1教学目标
1、了解古代词的有关常识。
2、、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读和欣赏词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏词的能力。
3、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
4、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。让学生体会写景的作用。
2学情分析
属年级第一层次班，感悟能力强，思维比较活跃。
3重点难点
如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩句子。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《西江月》
一、导入新课
我们30课五首诗词中，有写春景的，有写冬景，景物描写在文学作品中的作用很多，其中主要的是写景衬情，我国国学大师王国维说“一切景语皆情语”，如《春望》、《白雪歌送武判官归京》，今天我们来学习一首词《西江月》。
1、对词的介绍。
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学体裁，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期，词又称曲子词、长短句、诗余。是配合宴乐乐曲而填写的歌词，词牌是词的调子的名称，词牌与词的内容并不相关。不同的词牌在总句数，句数，每句的字数，平仄上都有规定。词分为豪放，婉约两大派流。
2、感知作者。
辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。他的词以沉雄激越著称。但也有清新自然的词作。宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。《西江月》便是其中之一。《西江月》是词牌名，原有题目“夜行黄沙道中”。
二、初读课文，体会节奏美。
1、轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。如：见：xiàn。
（2）练读（齐读）。
（3）听录音。
（4）老师讲读诗要读破句，注意停顿、压韵、情感等，感受词的节奏美。
（5）再点名读，师生评述是否正确、流利。
三、熟读课文，体会画面的美。
1、默读课文，理解全文内容（看注解、讨论）。
2、请同学说说下列词语的意思。
别枝：另外的枝条。
惊鹊：山鹊被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
旧时：过去。
社林：土地庙周围的树林。
3、请同学找出文中的意象，上下阕各描绘了一幅怎样的画面。
上阕：意象：“月” “风”“鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”等
画面：明月中的景象—清幽----恬静
（轻松喜悦）
下阕：意象：“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等
画面：夜行遇雨---找到避雨地
（乐趣、喜悦）
四、精读课文，体会意境美。
（一）品词
惊：“使??????惊??????”的意思，月儿缓缓升起，被夜幕笼罩的山林顿时变得明亮起来，山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微，使诗歌意境更加丰富。
说：联想、想象（谁说，说什么？）
忽现：心理活动（喜出望外）
（二）、名句欣赏。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片
夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。作者从视觉、听觉产生了联想，将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。
(三)写作技巧
1．上阕：以动写静，（一方面写出了欢乐的气氛，另一方面衬托月夜的宁静）
联想：
2．整首诗采用白描手法：如实地描写词人的所闻所感，清晰活泼，表现了作者的感情。
（四）词中流露作者什么样的感情？
意境：指文学作品中的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。
通过这两幅画面，充分表现出他对淳朴安全的农村生活的喜爱。对恬静美丽大自然的无比热爱。词人因醉心丰收的景象而竟忘了自己的位置，反应了词人当时怡然自得淡泊潇洒的心态。
（四）带情感朗读
上阕：节奏舒缓，情感喜悦。
下阕：节奏比上阕稍微快点，情感急中带有乐趣。
五、总结
课文描写的是什么？表达了什么？
六、作业
1、背诵课文
2、用三百字以上描写名句 ----“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的一幅画面。
板书：
西江月 夜行黄沙道中
景 清幽 以动衬静
情 喜悦 移步换景
反思：
在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与课件画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。
本节课我设计了以下三个教学环节： 第一个环节：知音正音，导入新课，创设诗意课堂。第二个环节：初读诗文，感知诗意。第三个环节：品读诗文，体会情感。
在第一个环节：创设诗意课堂中，我们知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我从作者导入本词，通过介绍辛弃疾的爱国情怀，以及他的豪放词风，引出本词。
第二个环节：初读诗文，感知诗意。
在这一环节中我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先教师范读。借机强调了生字字音，“转”、“见”，然后让学生自己读读诗，然后指明读。当我发现该同学字音读的十分准确时，接着，我引导同学们读诗要有节奏，尤其是七八个星∕天外，两三点雨∕山前。
第三个环节：品读诗文，体会情感。
古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。
总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。
但如果课前布置学生多阅读一些与课文相关的诗词的话，我想，学生在体会词人的情感时会更顺畅一些。
课件14张PPT。西江月辛弃疾［南宋］ 辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。
他的词 以沉雄激越著称。但也有清新自然的词作。
宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。
《西江月》便是其中之一。什么是词词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学体裁，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期，词又称曲子词、长短句、诗余。是配合宴乐乐曲而填写的歌词，词牌是词的调子的名称，词牌与词的内容并不相关。不同的词牌在总句数，句数，每句的字数，平仄上都有规定。
词分为豪放，婉约两大派流。词《西江月》是这首词的词牌名，不是题目，这首词的题目是《夜行黄沙道中》，词按字数多少分为小令、中调、长调三种。58字以内为小令，91字以上为长调，58—90字为中调。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调，双调的词要注意上下段（又称上片、下片）或（上阕、下阕）之间的联系。西 江 月
明月别枝惊鹊
清风半夜鸣蝉
稻花香里说丰年
听取蛙声一片
七八个星天外
两三点雨山前
旧时茅店社林边
路转溪桥忽见
诵读呤唱，读出感情1、请给这首词划分节奏： 2、划出词的韵脚。边读边做：3、找出词中的对偶句。注意：不能划破句。明 月 / 别 枝 / 惊 鹊
清 风 / 半 夜 / 鸣 蝉
稻 花 香 里 / 说 丰 年
听 取 / 蛙 声 / 一 片
七 八 个 星 / 天 外
两 三 点 雨 / 山 前
旧 时/ 茅店 / 社 林 边
路 转 / 溪 桥 / 忽 见（xiàn） 西江月展现意象 上阕借了哪些意象，描绘了一幅怎么样的画面？意象：“月” “风”“鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”等意象：通常是指自然意象，即取自大自
然的借以寄托情思的物象。画面：明月中的景象—清幽----恬静
（轻松喜悦）明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉，
稻花香里说丰年，听取蛙声一 片。 下阕借了哪些意象，描绘了一幅怎么样的画面？意象：“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等画面：夜行遇雨---找到避雨地
（乐趣、喜悦）七八个星天外， 两三点雨山前，
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。体会意境美意境：指文学作品中的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 通过这两幅画面，充分表现出他对淳朴安全的农村生活的喜爱。对恬静美丽大自然的无比热爱。词人因醉心丰收的景象而竟忘了自己的位置，反应了词人当时怡然自得淡泊潇洒的心态。意境美：品读鉴赏“使······惊······”的意思，月儿缓缓升起，被夜幕笼罩的山林顿时变得明亮起来，山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微，使诗歌意境更加丰富。（1）品词：（2）品句：惊：说：忽现：联想、想象（谁说，说什么？）心理活动（喜出望外）稻花香里说丰年，听取蛙声一片 夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。作者从视觉、听觉产生了联想，将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。写作技巧1．上阕：以动写静，（一方面写出了欢乐的气氛，另一方面衬托月夜的宁静）
联想：
2．整首诗采用白描手法：如实地描写词人的所闻所感，清晰活泼，表现了作者的感情。背诵课文
用三百字以上描写名句 ----“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的一幅画面。课后练习：谢谢，再见
