1教学目标
教学目标：
1、了解《古诗十九首》的内容及地位。
2、学生通过反复朗诵，了解五言诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。
3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
2学情分析
学情分析：
我校是农村学校，学生课外阅读很少，视野较窄，整体语文素养不高。学生对古代诗歌的学习仅限于一般的朗读和背诵，而在再现、理解和运用上很差。因此，在授课过程中要加强诵读，及诗歌鉴赏技巧方面的教学。培养他们阅读诗歌的兴趣；提高鉴赏诗歌的审美能力。
3重点难点
重点：掌握叠词的运用及其表达效果。
难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《牛郎织女 》主题曲及牛郎织女的故事
新授：
解题以及介绍《古诗十九首》
一、粗读感知，
五言诗的节奏特点：一般是三个节拍，即二二一或二一二，
比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手）
诗句押韵（ü韵）女、雨、许、语这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。
二、有感情朗读课文：
1、录音播放体会朗读的感情
2、师生朗读，分组对比朗读，尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相思的痛苦）情感读出来。
三、精读课文，把握诗歌内容，体会其情感。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女
赏析：“诗歌第一句就点明了什么？
描写对象—引出本诗的抒情主人公—
迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。“皎皎”，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。（互文）
视点站在地上：仰望天空
诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。
视点：转移到天上－－银河之畔
诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
视点：从织女的角度写
一水相隔，咫尺天涯。感情缠绵哀怨，意蕴深长
四、合作与探究
1.织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？
2.既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？
3.“盈盈一水间”，“相去复几许”！开头为什么又有“迢迢”？请说说你的理解。
4.你认为织女是一个怎样的人?
五、主题归纳
六、艺术特色：1、人景情融2、委婉含蓄3、体会叠词的作用。
全篇十句有六句以叠词起头，这些叠词或描绘景物，或刻画形象，或叙述情景，无不生动传神。使诗更质朴、清丽，情趣盎然，既增强了诗歌的节奏感、音乐感、形象性，又自然贴切地传达出人物内心的情感。
七、巩固练习
八、拓展延伸1、七夕节简介2、朗读并背诵课文，比一比，那组背得多
新授：
解题以及介绍《古诗十九首》
一、粗读感知，
五言诗的节奏特点：一般是三个节拍，即二二一或二一二，
比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手）
诗句押韵（ü韵）女、雨、许、语这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨、愁苦的。
二、有感情朗读课文：
1、录音播放体会朗读的感情
2、师生朗读，分组对比朗读，尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相思的痛苦）情感读出来。
三、精读课文，把握诗歌内容，体会其情感。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女
赏析：“诗歌第一句就点明了什么？
描写对象—引出本诗的抒情主人公—
迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。“皎皎”，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。（互文）
视点站在地上：仰望天空
诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。
视点：转移到天上－－银河之畔
诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
视点：从织女的角度写
一水相隔，咫尺天涯。感情缠绵哀怨，意蕴深长
四、合作与探究
1.织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？
2.既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？
3.“盈盈一水间”，“相去复几许”！开头为什么又有“迢迢”？请说说你的理解。
4.你认为织女是一个怎样的人?
五、主题归纳
六、艺术特色：1、人景情融2、委婉含蓄3、体会叠词的作用。
全篇十句有六句以叠词起头，这些叠词或描绘景物，或刻画形象，或叙述情景，无不生动传神。使诗更质朴、清丽，情趣盎然，既增强了诗歌的节奏感、音乐感、形象性，又自然贴切地传达出人物内心的情感。
七、巩固练习
八、拓展延伸1、七夕节简介2、朗读并背诵课文，比一比，那组背得多
课件29张PPT。迢迢牵牛星《古诗十九首》之十你知道哪些牛郎织女的传说？新课导入:牛郎织女
相传织女是天帝的孙女，常年织造云锦。她私自下凡，并与牛郎结为夫妻，男耕女织、生儿育女，在人间过着幸福美满的生活。这事很快便让天帝知道，天帝派王母娘娘强行把织女带回天上。牛郎在神牛的帮助下上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能泪眼相望。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成了鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。担子追妻天河隔阻鹊桥相会教学目标
1、了解《古诗十九首》的内容及地位.
