30.春望 教学设计 (5)

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名称 30.春望 教学设计 (5)
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资源类型 教案
版本资源 语文版
科目 语文
更新时间 2016-04-14 17:20:51

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文档简介

1教学目标
教学目标
在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
2学情分析
经过一学期对古诗文的学习,现在的七年级学生对古诗已有了一些理解能力,对于诗句的意思可简单来讲,要带领学生挖掘其中更深层的含义。
3重点难点
重点:在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。
难点:读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
一.导入:
走进唐诗,就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来,沿着字里行间向我们走来,一袭古装,长发飘飘,风姿万千……
看——有这么一位就是这璀璨星河中最耀眼的一颗
1、幻灯片出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。公元755年安史之乱爆发。杜甫避难北上安家于鄜(Fū)州。756年诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。此时杜甫与家人久别,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
活动2【讲授】初读诗篇,整体感知。
二、初读诗篇,整体感知。
1、听朗读语音,然后出示幻灯片,认读生词
溅()抵()搔()浑()簪()
个别学生范读,教师正音。
3、齐读
活动3【活动】合作研读,品味诗意。
三、合作研读,品味意境,交流感受。
(一)简单讲一下律诗,律诗是诗歌中的一种体裁,分五律、七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。(出示幻灯片,逐句翻译诗句)
1、国破山河在,城春草木深。国、城:国都指长安
破——形容国都沦陷,城池残破深——形容荒草丛生,满目凄凉
译文:国都虽然破败,但山河依旧在,长安城春意盎然,草木茂盛。
引导学生想象:和平年代繁华的国都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,一派繁荣的景象。)
对比——而今,叛军占领的长安城呢?只见草木不见人,人到哪去了?(被抓、被杀、逃难)指导学生朗读:语调低沉,语速稍慢。
提问:面对人烟稀少、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?哪句诗最能表达诗人此时的心情?——感时花溅泪,恨别鸟惊心
2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。感:感伤时局溅泪:落泪恨别:痛恨离别惊心:心惊、害怕
译文:感伤时局,连花都落泪了;痛恨离别,鸟都感到心惊。
提问:花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?
讨论解疑:关键在于两个词时——为动乱时局而感伤,别——为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤、激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以```````
提问:在这样动荡的年代,在这样“恨别鸟惊心”的年代,诗人最盼望的是什么?(——烽火连三月,家书抵万金。)
3、烽火连三月,家书抵万金。烽火:战火连:连续三——复数,几个月抵:值,相当
译文:战火连绵,久久不息,家书珍贵,足抵得上万两黄金。质疑:薄薄的家书怎值万两黄金呢?
答:亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还珍贵。
提问:诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度?——白头搔更短,浑欲不胜簪。
4、白头搔更短,浑欲不胜簪。
白头:白头发,搔:抓短:稀疏浑:简直胜:禁不住(“胜”在古代读作shēng)
簪:簪子(注意写法)
译文:痛我的白发越挠越短,简直要连簪子也插不上了。
明确:老师可以告诉大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?没错,不大,45岁正直壮年,可是诗人已经满头白发,这是为什么啊?没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发,那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢?总结:爱国,眷恋亲人。
同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读(男齐读——女齐读——一起读)
活动4【讲授】感情基调
四、感情基调
这首诗的情感基调是怎样的?(感情基调是指作品的基本观点的情感取向,是语句中具体思想感情的综合表露。如:欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等)这首诗感情基调:忧愁、伤感
找相应的字词来说明。(破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)
活动5【活动】主题探讨
五、主题探讨
通过描写安史之乱(时间)长安城(地点)的残败荒凉景象,抒发了诗人忧国思亲的感情,反映了诗人渴望安宁,向往幸福的愿望.
六、合作探究——本诗反衬手法
反衬手法,国破山河在,城春草木深
答:“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有“山河在”,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗 春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗 用反衬的手法突出战乱给祖国,人民带来的伤害。
活动6【作业】迁移拓展
七、迁移拓展:
杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。(学生讨论)(课件显示)
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?——喜极而泣归心似箭。
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢?
——关心国家命运,忧国忧民,思念亲人
任选一题,写一写。
1,你热爱自己的祖国吗?你认为自己能为祖国做些什么呢?
2,你的“中国梦”是什么?