30.语词五首 教学设计
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文档简介
1教学目标知识与能力1、了解诗歌的朗读技巧，能背诵、默写这五首诗。2、理解诗词的内容，体会作品所表达的思想感情。3、品味诗歌的意境美、韵律美。
2新设计
3学情分析
4重点难点在朗读的基础上对诗词的内容，感情和特色的理解把握。对诗歌意境的体味。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】一、导入：
大家听说过牛郎织女的故事吗？（生说，师补充）今天这节课我们就来学习《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，它讲的就是牛郎织女的故事。
简介《古诗十九首》：
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从考查，但应该不是一个人。后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
活动2【活动】二、示标
正确朗读并背诵诗词。
理解诗的内容，体会诗中蕴涵的感情，感悟诗的意境。
活动3【活动】三、（一）自学指导一
内容：学习前三首诗。
方法：（1）请同学们运用工具书，结合课下注释朗读前三首诗。
（2）以小组为单位自学，讨论、交流。
要求：按要求读准课文，5分钟后检查。
（二）展示提升：
指名同学朗读，其他学生听，有错即纠正。
注意按诗歌的音节和意义读出节奏。
重点生字词。
迢（tiáo）擢(zhuó)札(zhá)杼(zhù)脉脉(mòmò)簪(zān)
活动4【活动】四、（一）自学指导二
内容：学习第一首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
反复读诗句，概括诗各句的意思。
你认为传说中的织女形象和诗中的织女形象有什么不同？这样写的目的是什么？
用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。
此诗借牛郎织女的传说，写尽天下多少相恋男女的相离恨。为达到这一目的，诗人除了借助丰富的想象外，在写法上还有什么特色？
展示提升：学生展示，教师引导，补充。
明确：1、诗的第一、二句写诗人仰望星空见到的景象：遥远而明亮的牵牛星和织女星，在银河两岸如同一对恋人隔河相望。第三句到末尾，写织女星。对中心展开丰富的想象。
2、传说中的织女美丽，善良，勤劳。诗中的织女弄机杼，整天在织，却织不出一段布，而且还十分伤心，哭得泪如雨下：因为一条银河把她和牛郎隔开了，两人相距不远却只能相视不得相识。诗中的织女刻画的凄婉多情，让我们深深地同情她的遭遇。作者这样写，实际上是借天上的神话，抒有情人难成眷属的人间悲情。（抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。）
3、悲恨。
4、叠词的运用。不仅读起来琅琅上口，而且增加了全诗的缠绵情调，生动的表达了织女的相思之苦。
活动5【活动】五、自学指导三
内容：学习第二首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？
2、诗人是怎样以时空的变换来写江天的美景的？
3、赏析“万里送行舟”的妙处。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：1、这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
2、“月下”句写夜晚，描写近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。
3、诗名成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。
4、这首诗写作者告别故乡时所见到的山河壮丽的图景，表达了诗人远别壮游，心胸开阔的心情和眷恋故乡的情怀。
活动6【活动】六、自学指导四
内容：学习第三首诗。
方法：以不同形式朗读诗歌，对照注释理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：思考下列问题：
1、题目是《春望》，望见了什么？
2、杜甫的诗素有“诗史”之称，你认为《春望》反映的是怎样的社会现实？
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
自学展示：教师引导，学生补充，小结。
明确：1、首联就是望中所见。
2、诗反映的是安史之乱后长安的惨景，长安城被叛军攻破之后遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫殿，杀害无辜，人民朝不保夕，处于水深火热之中。春天明媚之时，长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
3、诗人目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未息，国势艰危而忧虑，因为自己困居长安，与家人离别而悲伤。因此，作者在这首诗里表达了他忧国思亲的痛苦和感伤。
活动7【讲授】七、学习小结
活动8【测试】八、当堂检测：
背诵并默写前三首诗。
5.2 第二学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】一、导入
我们知道，在唐朝强盛的时期，遥远的边关需要有征战的士兵去驻守，这时，有一批文人，他们也来到了边疆，他们把立功作为获取功名的新出路。有了边塞的生活，又有了诗人，这样唐朝一种新的诗歌——边塞诗就出现了。
岑参就是边塞派的代表诗人之一，《白雪歌送武判官归京》：“白雪歌”就是“歌白雪”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。也是一首七言古体诗。这首诗是岑参的代表作之一。
活动2【活动】二、示标
正确朗读并背诵诗词。
学习赏析重点诗句，体会诗歌所表达的思想感情。
活动3【活动】三、自学指导一
内容：学习《白雪歌送武判官归京》。
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗句的意思，小组讨论交流。
要求：按要求朗读诗歌，5分钟后检查。
1、初读感知，注意字音和朗读节奏。
2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
3、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
4、这首诗抒发了诗人什么样的感情？
