课件14张PPT。 请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！己亥杂诗 山坡羊·潼关怀古学习目标1、理解内容
2、感悟情感
3、背诵课文学习步骤1、知人
2、读文
3、悟情知 人 龚自珍学务博览，提倡“更法”“改图”，所作诗文多揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。1839是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤wǔ其长zhǎng官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》，本诗是第五首。知 人 张养浩，曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。弃官归养的他毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关，后积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流不满。读 文大声地自由朗读
读准字音
读出节奏
读出韵律
悟 情 请大家结合课下注释理解诗文内容，如有疑问，小组讨论。
请赏读诗文，体会作者情感。示例一：我从“浩荡”“白日斜”读出了作者解甲归田，人生不得志的无限惆怅之情，作者借“白日斜”悲凉之景抒心中浩荡的惆怅之情。
示例二：我从“吟鞭东指即天涯”的“即”读出作者回归家乡的喜悦之情。
示例三：我从“落红不是无情物，化作春泥更护花”读出了作者即使辞官也要报效国家的决心。作者以“落红”“春泥”自喻。学 以 致 用 请按照学习步骤，以小组为单位，自学《山坡羊·潼关怀古》。
学习步骤：知人、读文、悟情 请以小组为单位展示成果：
1、魅力朗读，
2、内容理解，
3、情感感悟。主 旨 《己亥杂诗》描述了诗人辞官离京的愁闷心情，同时也暗示了诗人即使辞官也要扶植立志革新的人的高尚情操。
《山坡羊·潼关怀古》借古抒怀，表达了作者对封建统治者的控诉，对广大劳动人民的深切同情。熟 读 成 诵反复朗读，看谁率先熟读成诵。作 业写作：请写一段话，用上下面的任意一个句子,
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
或者
“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”
谢 谢1教学目标1、理解内容；2、赏析感悟；3、背诵诗歌
2学情分析：学生对诗歌内容不理解，不会结合诗人风格、时代背景、从写作手法通过多读来赏析诗歌内涵，体悟作者情感，有待老师从诗歌赏析技巧方面着重指点。
3重点难点：诗歌赏析技巧
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】诗歌两首
一、导入新课
师:今天我们一起学习龚自珍的七言绝句《己亥杂诗》和张养浩的元曲小令《山坡羊·潼关怀古》。板书课题
二、学习目标
师：目标是学习的方向和动力，请齐读学习目标。
（学生齐读学习目标）
三、学法指导
师：有明确的目标还要有高效的学法：知人、读文、悟情。
四、知人
师：要颂其诗，必先知其人。谁能说说你所了解的作者？
（请同学介绍作者。）
师强调：龚自珍，清代著名思想家、文学家；张养浩，元代散曲家。
师：请咱班班长利用老师查找的作者资料进行补充。
幻灯片展示：龚自珍学务博览，提倡“更法”“改图”，所作诗文多揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。1839是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》，本诗是第五首。
张养浩，曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。弃官归养的他毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关，后积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流不满。
师：介绍得清晰准确，不愧是一班之长，希望大家在本节课像班长一样展现风采。
五、读文
师：知其人后颂其诗。我们以《己亥杂诗》为例，读文悟情。请大家大声地自由朗读，读准字音，读出节奏，读出韵律。（学生大声地自由朗读）
师：请同桌之间互读，互评。（学生互读互评）
师：对自己的读有信心吗？那就自信地读出来吧！（请生试读，评价指点）
（师点评时备用：本诗的体裁是七言绝句，绝句是要讲究韵律的，本诗的节奏是——二二三；押的韵是——“ɑ”，那么是“浩荡离愁白日”——xiá；）
师：请大家齐读诗文。
六、悟情
师：读文读意，请结合课下注释理解诗文内容，如有质疑，小组讨论。
（学生活动，教师巡回指点）
师：请分享你对内容的理解，即诗文的翻译。（请生说）
（夕阳西下，我怀着无边无际的离愁，挥鞭策马，离京东去，打算回到那远在天涯的家乡，落花不是无情之物，它融入春泥后，会更好地护育新花）（提醒学生关注课下注解）
师点评：聪慧的你不仅理解了诗文内容，而且用语言简意赅。
师：让我们再次读文，强化理解。（学生齐读）
师：大家的激情朗读让老师也跃跃欲试，老师衷心地请大家和老师合作读文，好吗？老师读一句诗文，大家重读诗句的后三个字，明白吗？（师生合作读文）
师：感谢大家的合作，请赏读诗文，体会作者情感。（学生自读）
师：你读出了作者的何种情感？并请说出依据。
（生谈情感赏析，教师适当追问点拨赏析角度）
示例一：我从“浩荡”“白日斜”读出了作者解甲归田，人生不得志的无限惆怅之情，作者借“白日斜”悲凉之景抒心中浩荡的惆怅之情。
示例二：我从“吟鞭东指即天涯”读出作者回归家乡的喜悦之情。
示例三：我从“落红不是无情物，化作春泥更护花”读出了作者即使辞官也要报效国家的决心。作者以“落红”“春泥”自喻。
师总结：短短四句话，却将作者心中的痛苦，以及苦苦的挣扎到振作到坚定为国出力的决心完全表现出来了。让我们再次齐读，读出情感。（生齐读）
七、学以致用
师：一诗学完，还记得我们的学法？——知人、读文、悟情。(板书学法)
师：大家真是有心之人啊！
师：两篇文章一诗一曲，但学法相通。请大家学以致用，运用我们的学习方法，以小组为单位，自学《山坡羊·潼关怀古》。（学生自学，教师巡回指导）
师：请以小组为单位展示成果：1、魅力朗读，2、内容理解，3、情感感悟。
小组展示魅力朗读。
内容示例：华山的山峰像赶集一样汇聚一方，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃，潼关外有黄河，内有华山，地势险峻。抬望西都长安，心头感慨万千。我从秦汉故都旁经过，看到成千上万间宫殿都化成了泥土，不禁感伤无限。王朝兴起，百姓受苦；王朝灭亡，百姓依然受苦。
情感示例一：我读出了作者对百姓的深切同情和对封建统治者的控诉。“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”作者阐发议论，直抒胸臆。
示例二：一切景语皆情语，作者借“峰峦如聚，波涛如怒”悲壮之景抒发对历史的感慨，心中的不平静之情。
示例三：“宫阙万间都做了土”，我读出了作者的惋惜痛心之情。
师总结：“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”，历史的真实写照，一个真理，一份真情。让我们再读这点睛之笔。（生齐读）
八、小结
师：龚自珍不在其位，亦谋其政；张养浩为民出仕，借古抒怀。有志之人，悲凉之景，爱国之情，可敬可佩。请齐读诗曲主旨，升华情感。
幻灯片展示：《己亥杂诗》描述了诗人辞官离京的愁闷心情，同时也暗示了诗人即使辞官也要扶植立志革新的人的高尚情操。
《山坡羊·潼关怀古》借古抒怀，表达了作者对封建统治者的控诉，对广大劳动人民的深切同情。
九、熟读成诵
师：“三分诗，七分读”，让我们反复朗读，熟读成诵。
（学生自由背诵）
师：让我们齐背诗曲。
十、作业
师：作业
写作：请写一段话，用上下面的任意一个句子，
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”或者“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”
师：下课，谢谢
板书：
己亥杂诗山坡羊·潼关怀古
龚自珍张养浩
知人
读文
悟情
