1学情分析
《迢迢牵牛星》选材于学生耳熟能详的民间神话传说，在教学过程中，我们侧重于在创设学习情境的基础上，引导学生在既有的记忆基础上，展开合理的联想与想象分析诗歌独特的意象，从而从整体上把握诗歌的意境。并通过分析艺术特色与拓展对比阅读等方式以提高学生诗歌鉴赏的能力。
2教学目标
知识与技能：1、了解《古诗十九首》有关常识；
2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法；
3、训练学生诗歌朗诵的技能；
过程与方法：1、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的；
2、通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏；
情感与价值观：1、体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感；
2、培养学生在小组合作过程中互助合作的精神；
3重点难点
重点：1、理解诗歌主旨和情感，体会叠音词的用法；
2、训练学生诗歌朗诵的技能；
难点：教学中引导学生理解本诗的情感，并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来
4新设计
采用“自主合作学习”的方法。首先，全班按座位分布分成若干个学习小组，每四人一个小组，讨论时，组员在小组长的组织和老师的指导下进行讨论（讨论过程包括：资料搜集、整理观点、发表观点和总结观点等），然后再自由向全班同学展示本组的讨论结果，由同学和老师进行客观评价
5教学过程
5.1 一学时
教学活动
活动1【导入】播放《青青河边草》
上课，同学们好！请坐。上课前我们先来听一首歌曲，放松一下。播放《青青河边草》
问：同学们知道这首歌叫什么名字吗？对了，是琼瑶的《青青河边草》。
问：其实《古诗十九首》中也有一首诗叫《青青河畔草》。大家读过《古诗十九首》吗？（稍停）好，既然大家对《古诗十九首》都不是很了解，那我们就一起来了解一下《古诗十九首》。
活动2【活动】牛郎织女传说
民间传云，织女为天帝孙女，王母娘娘外孙女，于织絍之暇，常与诸仙女于银河澡浴。牛郎则下方一贫苦孤儿，常受兄嫂虐待，分与一老牛，令其自立门户。其时天地相去未远，银河与凡间相连。牛郎遵老牛嘱，去银河窃得织女天衣，织女不能去，遂为牛郎妻。经数年，产儿女各一，男耕女织，生活幸福。不意天帝查明此事，震怒非常，立遣天神往逮织女。王母娘娘虑天神疏虞亦偕同去。织女被捕上天，牛郎不得上，与儿女仰天号哭。时老牛垂死，嘱牛郎于其死后剖皮衣之，便可登天。牛郎如其言，果偕儿女上天。差已追及织女，王母娘娘忽拔头上金簪,凭空划之,顿成波涛滚滚天河。牛郎织女隔河相望，无由得渡，只有悲泣。后终感动天帝，许其一年一度于七月七日鹊桥相会。
活动3【讲授】介绍《古诗十九首》
《古诗十九首》中国东汉一批文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁萧统的《文选》。作者为无名氏。《古诗十九首》的艺术上成就相当突出。刘勰推崇它为“五言之冠冕”。锺嵘在诗论专著《诗品》里，称赞它“天衣无缝,一字千金”。
时间：东汉末年（战乱年代）
思想内容：一是游子思妇的相思离别之苦；二是士人失意的苦闷哀愁特点：语言朴素自然，描写生动真切
地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，五言诗发展史上占关键性的地位类别；游子诗和思妇诗
艺术风格：融情入景和运用比兴
称誉：刘勰《文心雕龙》曾说“古诗”是“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。
活动4【讲授】朗读节奏方法
五言诗的朗读一般是二个节拍或三个节拍，读法：“二三”、“二二一”、
“二一二”
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？
盈盈/一水间，脉脉/不得语
活动5【活动】朗读全文
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？
盈盈/一水间，脉脉/不得语
活动6【活动】诗歌赏析
1、正音及字词分析：
字词弄明白了，但是这里还有问题，PPT展示：
2、诗歌第一句就点明了什么？
3、前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么 “泣涕零如雨”？
4、终日以泪洗面为什么还要织布呢？此句用了什么修辞？表现了什么情感？
5、既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？那么作者借这一故事又有何目的？
6、品味叠词
好，这首诗歌很美，不仅美在其内容和节奏上，还因为其独特的艺术手法——使用叠词，那诗中用了哪些叠词？分别表现了什么？有什么效果？
小组讨论：诗中用了哪些叠词？分别表现了什么？有什么效果？（找出叠词，从音韵、内容和情感方面思考）。（举出生活中的例子作点拨，如：“教室很静”与“教室里静静的”对比有何特点？再如：我高高兴兴的上学去——叠词情感上的特点。）
提问和分享的时间到了。时间有限，机会难得，大家可要抓紧啊。哪个小组先来回答？点拨：
迢迢：写出星星距离的遥远
皎皎：写出星星的皎洁明亮
纤纤：写出手的修长秀美
札札：写织机的声音，体现织女织布的忙碌
盈盈：写出河水的充沛、晶莹
脉脉：写出恋人含情注视的神情
好，通过刚才的探讨，我们已经基本掌握了此诗的感情基调和含义。下面让我们一起来试译这首诗歌，哪个同学来试试？
7、诗歌试译：PPT展示译文
8、诗章概要：好，诗歌含义已经明亮清晰，那这首诗歌表达了诗人怎样的情感呢？
PPT展示：用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情？悲恨（试从文中找出根据：迢迢、終日不成章，泣涕零如雨）
这首诗表达了怎样的主题思想：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
活动7【活动】拓展阅读
同学们读得很好，很有感情，是否都被牛郎织女的故事所感动了呢？牛郎织女的故事确实感人，所以以之为题材的作品很多，其中有一篇名作叫《鹊桥仙》下面让我们一起来赏析这篇名作。鹊桥仙·秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！（名句，再读识记）
请将《迢迢牵牛星》与秦观的词《鹊桥仙》做比较，找出其共同点和不同点，小组讨论交流。老师作个别点拨。（多角度分析）
活动8【作业】作业
背诵并默写全诗。
活动9【活动】板书设计
（1-2） 天上情景---爱情传说----托物起兴
（3-4） 思妇身分---人间织女----反衬孤寂 前6句描写悲伤情状
迢迢牵牛星 （5-6） 落泪伤心---无心织造----思念伤感
（7-8） 相隔河汉---咫尺天涯----不能会面
（9-10） 脉脉含情---衷肠难诉----哀怨动人 后4句交待伤心原因
活动10【导入】教学反思
虽然这不是我第一次授课，我还是有一点儿紧张，但因为准备比较充分。整节课的流程很顺畅，也得到指导老师们的肯定。PPT的制作得当，重点突出，条理清晰，教态自然，各环节的衔接比较自然得当。但还有一些细节要改进：
1、学生回答的音量小，应当给予提醒或者重复一遍学生的回答。
2、学生回答的精彩，应当适当给予表扬，激励学生学习。
3、重要部分应当适当留点时间给学生记笔记。
4、在如何引导方面应加强，如学生一时回答不出问题，应当适当引导，不要太快抛出答案。
5、备学生方面需要加强锻炼。
