30.观刈麦 教学设计 (4)

1教学目标
反复吟诵，理解诗意，用自己的语言描绘诗中画面。
感受农民辛苦的劳作和悲惨的遭遇，探究其悲惨命运的社会根源。
品悟作者亲农悯农的“诗心”，今昔对比，珍惜现今生活。
2学情分析
《观刈麦》是白居易作的一首叙事讽喻诗。诗人欲通过作讽喻诗达到“呕歌生民病，愿得天子知”的目的。这首诗描写了农民夏日割麦的艰辛和贫妇田中拾麦的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。白居易的叙事诗较为浅显，诗意并不难懂，但由于学生生活的年代与诗人相隔甚远，而且他们在鉴赏诗歌方面还较薄弱，要把握诗情还是有一定难度的。因此在教学过程中，要引导学生结合时代背景，通过反复诵读，来品味诗中的情，同时让学生联系生活来学习语文，把现在的生活与以前的生活作比较，培养学生对父母（劳动人民）的感情，珍惜他们的劳动成果和现在美好的生活。
3重点难点
教学重点
感受农民辛苦的劳作和悲惨的遭遇，探究其悲惨命运的社会根源。
教学难点
品悟作者亲农悯农的“诗心”，今昔对比，珍惜现今生活。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
今天，老师想知道我们班哪些同学有过农村生活的经历，（哦，不是很多）那你们知道“双抢”吗？什么是“双抢”？（抢收抢种，到了农历的六月份，农民不仅要抢收第一季成熟的稻谷还要抢种第二季，最是忙碌劳累，但看着一担担谷子进仓，虽累，心里却洋溢着丰收的喜悦。 可是，在白居易生活的年代，即使在五月小麦成熟丰收的时节——“夜来南风起，小麦覆陇黄。”【ppt板书：夜来南风起，小麦覆陇黄（夜里刮起了南风，小麦黄熟，遮住了田埂）】农民心中装着的却是悲苦。下面，就让我们跟随诗人白居易一起去观刈麦，体验中唐时代农民的生活。【板书课题——观刈麦 白居易】
活动2【讲授】整体感知
1、解题
看一看课题，这儿有一个生僻字，这个字读（yì）意思是（割），那题目的意思就是？能把题目扩展开来吗？（看农民割麦子）谁？（麦收的季节，诗人白居易于田埂边看农民割麦）
2、诗人知多少
说到诗人，我们对他并不陌生，请哪一位同学来读一读诗人的介绍【白居易，唐代中期著名诗人，字乐天，晚年号香山居士，下邽（guī）（今陕西渭南）人。著有《白氏长庆集》。白居易是一位擅长写叙事诗的艺术巨匠，他的诗作语言浅显，就连老妇人都能听得懂。】
3、朗读诗歌
1’’今天我们学的这首诗——《观刈麦》就是一首叙事诗，下面请同学们结合课下注释，大声的朗读诗歌，注意：读准字音，读出节奏 。
2”哪位同学来读一读这首诗？谁来点评？（字音都准了吗？这首诗的节奏是？）（23）
【注意：】
观刈（yì）麦
（唐）白居易
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆（fù）陇（lǒng）黄。
妇姑荷(hè)箪（dān）食，童稚(zhì）携壶浆，相随饷（xiǎng）田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼（zhuó）炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遗穗（suì），左臂悬敝（bì） 筐。
听其相顾言，闻者为（wèi）悲伤。家田输税（shuì）尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏（lì）禄(lù）三百石（dàn），岁晏（yàn）有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
为，这里是替的意思，所以读（wèi）；石，这里是计量单位，读（dàn）。
3’’ 老师也想试一试 。
