。
（3）“可以调素琴，阅金经”——写陋室主人的生活情趣。
5、诗人以“庐”“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比，言外之意，自己就是君子，品德高尚，安分乐道，所住的陋室也就不陋了。
6、这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕名利，高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。就是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的写作手法就是：托物言志。
活动4【测试】检测学生对课文的背诵、理解情况学习
朗诵背诵课文，指名试着背诵
教师示范背诵
活动5【作业】布置本课的课后学习任务，加深印象
1、背诵课文
2、完成课后练习一的填空
3、预习下节课内容
《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
知识与能力：
（1）背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
（2）学习托物言志的写作技巧
过程与方法：
（1）讨论交流，自主学习
（2）加强诵读，在吟诵中感悟文章主题，通过演示，读写、小组合作探究多种方式学习
情感、态度与价值观：正确理解文中表现作者不慕名利，保持高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。引导学生正确确立自己的志趣追求，结合现实，培养自己不与别人攀比，勤俭节约的好习惯。
2学情分析
我所教班七年级的学生均来自农村，七年级学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，。他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比，较感兴趣，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。但是农村学生知识面相对较窄，学校条件有限，学生家里有互联网的较少，对资料的收集有阻碍，对信息的归纳、报告、汇报和讨论有一定的难度。也有一小部份的学生对学习的积极性欠缺，。，学生的语文知识视野较狭窄，他们对于学习文言文的兴趣不高，主要是因为文言词汇量积累有限，理解文意有障碍。学生有一定的朗诵、背诵课文的能力，喜欢大声齐读课文，对文言课文的理解大多仅限于死记硬背，不会融汇贯通，因此，文言文的教学是一大难点，在教学上，我准备采用学生自主学习、小组合作探究的学习方式教学，让学生在了解写作背景、掌握重点字词意思的基础上多诵读、背诵，从而达到对文章的主旨的理解。
3重点难点
重点：朗诵理解并背诵课文，把握文章结构和理解文章主旨
难点：理解托物言志的写法和体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
4教学策略
教师教学方法：1、诵读法2、讲授法3、讨论法
学生学习方法：1、多形式诵读课文，培养语感 2、小组合作探究
教学手段：多媒体教学
课前准备材料：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，有感情朗读课文，扫清生字词障碍
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景导入，引出课题及作者简介
1、温故：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》
2、在古代，也有一位诗人，他的居室虽不至于和杜甫的那般破烂，但也是极其的简陋，他固守于一方极其简陋的斗室却觉得“陋而不陋”，甚至怡然自乐。同学们说说他是谁呢？（刘禹锡）对，他就是唐代赫赫有名的大文豪刘禹锡。今天，就让我们一起走进他的道德绝唱《陋室铭》，去更深地体味其非凡的人格魅力。（出示课件：作者简介及写作背景）
3、理解课题，“铭”文体的解释（课件展示）
活动2【讲授】疏理文章结构，理解文章主旨
一、初读课文
1、出示课文重点字读音（课件出示）
2、学生自由读课文，指名读，要有节奏，读出感情
3、教师范读，学生纠正。看朗诵视频（课件出示朗诵视频）
二、疏通文意
1、学生默看注释，借助工具书自译课文
2、解决重点字词意思，遇到疑难，互相讨论
3、小组合作探究质疑，把小组内没有理解的字词提出来全班共同解决，教师引导
4、指名学生口头翻译课文（出示课件：课文翻译）
三、赏析课文
1、通读课文，思考：全文可以分为几层？第一层用了哪些修辞手法？起何作用？第二层从哪几个方面入手突出了“惟吾德馨”？
2、出示问题，互相讨论：
（1）文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？
（2）这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么呢？山和水来比？
（3）“陋室”为什么“不陋”？
（4）课文是从哪些方面来写“不陋”的？试结合文章的语言加以分析
（5）作者明明在颂自己的陋室，为什么又写到“诸葛庐”和“子云亭”？
（6）如何理解课文的中心思想
活动3【活动】师生合作，逐层理清课文
1、从山水写起。
2、诗人用有仙之山，有龙之水具体比“室”。“不在高、不在深”来比“陋”。
用仙和龙来比“德”，用名和灵来比“馨”。
教师讲解：作者的目的是要写陋室，却用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴。
3、尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋了，引出主人“陋室”“不陋”的原因————惟吾德馨。
4、课文从三个方面写陋室的不陋：
（1）“苔痕上阶绿，草色入帘青”——写陋室的优美的自然环境。
（2）“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——写陋室主人往来客人的不俗。
（3）“可以调素琴，阅金经”——写陋室主人的生活情趣。
5、诗人以“庐”“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比，言外之意，自己就是君子，品德高尚，安分乐道，所住的陋室也就不陋了。
6、这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕名利，高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。就是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的写作手法就是：托物言志。
活动4【测试】检测学生对课文的背诵、理解情况学习
朗诵背诵课文，指名试着背诵
教师示范背诵
活动5【作业】布置本课的课后学习任务，加深印象
1、背诵课文
2、完成课后练习一的填空
3、预习下节课内容