30.诗词五首 课件 (2)
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课件32张PPT。诗词五首1、正确朗读并背诵诗词。
2、理解诗的内容，体会诗中蕴涵的感情，感悟诗的意境。学习目标自学指导一内容：学习前三首诗。
方法：（1） 请同学们运用工具书，结合课下注释朗读前三首诗。
（2） 以小组为单位自学，讨论、交流。
要求：按要求读准课文，5分钟后检查。掌握下列生字 迢（tiáo）擢（zhuó）
札（zhá）杼（zhù）阑（lán）
脉脉（mò mò）簪（zān）
狐裘（qiú）锦衾（qīn）
羌笛（qiāng）风掣（chè）自学指导二内容：学习第一首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、反复读诗句，概括诗各句的意思。
2、你认为传说中的织女形象和诗中的织女形象有什么不同？这样写的目的是什么？
3、用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。
4、此诗借牛郎织女的传说，写尽天下多少相恋男女的相离恨。为达到这一目的，诗人除了借助丰富的想象外，在写法上还有什么特色？明确：
1、诗的第一、二句写诗人仰望星空见到的景象：遥远而明亮的牵牛星和织女星，在银河两岸如同一对恋人隔河相望。第三句到末尾，写织女星。对中心展开丰富的想象。2、传说中的织女美丽，善良，勤劳。诗中的织女弄机杼，整天在织，却织不出一段布，而且还十分伤心，哭得泪如雨下：因为一条银河把她和牛郎隔开了，两人相距不远却只能相视不得相识。诗中的织女刻画的凄婉多情，让我们深深地同情她的遭遇。作者这样写，实际上是借天上的神话，抒有情人难成眷属的人间悲情。（抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。）3、悲恨。
4、叠词的运用。不仅读起来琅琅上口，而且增加了全诗的缠绵情调，生动的表达了织女的相思之苦。 自学指导三内容：学习第二首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？
2、诗人是怎样以时空的变换来写江天的美景的？
3、赏析“万里送行舟”的妙处。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确： 这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。2、“月下”句写夜晚，描写近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。3、诗名成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。4、这首诗写作者告别故乡时所见到的山河壮丽的图景，表达了诗人远别壮游，心胸开阔的心情和眷恋故乡的情怀。自学指导四内容：学习第三首诗。
方法：以不同形式朗读诗歌，对照注释理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：思考下列问题：
1、题目是《春望》，望见了什么？
2、杜甫的诗素有“诗史”之称，你认为《春望》反映的是怎样的社会现实？
3 、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：
1、首联就是望中所见。2、诗反映的是安史之乱后长安的惨景，长安城被叛军攻破之后遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫殿，杀害无辜，人民朝不保夕，处于水深火热之中。春天明媚之时，长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。3、诗人目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未息，国势艰危而忧虑，因为自己困居长安，与家人离别而悲伤。因此，作者在这首诗里表达了他热爱祖国，眷恋家人的美好情操。当堂检测：
背诵并默写前三首诗 教学目标1、正确朗读并背诵诗词。
2、学习赏析重点诗句，体会诗歌所表达的思想感情。简介作者 岑参,江陵人(今湖北荆州),祖籍南阳(今河南).唐代著名的边塞诗人,与高适齐名,并称“高岑”，现存诗有四百首。自学指导一内容：学习《白雪歌送武判官归京》。
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗句的意思，小组讨论交流。
要求： 按要求朗读诗歌，5分钟后检查。
1、初读感知，注意字音和朗读节奏。
2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
3、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
4、这首诗抒发了诗人什么样的感情？自学展示1：（1）指名同学朗读，其他学生听，有错即纠。
（2）按诗歌的音节和意义读出节奏。
（3）重点生字词。
