1教学目标
1、认读生字（戟），引导学生有感情的朗读全诗。理解词语的意义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。
2、能在理解的基础上朗读并背诵课文。
3、引导学生进入诗的意境，体会，领悟，发挥想象，进行再创作。
2学情分析
《赤壁》是一首著名的怀古咏史之作。虽只有短短的四句，却语意隽永、悠长，学生宜多读多悟。教学时结合学生喜欢读历史故事的特点，以欣赏赤壁之战的图片导入新课，说地理位置，回顾赤壁之战的基本情况，了解杜牧其人，以及所处时代背景。倡导学生自主、合作、探究。针对“二乔”、“东风”探究诗歌的主题，品悟作者借历史故事传达的思想感情，归纳诗歌的写法。对“机遇与成功的关系“形成自己的看法。培养学生敢于抓住机会表现自己的意识与能力。
3重点难点
重点：理解词语的能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。
难点：引导学生进入诗的意境。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、看图激趣，导入新课
1、请大家欣赏一幅图画，说一说这是哪里？
2、赤壁是个地名，有同学知道它的理位置吗？
3、小说《三国演义》中曾描写过一场战争就发生在这里，大家知道是什么战争吗？
4、建安十三年（公元208年），由周瑜率领孙江东孙氏集团军队与刘备军队联合，以五万敌二十万，在赤壁大败曹军，奠定了三分天下的基础。宋代著名词人苏轼在他的《念奴娇·赤壁怀古》中高度评价他：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，强虏灰飞烟灭。”一个指挥若定、意气风发的军事家形象瞬间跃然纸上。1200多年前，晚唐著名诗人杜牧路经此地，面对曾经风云际会的古战场，面对一把断折的戟，有感而发，写下一首著名的怀古咏史诗《赤壁》，表达出一番别样的情怀。今天就让我们一起来学习这首诗歌《赤壁》。
二、检查预习，交流资料
1、有关杜牧的生平简介。
2、有关《赤壁》的写作背景。
3、有关赤壁之战的基本情况。
三、诵读诗歌，理解诗意
1、请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗的字音、节奏读准。
戟（jǐ） 、销(xiāo)、前朝（cháo）
2、听朗读录音，揣摩诗歌的情感，处理好自己读诗的节奏、轻重音、语气的抑扬顿挫等。
3、指明学生朗读，请学生点评。
4、学生齐读。
5、学生结合注释，说说整首诗的意思。注意几个关键词语的意思。
(戟、前朝、东风、周郎、铜雀台、二乔)
6、展示学生所写诗歌的大意。
四、诵读涵咏，体味情感
1、一场盛况空前的历史战争，可写的人物、事件、场景数不胜数，诗人没有浓墨重彩地描绘赤壁之战的惊心动魄的场面，而是从一支不起眼的断戟写起，这样写有什么作用？
⑴“戟”与什么有关？“沉埋在沙中的折戟”会让人产生什么联想？
⑵“铁未销”会引发人什么样的感慨？
⑶面对这把未销蚀的戟，诗人有何举动？有何发现?
⑷小结：折戟与古代战争有关，而诗人又是在赤壁这个地方发现的这支断戟，把它洗干净辨认，发现是三国时的遗物。这支戟很自然的就让诗人联想起几百年前在此发生过的那场战争，从而引起诗人下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。（这是一种以小见大的写法，显示作者构思的巧妙）
诗的一、二句叙事，写兴感之由，为下文写对历史的评价做了铺垫。
2、这是一首咏史诗。所谓的咏史诗，是这借吟咏、评价历史人物、历史故事来抒发情怀。诗的三四句，诗人由叙事转为议论。
⑴“东风”仅指自然界的风吗？
⑵“周郎”指周瑜，赤壁之战涉及到的重要人物还有那些人？
⑶ “铜雀台”是为谁修建？主要功能是什么？“二乔”指哪两个人？
⑷三、四句诗人说：“假如不是东风给了周瑜方便，那么大小乔就会被关押在铜雀台了。”表面上看，诗人是说周瑜因为占尽东风的便利，大败曹军，使得大乔、小乔免于被困于曹操所建的铜雀台的厄运。实际上是这样吗？
A、关于“二乔”的探讨
宋·许顗（y?）在《周彦诗话》里曾说：“孙氏霸业系此一战，社稷存亡，生灵涂炭，都不问，只恐捉了二乔。可见措大（读书人，秀才）不识好恶。”
你认为许顗对杜牧的批评有理吗?你认为杜牧在这里仅仅只表示出对大乔、小乔的担心吗？说说你的理由？