自学展示1：（1）指名同学朗读，其他学生听，有错即纠。
（2）注意按诗歌的音节和意义读出节奏。
（3）重点生字词。
狐裘（qiú）锦衾(qīn)羌(qiāng)笛风掣(chè)阑(lán)干
明确2：这两句写的是雪后美景，飞雪极大，一夜之间雪压枝条。“忽”字写出了边塞气象变幻神奇，传出了诗人赏雪时的心声。以春花喻白雪，贴切动人。雪压枝条，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低，一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明媚的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”正是咏雪的千古名句。
明确3：送客送到军门，时已黄昏，观大雪纷飞看到一个奇异景象：尽管风刮的很猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神的写出了天气奇寒。
明确4：本诗描绘了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京，而产生的无限惆怅之情。诗题为送别，却以描写边塞的雪景为主，其目的是为了以雪景衬托别情使诗人心中的惆怅之情表现的更生动，更具体。
活动4【活动】四、自学指导二
内容：学习《西江月》
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗词的意思，小组讨论交流。
要求：完成下列思考题：
1、熟读课文，体会诗的节奏。
2、熟读全词，体会诗人上片借“月”“风”“鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”，下片借“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象描写了夜行黄沙道怎样的感受？
3、分析鉴赏文章的妙处。
4、名句理解：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
5、这首词表达了词人怎样的思想感情？
展示提升：学生讨论、展示，教师引导、小结。
明确：1、如：七八个星/天外，两三点雨/山前。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。
2、感受：闲适、喜悦。
3、首先作者借“明月”、“鸣蝉”以动写静，表现出了乡村的寂静。以“惊鹊”反衬自己心境的坦然，接着以“稻花飘香”、“蛙声一片”来做衬托，从嗅觉和听觉来写农村夏夜的美景，充满了和谐和喜悦的气氛。在下片先写骤雨将至的气象，正想避避雨，转过溪头恰好看见了曾经住过的林间小店，焦急迷惑之后的欣喜之情跃然纸上，横生趣味。
4、夜晚送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。
5、写出了词人夜行黄沙道的欣喜闲适的心情。
活动5【讲授】五、小结：
本课学习的一首咏雪诗，用丰富的想象力和开阔的视野描绘了奇异瑰丽的边塞风光；辛弃疾的词却清新明丽，轻松活泼，处处洋溢着喜悦之情，描绘了一幅美丽、宁静而又充满生机的江南山村月夜图。
活动6【测试】六、当堂检测
1、学生朗读两首诗词并背诵。
2、结合“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的名句，发挥想象，写一段话，描写丰收的喜人景象。（选做题）
2新设计
3学情分析
4重点难点在朗读的基础上对诗词的内容，感情和特色的理解把握。对诗歌意境的体味。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】一、导入：
大家听说过牛郎织女的故事吗？（生说，师补充）今天这节课我们就来学习《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，它讲的就是牛郎织女的故事。
简介《古诗十九首》：
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从考查，但应该不是一个人。后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
活动2【活动】二、示标
正确朗读并背诵诗词。
理解诗的内容，体会诗中蕴涵的感情，感悟诗的意境。
活动3【活动】三、（一）自学指导一
内容：学习前三首诗。
方法：（1）请同学们运用工具书，结合课下注释朗读前三首诗。
（2）以小组为单位自学，讨论、交流。
要求：按要求读准课文，5分钟后检查。
（二）展示提升：
指名同学朗读，其他学生听，有错即纠正。
注意按诗歌的音节和意义读出节奏。
重点生字词。
迢（tiáo）擢(zhuó)札(zhá)杼(zhù)脉脉(mòmò)簪(zān)
活动4【活动】四、（一）自学指导二
内容：学习第一首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
反复读诗句，概括诗各句的意思。
你认为传说中的织女形象和诗中的织女形象有什么不同？这样写的目的是什么？
用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。
此诗借牛郎织女的传说，写尽天下多少相恋男女的相离恨。为达到这一目的，诗人除了借助丰富的想象外，在写法上还有什么特色？
展示提升：学生展示，教师引导，补充。
明确：1、诗的第一、二句写诗人仰望星空见到的景象：遥远而明亮的牵牛星和织女星，在银河两岸如同一对恋人隔河相望。第三句到末尾，写织女星。对中心展开丰富的想象。
2、传说中的织女美丽，善良，勤劳。诗中的织女弄机杼，整天在织，却织不出一段布，而且还十分伤心，哭得泪如雨下：因为一条银河把她和牛郎隔开了，两人相距不远却只能相视不得相识。诗中的织女刻画的凄婉多情，让我们深深地同情她的遭遇。作者这样写，实际上是借天上的神话，抒有情人难成眷属的人间悲情。（抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。）
3、悲恨。
4、叠词的运用。不仅读起来琅琅上口，而且增加了全诗的缠绵情调，生动的表达了织女的相思之苦。
活动5【活动】五、自学指导三
内容：学习第二首诗。
方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：探究以下的问题：
1、“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？
2、诗人是怎样以时空的变换来写江天的美景的？
