30.春望 教学设计 (3)
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文档简介
1教学目标
1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：背诵课文；把握重点词语“国破”、“深”、“感时”、“恨别”的含义，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
2学情分析
七年级学生经过上学期的学习，已经初步了解了鉴赏诗歌的一些方法。但阅读能力和理解能力还不是很高，对诗歌的认知和品析还停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会；但这首诗没有太难的词句，学生可以在了解写作背景的基础上，把握诗歌的内容，尝试再现诗歌情景，走近作者的内心世界。
3重点难点
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，了解作者
今天我们将穿越历史的隧道，去感受一位爱国诗人，一位苦难的诗人杜甫的心理历程。杜甫他是唐代最伟大的现实主义诗人；他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期；他的诗多沉郁顿挫；后人尊称他为“诗圣”；他的诗大多能够反映当时的现实，故被称为“诗史”。
活动2【讲授】了解写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
活动3【活动】朗读诗歌
1、听录音朗读。要求：注意字词读音、朗读停顿和重音的朗读。
2、自由朗读。要求：感受作者的思想感情。
3、齐读。要求：读出作者的思想感情。
活动4【讲授】探究课文内容
1、作者在长安街头目睹了什么样的景色？目睹这样的景色又有什么样的感触呢？
（1）引导学生找出诗歌中所描写的景色：国破、山河、草木、花、鸟。
（2）引导学生理解重点词语“国破”、“深”的含义。
明确：国：国都 破：破败；满目疮痍的气氛。 深：杂草丛生；荒凉、凄清的气氛。
3、通过理解“感时”、“恨别”、“泪”这三个字词，引导学生了解作者面对长安城破败景象时的感触。
明确：感：感伤。 时：时局。 恨：怨恨。 别：生离死别。
泪：国破之泪；感伤时局之泪；生离死别之泪。
2、分析颔联的写作手法。
明确：将悲情寄予喜景之中，使悲愈悲（以乐写哀）反衬。
3、颈联表达了诗人什么样的思想感情？
（1）理解诗句意思。
（2）家书可以给诗人带来什么？还可以让诗人带去什么？
明确：带来家人平安的消息，带去对家人的思念。
4、尾联塑造了诗人一个怎样的形象？
明确：优国思家。
活动5【讲授】归纳诗歌内容
以谁在哪里，见到什么样的景色，抒发了什么样的感情这个模式来概括诗歌内容。
明确：此诗描写了杜甫在长安街见到国都一片破败的景象，表达出作者优国优民、思念家乡的感情。
活动6【活动】拓展延伸
1、比较分析《闻官军收河南河北》与《春望》。
（1）《闻官军收河南河北》一诗中最能体现作者心情的词语是什么？
明确：喜。
（2）《闻官军收河南河北》一诗中的“泪”与《春望》中的“泪”有什么不同？
明确：前者是喜悦之泪，后者是悲伤之泪
（3）两首诗共同表达的是什么样的思想感情？
明确：爱国之情。
2、在战争年代，杜甫以诗明志，在和平年代，作为中学生该如何爱国？
学生可畅所欲言，言之有理即可。
3、播放《国家》这一首歌，让学生从歌声中感受爱国之情。
活动7【讲授】布置作业
一、背诵诗歌。
二、课后练习。
1.诗中点明时间和地点的句子是，。
2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊
3.根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。
4.《春望》抒发了诗人，的痛苦心情。
5、“破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出了，
的景象，刻画了诗人痛苦的心情。
6.“溅”“惊”是使动用法，意思是，。颔联移情于花鸟，在景中寄予无限的伤感之情。
7、颈联真切的表达了战乱中人，的心情。它能引起人的共鸣，成为千古名句。“连三月”写；“抵万金”言。
8、“搔”通过写出了诗人无法排解的之情。
9．诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由，，写到。
10.重点字词理解
国 古义：，诗中指。今义：。 烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火，诗中指。 抵（ｄǐ）：。浑（hún）：。胜：。