小结：大乔、小乔分别是孙策（孙权的哥哥）、周瑜的妻子。铜雀台是曹操的后宫，里面有他从全国各地网罗来的美女、歌妓，供他寻欢作乐。一旦东吴灭亡，这两个大美女就极有可能被曹操掳走。所以大乔、小乔的命运其实是暗示了东吴的命运。作者说美丽的大乔、小乔被曹操掳去锁进铜雀台，其实意思是说东吴也灭亡了。作者不直接写赤壁之战的重要性，而是借两个美女的美女的命运表现出赤壁之战对吴、蜀两国的生死存亡的重要意义。语言生动形象，含蓄隽永，比直接点出其厉害关系更耐人寻味。这还是以小见大的写法。
B、关于“东风”的探讨
作者认为东吴没有灭亡的原因是什么？（赤壁之战时刮起了东风）。诗人并未从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔假设这次东风不给周瑜方便，那么，失败双方就要易位，历史将重写。由此分析，我们可以看出诗人是如何评价赤壁之战的？（不以成败论英雄。赤壁之战中吴蜀联军的胜利，不是由于他们自身的实力，而是偶然的机遇在其中起了很大的作用。）
有论者评议：“诗意谓非东风助顺，则瑜不胜，家必为曹公所得矣。”
这样看来，杜牧说周瑜胜利是因为得到了很好的机遇。精通军事、曾经注解过《孙子兵法》的杜牧难道不清楚赤壁之战能获胜的根本原因吗？你觉得诗人是要借三、四句抒发自己什么样的思想情感呢？（诗人慨叹历史上英雄成名的机遇。一个英雄人物，一个天才，有了机遇的帮助，才能施展自己的才能和抱负，才能成功。诗人表面上说周瑜，实际上是在说自己。自己生不逢时，空有一腔济世的才情与志向却无法施展。因此，诗人借用典故，主要是抒发自己英雄无用武之地的抑郁不平之气，同时也显示出“只要有机遇，相信自己总会有所作为”的豪爽胸襟。）
小结：《赤壁》写的是三国时期赤壁之战的历史。诗人借史咏怀，评价赤壁之战周瑜取得胜利的主要原因是得到东风之助，说明机遇之于成功的重要性。抒发自己英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟。
五、细读研磨，归纳写法
1、以小见大，构思巧妙
题咏历史重大题材，却从一件沉埋沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的折戟写起。
以大、小乔两个美女国家的命运。
2、使用典故，借古讽今
这首咏史诗写的是三国时期的赤壁之战，作者借此来抒发自己的感慨，表现诗人抑郁不平之气，同时告诫统治者不要寄希望于侥幸。
六、激情吟诵，升华情感
1、周瑜抓住机遇，把握了有利的因素与条件，在火攻时趁着强劲的东风烧毁了曹操的数千只战船，取得了赤壁之战的胜利。你是否也认为机遇对于成功来说起决定作用？
2、如何评价周瑜？
3、学会把握机遇，争取成功！
课件21张PPT。赤壁的地理位置杜 牧赤壁
作者简介 杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐诗人。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。诵读诗歌，把握节奏折戟(j?) 沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝(cháo)。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
诵读诗歌，把握节奏折戟(j?) / 沉沙/ 铁未销，
自将/ 磨洗 /认前朝(cháo)。
东风 / 不与 /周郎便，
铜雀 / 春深 /锁二乔。
读通诗歌，理解诗意注意几个关键词语的意思
戟、前朝、东风、
周郎、铜雀台、二乔读通诗歌，理解诗意折断的戟沉没在泥沙中，（历经岁月）铁还没有完全销蚀。我把它拿起磨洗一番，认出是三国时代赤壁大战时的遗物。
假如不是东风给了周瑜方便，那么东吴美人大乔和小乔就会被深锁铜雀台了。戟
诵读涵咏，体味情感 诗人为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？
引出下文诗人对历史的咏叹，为下文写对赤壁之战的议论作必要的铺垫。周瑜和曹操铜雀台东吴美女诵读涵咏，体味情感 关于“二乔”的探讨
宋·许顗（y?）在《周彦诗话》里曾说：“孙氏霸业系此一战，社稷存亡，生灵涂炭，都不问，只恐捉了二乔。可见措大（读书人，秀才）不识好恶。”
借二乔的命运象征国家的命运。诵读涵咏，体味情感 关于“东风”的探讨
有论者评议：“诗意谓非东风助顺，则瑜不胜，家必为曹公所得矣。” 借用典故，抒发自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。同时也显示出“只要有机遇，相信自己总会有所作为”的豪爽胸襟。细读研磨，归纳写法
以小见大，构思巧妙
使用典故，借古讽今激情吟诵，升华感情
机遇与成功的关系
如何评价周瑜把握机遇 争取成功