3、赏析“万里送行舟”的妙处。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：1、这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
2、“月下”句写夜晚，描写近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。
3、诗名成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。
4、这首诗写作者告别故乡时所见到的山河壮丽的图景，表达了诗人远别壮游，心胸开阔的心情和眷恋故乡的情怀。
活动6【活动】六、自学指导四
内容：学习第三首诗。
方法：以不同形式朗读诗歌，对照注释理解诗意，提出质疑，小组讨论。
要求：思考下列问题：
1、题目是《春望》，望见了什么？
2、杜甫的诗素有“诗史”之称，你认为《春望》反映的是怎样的社会现实？
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
自学展示：教师引导，学生补充，小结。
明确：1、首联就是望中所见。
2、诗反映的是安史之乱后长安的惨景，长安城被叛军攻破之后遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫殿，杀害无辜，人民朝不保夕，处于水深火热之中。春天明媚之时，长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
3、诗人目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未息，国势艰危而忧虑，因为自己困居长安，与家人离别而悲伤。因此，作者在这首诗里表达了他忧国思亲的痛苦和感伤。
活动7【讲授】七、学习小结
活动8【测试】八、当堂检测：
背诵并默写前三首诗。
5.2 第二学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】一、导入
我们知道，在唐朝强盛的时期，遥远的边关需要有征战的士兵去驻守，这时，有一批文人，他们也来到了边疆，他们把立功作为获取功名的新出路。有了边塞的生活，又有了诗人，这样唐朝一种新的诗歌——边塞诗就出现了。
岑参就是边塞派的代表诗人之一，《白雪歌送武判官归京》：“白雪歌”就是“歌白雪”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。也是一首七言古体诗。这首诗是岑参的代表作之一。
活动2【活动】二、示标
正确朗读并背诵诗词。
学习赏析重点诗句，体会诗歌所表达的思想感情。
活动3【活动】三、自学指导一
内容：学习《白雪歌送武判官归京》。
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗句的意思，小组讨论交流。
要求：按要求朗读诗歌，5分钟后检查。
1、初读感知，注意字音和朗读节奏。
2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
3、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
4、这首诗抒发了诗人什么样的感情？
自学展示1：（1）指名同学朗读，其他学生听，有错即纠。
（2）注意按诗歌的音节和意义读出节奏。
（3）重点生字词。
狐裘（qiú）锦衾(qīn)羌(qiāng)笛风掣(chè)阑(lán)干
明确2：这两句写的是雪后美景，飞雪极大，一夜之间雪压枝条。“忽”字写出了边塞气象变幻神奇，传出了诗人赏雪时的心声。以春花喻白雪，贴切动人。雪压枝条，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低，一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明媚的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”正是咏雪的千古名句。
明确3：送客送到军门，时已黄昏，观大雪纷飞看到一个奇异景象：尽管风刮的很猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神的写出了天气奇寒。
明确4：本诗描绘了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京，而产生的无限惆怅之情。诗题为送别，却以描写边塞的雪景为主，其目的是为了以雪景衬托别情使诗人心中的惆怅之情表现的更生动，更具体。
活动4【活动】四、自学指导二
内容：学习《西江月》
方法：反复朗读，结合课下注释理解诗词的意思，小组讨论交流。
要求：完成下列思考题：
1、熟读课文，体会诗的节奏。
2、熟读全词，体会诗人上片借“月”“风”“鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”，下片借“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象描写了夜行黄沙道怎样的感受？
3、分析鉴赏文章的妙处。
4、名句理解：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
5、这首词表达了词人怎样的思想感情？
展示提升：学生讨论、展示，教师引导、小结。
明确：1、如：七八个星/天外，两三点雨/山前。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。
2、感受：闲适、喜悦。
3、首先作者借“明月”、“鸣蝉”以动写静，表现出了乡村的寂静。以“惊鹊”反衬自己心境的坦然，接着以“稻花飘香”、“蛙声一片”来做衬托，从嗅觉和听觉来写农村夏夜的美景，充满了和谐和喜悦的气氛。在下片先写骤雨将至的气象，正想避避雨，转过溪头恰好看见了曾经住过的林间小店，焦急迷惑之后的欣喜之情跃然纸上，横生趣味。
4、夜晚送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。
5、写出了词人夜行黄沙道的欣喜闲适的心情。
活动5【讲授】五、小结：
本课学习的一首咏雪诗，用丰富的想象力和开阔的视野描绘了奇异瑰丽的边塞风光；辛弃疾的词却清新明丽，轻松活泼，处处洋溢着喜悦之情，描绘了一幅美丽、宁静而又充满生机的江南山村月夜图。
活动6【测试】六、当堂检测
1、学生朗读两首诗词并背诵。
2、结合“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的名句，发挥想象，写一段话，描写丰收的喜人景象。（选做题）