11．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：背诵课文；把握重点词语“国破”、“深”、“感时”、“恨别”的含义，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
2学情分析
七年级学生经过上学期的学习，已经初步了解了鉴赏诗歌的一些方法。但阅读能力和理解能力还不是很高，对诗歌的认知和品析还停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会；但这首诗没有太难的词句，学生可以在了解写作背景的基础上，把握诗歌的内容，尝试再现诗歌情景，走近作者的内心世界。
3重点难点
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，了解作者
今天我们将穿越历史的隧道，去感受一位爱国诗人，一位苦难的诗人杜甫的心理历程。杜甫他是唐代最伟大的现实主义诗人；他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期；他的诗多沉郁顿挫；后人尊称他为“诗圣”；他的诗大多能够反映当时的现实，故被称为“诗史”。
活动2【讲授】了解写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
活动3【活动】朗读诗歌
1、听录音朗读。要求：注意字词读音、朗读停顿和重音的朗读。
2、自由朗读。要求：感受作者的思想感情。
3、齐读。要求：读出作者的思想感情。
活动4【讲授】探究课文内容
1、作者在长安街头目睹了什么样的景色？目睹这样的景色又有什么样的感触呢？
（1）引导学生找出诗歌中所描写的景色：国破、山河、草木、花、鸟。
（2）引导学生理解重点词语“国破”、“深”的含义。
明确：国：国都 破：破败；满目疮痍的气氛。 深：杂草丛生；荒凉、凄清的气氛。
3、通过理解“感时”、“恨别”、“泪”这三个字词，引导学生了解作者面对长安城破败景象时的感触。
明确：感：感伤。 时：时局。 恨：怨恨。 别：生离死别。
泪：国破之泪；感伤时局之泪；生离死别之泪。
2、分析颔联的写作手法。
明确：将悲情寄予喜景之中，使悲愈悲（以乐写哀）反衬。
3、颈联表达了诗人什么样的思想感情？
（1）理解诗句意思。
（2）家书可以给诗人带来什么？还可以让诗人带去什么？
明确：带来家人平安的消息，带去对家人的思念。
4、尾联塑造了诗人一个怎样的形象？
明确：优国思家。
活动5【讲授】归纳诗歌内容
以谁在哪里，见到什么样的景色，抒发了什么样的感情这个模式来概括诗歌内容。
明确：此诗描写了杜甫在长安街见到国都一片破败的景象，表达出作者优国优民、思念家乡的感情。
活动6【活动】拓展延伸
1、比较分析《闻官军收河南河北》与《春望》。
（1）《闻官军收河南河北》一诗中最能体现作者心情的词语是什么？
明确：喜。
（2）《闻官军收河南河北》一诗中的“泪”与《春望》中的“泪”有什么不同？
明确：前者是喜悦之泪，后者是悲伤之泪
（3）两首诗共同表达的是什么样的思想感情？
明确：爱国之情。
2、在战争年代，杜甫以诗明志，在和平年代，作为中学生该如何爱国？
学生可畅所欲言，言之有理即可。
3、播放《国家》这一首歌，让学生从歌声中感受爱国之情。
活动7【讲授】布置作业
一、背诵诗歌。
二、课后练习。
1.诗中点明时间和地点的句子是，。
2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊
3.根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。
4.《春望》抒发了诗人，的痛苦心情。
5、“破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出了，
的景象，刻画了诗人痛苦的心情。
6.“溅”“惊”是使动用法，意思是，。颔联移情于花鸟，在景中寄予无限的伤感之情。
7、颈联真切的表达了战乱中人，的心情。它能引起人的共鸣，成为千古名句。“连三月”写；“抵万金”言。
8、“搔”通过写出了诗人无法排解的之情。
9．诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由，，写到。
10.重点字词理解
国 古义：，诗中指。今义：。 烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火，诗中指。 抵（ｄǐ）：。浑（hún）：。胜：。
11．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。