2、通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵 味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果.
3、理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事.
《古诗十九首》
特点：
1、标题为诗歌的第一句，本诗是第十首。
2、东汉中下层文人五言诗代表作，作者多为无 名氏。
地位： 最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”。钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
内容： 多为游子思妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。
艺术手法： 善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉，或运用比兴。叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。诗歌鉴赏方法之一音读 排除障碍，整体感知
意读 展开想象，再现画面
情读 追寻意象，领悟主旨整体感知节奏与感情 五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二， 比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨、愁苦的。 该诗句押韵：（ü 韵）韵脚：女 、 雨 、 许 、语
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
师生对比朗读课文哀怨愁苦齐读、赏析课文首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女诗人想象：
织女与牛郎隔着银河怅望。仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。视点：“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。“皎皎”，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。互文站在地上，仰望天空思考： 诗歌第一句就点明了什么？
织女牵牛、织女描写对象—
引出本诗的抒情主人公— 三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。 视点：终日不成章，泣涕零如雨。因爱情思念而受到的折磨和痛苦织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。诗人想象：“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。 转移到天上－－银河之畔织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。七至十句河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望,不能互诉衷肠。视点：一水相隔 咫尺天涯缠绵哀怨意蕴深长从织女的角度写合作与探究1.织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？
2.既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？
3.“盈盈一水间”，“相去复几许”！开头为什么又有“迢迢”？请说说你的理解。
4.你认为织女是一个怎样的人?
织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？因思念远方的人而无心织布。提问一：提问二：既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲苦思念是源于对有情人的爱情被无情毁灭的悲恨。“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈一水间”，“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而来，所以一远一近，各不相同。提问三：“盈盈一水间”，“相去复几许”！开头为什么又有“迢迢”？请说说你的理解。
你认为织女是一个怎样的人?
美丽 勤劳 心灵手巧 因思
恋亲人而愁苦 哀怨
提问四：
人 第一、二句
情 第三 ~六句
景 第七、八句
融 第九、十句天上情景 （写景）织女悲苦（由景及人）河汉相隔（由景及情） 相爱受阻 （人情景相融）思想感情牛郎织女 隔河相望 不能团聚比喻人间男女 合作探究相爱受压制不能欢聚主题归纳：
借神话传说中牛郎织女被银河阻隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折后痛苦忧伤的心情。
人景情融天上悲情人间写照委婉含蓄写作技巧迢迢：
皎皎：
纤纤：
札札：
盈盈:
脉脉：叠字的表达效果全篇十句有六句以叠词起头，这些叠词或描绘景物，或刻画形象，或叙述情景，无不生动传神。使诗更质朴、清丽，情趣盎然，既增强了诗歌的节奏感、音乐感、形象性，又自然贴切地传达出人物内心的情感。距离之远
星光之亮
素手之细之美
机杼之声
水波之晶莹 ，女子的美丽
注视之含情巩固练习从形态和声响方面写织女勤劳的诗句
直接描写织女相思之苦的诗句含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。 七夕节的简介 在我国，农历七月初七的夜晚，就是人们俗称的七夕节，也有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，这是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日，也是过去姑娘们最为重视的日子。 在晴朗的夏秋之夜，天上繁星闪耀，银河的东西两岸，各有一颗闪亮的星星，隔河相望，遥遥相对，那就是牵牛星和织女星。七夕坐看牵牛织女星，是民间的习俗，相传，在每年的这个夜晚，是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时。织女是一个美丽聪明、心灵手巧的仙女，凡间的妇女便在这一天晚上向她乞求智慧和巧艺，也少不了向她求赐美满姻缘，所以七月初七也被称为乞巧节。
拓展延伸牛郎织女 同学们，你们知道我国民间四大爱情故 事是哪些吗？梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城白蛇传《梁山伯与祝英台》《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》
课堂小结这首诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，又多用叠字，增强了诗的节奏美、音乐感、形象性。同时抓住银河、机杼这些和牛郎织女的神话相关的物象，借神话传说中牛郎织女被银河阻隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折后痛苦忧伤的心情。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
—— 爱因斯坦朗读并背诵课文