狐裘(qiú) 羌(qiāng ) 笛 风掣(chè) 白草折(zhé) 锦衾(qīn) 薄( báo) 冷难着(zhuó) 岑参(cén shēn )阑(lán )干 展示2：这两句写的是雪后美景，飞雪极大，一夜之间雪压枝条。“忽”字写出了边塞气象变幻神奇，传出了诗人赏雪时的心声。以春花喻白雪，贴切动人。雪压枝条，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低，一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明媚的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”正是咏雪的千古名句。展示3：送客送到军门，时已黄昏，观大雪纷飞看到一个奇异景象：尽管风刮的很猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神的写出了天气奇寒。展示4：本诗描绘了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京，而产生的无限惆怅之情。诗题为送别，却以描写边塞的雪景为主，其目的是为了以雪景衬托别情，使诗人心中的惆怅之情表现的更生动，更具体。自学指导二内容：学习《西江月》
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗词的意思，小组讨论交流。
要求：完成下列思考题：
1、熟读全词，体会词的节奏。
2、找出词中的意象，这些意象寄托着诗人怎样的情感呢？
3、名句理解：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
4、这首词表达了词人怎样的思想感情？ 明确1:朗读节奏如：七八个星/天外，两三点雨/山前。 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。明确词中的意象如：“月”，“风”，“鹊”，“蝉”，
“稻花”，“蛙声”，“星”，“雨”，“茅店”，“路”，
“溪桥”等。
这些意象寄托着诗人（闲适 喜悦）的情感。首先
作者借“明月”，“鸣蝉”以动写静，表现出了乡村
的寂静。以“惊鹊”反衬自己心境的坦然，接着以
“稻花飘香”，“蛙声一片”来作衬托，从嗅觉和听
觉来写农村夏夜的美景，充满了和谐和喜悦的气
氛。在下阙先骤雨将至的气象，正想避避雨，转
过溪头恰好看见了曾经住过的林间小店。焦急迷
惑之后的欣喜之情跃然纸上，横生趣味。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快（喜悦）之情和自然之景交织，融为一体。表达了词人怎样的思想感情？
明确：写出了词人夜行黄沙道的欣喜闲适的心情。小结：本课学习的一首咏雪诗，用丰富的想象力和开阔的视野描绘了奇异瑰丽的边塞风光；辛弃疾的词却清新明丽，轻松活泼，处处洋溢着喜悦之情，描绘了一幅美丽、宁静而又充满生机的江南山村月夜图。当堂检测1、学生朗读两首诗词并背诵。
2、结合“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的名句，发挥想象，写一段话，描写丰收的喜人景象。（选做题）
2、理解诗的内容，体会诗中蕴涵的感情，感悟诗的意境。学习目标自学指导一内容：学习前三首诗。
方法：（1） 请同学们运用工具书，结合课下注释朗读前三首诗。
（2） 以小组为单位自学，讨论、交流。
要求：按要求读准课文，5分钟后检查。掌握下列生字 迢（tiáo）擢（zhuó）
札（zhá）杼（zhù）阑（lán）
脉脉（mò mò）簪（zān）
狐裘（qiú）锦衾（qīn）
羌笛（qiāng）风掣（chè）自学指导二内容：学习第一首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、反复读诗句，概括诗各句的意思。
2、你认为传说中的织女形象和诗中的织女形象有什么不同？这样写的目的是什么？
3、用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。
4、此诗借牛郎织女的传说，写尽天下多少相恋男女的相离恨。为达到这一目的，诗人除了借助丰富的想象外，在写法上还有什么特色？明确：
1、诗的第一、二句写诗人仰望星空见到的景象：遥远而明亮的牵牛星和织女星，在银河两岸如同一对恋人隔河相望。第三句到末尾，写织女星。对中心展开丰富的想象。2、传说中的织女美丽，善良，勤劳。诗中的织女弄机杼，整天在织，却织不出一段布，而且还十分伤心，哭得泪如雨下：因为一条银河把她和牛郎隔开了，两人相距不远却只能相视不得相识。诗中的织女刻画的凄婉多情，让我们深深地同情她的遭遇。作者这样写，实际上是借天上的神话，抒有情人难成眷属的人间悲情。（抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。）3、悲恨。
4、叠词的运用。不仅读起来琅琅上口，而且增加了全诗的缠绵情调，生动的表达了织女的相思之苦。 自学指导三内容：学习第二首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？
2、诗人是怎样以时空的变换来写江天的美景的？
3、赏析“万里送行舟”的妙处。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确： 这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。2、“月下”句写夜晚，描写近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。3、诗名成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。4、这首诗写作者告别故乡时所见到的山河壮丽的图景，表达了诗人远别壮游，心胸开阔的心情和眷恋故乡的情怀。自学指导四内容：学习第三首诗。
方法：以不同形式朗读诗歌，对照注释理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：思考下列问题：
1、题目是《春望》，望见了什么？
2、杜甫的诗素有“诗史”之称，你认为《春望》反映的是怎样的社会现实？
3 、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：
1、首联就是望中所见。2、诗反映的是安史之乱后长安的惨景，长安城被叛军攻破之后遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫殿，杀害无辜，人民朝不保夕，处于水深火热之中。春天明媚之时，长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。3、诗人目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未息，国势艰危而忧虑，因为自己困居长安，与家人离别而悲伤。因此，作者在这首诗里表达了他热爱祖国，眷恋家人的美好情操。当堂检测：
背诵并默写前三首诗 教学目标1、正确朗读并背诵诗词。
2、学习赏析重点诗句，体会诗歌所表达的思想感情。简介作者 岑参,江陵人(今湖北荆州),祖籍南阳(今河南).唐代著名的边塞诗人,与高适齐名,并称“高岑”，现存诗有四百首。自学指导一内容：学习《白雪歌送武判官归京》。
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗句的意思，小组讨论交流。
要求： 按要求朗读诗歌，5分钟后检查。
1、初读感知，注意字音和朗读节奏。
2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
3、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
4、这首诗抒发了诗人什么样的感情？自学展示1：（1）指名同学朗读，其他学生听，有错即纠。
（2）按诗歌的音节和意义读出节奏。
（3）重点生字词。
狐裘(qiú) 羌(qiāng ) 笛 风掣(chè) 白草折(zhé) 锦衾(qīn) 薄( báo) 冷难着(zhuó) 岑参(cén shēn )阑(lán )干 展示2：这两句写的是雪后美景，飞雪极大，一夜之间雪压枝条。“忽”字写出了边塞气象变幻神奇，传出了诗人赏雪时的心声。以春花喻白雪，贴切动人。雪压枝条，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低，一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明媚的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”正是咏雪的千古名句。展示3：送客送到军门，时已黄昏，观大雪纷飞看到一个奇异景象：尽管风刮的很猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神的写出了天气奇寒。展示4：本诗描绘了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京，而产生的无限惆怅之情。诗题为送别，却以描写边塞的雪景为主，其目的是为了以雪景衬托别情，使诗人心中的惆怅之情表现的更生动，更具体。自学指导二内容：学习《西江月》
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗词的意思，小组讨论交流。
要求：完成下列思考题：
1、熟读全词，体会词的节奏。
2、找出词中的意象，这些意象寄托着诗人怎样的情感呢？
3、名句理解：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
4、这首词表达了词人怎样的思想感情？ 明确1:朗读节奏如：七八个星/天外，两三点雨/山前。 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。明确词中的意象如：“月”，“风”，“鹊”，“蝉”，
“稻花”，“蛙声”，“星”，“雨”，“茅店”，“路”，
“溪桥”等。
这些意象寄托着诗人（闲适 喜悦）的情感。首先
作者借“明月”，“鸣蝉”以动写静，表现出了乡村
的寂静。以“惊鹊”反衬自己心境的坦然，接着以
“稻花飘香”，“蛙声一片”来作衬托，从嗅觉和听
觉来写农村夏夜的美景，充满了和谐和喜悦的气
氛。在下阙先骤雨将至的气象，正想避避雨，转
过溪头恰好看见了曾经住过的林间小店。焦急迷
惑之后的欣喜之情跃然纸上，横生趣味。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快（喜悦）之情和自然之景交织，融为一体。表达了词人怎样的思想感情？
明确：写出了词人夜行黄沙道的欣喜闲适的心情。小结：本课学习的一首咏雪诗，用丰富的想象力和开阔的视野描绘了奇异瑰丽的边塞风光；辛弃疾的词却清新明丽，轻松活泼，处处洋溢着喜悦之情，描绘了一幅美丽、宁静而又充满生机的江南山村月夜图。当堂检测1、学生朗读两首诗词并背诵。
2、结合“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的名句，发挥想象，写一段话，描写丰收的喜人景象。（选做题）