4’’请同学们试着像·同学和老师一样来读一读这首诗。
5’’这首诗以“观刈麦”为题,五月，小麦黄熟，诗人于田埂边看农民割麦子，那诗人具体看到了怎样的场景呢？请同学们结合注释再来读一读这首诗，找出诗人具体描述“观”的诗句，并把诗人看到的场景描述出来说给同桌听一听。
首先老师想问一问，有几个场景？（两个）哪些诗句描述了第一个场景？（妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。）那就请你来描述第一个场景吧。（妇女们担着食物，小孩子则提着汤水一起去给田里干活的人送饭食。干活的男人面朝黄土，被暑气熏着着，背朝蓝天，被炎热的太阳光炙烤着，他们挥汗如雨，辛苦忙碌，丝毫感觉不炎热，爱惜着白昼的时间，希望能够长一些）哪些诗句描述了第二个场景呢？（复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。）你来描述一下。（这旁边还有一位贫穷的妇女，抱着孩子在捡拾割麦人遗留下的麦穗，右手拿着遗落的麦穗，左手挎着一个破篮子，听他们相互诉说，听的人都为他们感到悲伤，贫妇人因为缴税，家里的田地都卖光了，只能捡麦穗来充饥。）同学们能不能给这两个场景拟一个小标题？（板书：割麦，拾麦）
活动3【活动】精读赏析
1、 诗中，中唐时代农民的生活到底是怎样的？下面，我们就来细细品读这两个场景，请同学们默读这两个场景，结合具体诗句或词语说说你对诗中农民生活有怎样的感悟？写下来，并在小组内交流一下。
预设一：
场景一中割麦者的生活是非常繁忙、忙碌的。从哪可以看出他们生活的繁忙？（为了抢收小麦，全家老小一起出动，男人在田间地头割麦 ，女人们则为他们送饭食，就连小孩子也没有闲着，跟随者大人去送汤水。）还能从其他地方感受他们的繁忙吗？为什么要去送饭食？（因为男人们忙着割麦，忙得没有时间回家吃饭，不敢浪费一分一秒。）【板书：繁忙】
场景一中割麦者的生活是非常辛苦的。从哪可以看出来？为什么说辛苦？（足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。农民要在炎热的环境中劳作。）哪些字词能够表现天气的炎热？（蒸、灼，蒸意思是热气上升，滚烫的大地，热浪一阵一阵的，人像置身于蒸笼一般，灼的意思烧，脊背像是被火烧一般，火辣辣的疼。）到现在为止，我们不仅感受到了农民的生活的繁忙，还感受到了农民的辛苦 。女生齐读 。【板书：辛苦】
在这样的环境中劳作确实很辛苦，那你会不会在这样的天气里出去玩耍？(不会)你连玩耍都不愿意，那农民还要劳作呢，在这样的极端的环境中，割麦者的心理却是？哪一个字写出了他们的心理？怎样的心理？（不知热，在炎热的环境中，不顾天气的炎热，就算筋疲力尽，也要拼命干活，尽早将小麦抢收进仓。 惜，爱惜，珍惜时间，希望夏日更长一些，这样才能尽早将小麦收进仓内。） 这样心理让我们感觉到非常的反常。
其实，像割麦者这样“但惜夏日长”的反常心理，在白居易诗《卖炭翁》这首诗中也有体现，同学们读一读这一句诗。哪一个字写出了卖炭翁的心理？怎样的心理？（愿，就算自己身上穿着单薄的衣裳，但是为了让炭卖个好价钱，还是希望天气更加寒冷一些。）
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
——《卖炭翁》
一个“惜”、一个“愿”写出了劳动人民矛盾反常的心理，读来使人心酸，我们再来读一读这四句诗。男生齐读。
我们常说“勤能致富”，割麦者忙了这么久，那他们能不能过上温饱的生活呢？我们一起在第二个场景中寻找答案。
预设二
在第二个场景，让你对农民的生活又有怎样的感悟？
我从这个场景中感受到了农民的贫穷，为什么？（她本身是一个贫妇人，她左手挎着一个破篮子，可见生活贫穷；她生活贫穷到去捡拾别人遗落下的麦穗来充饥）那她为什么不去忙着割麦呢？（因为她们家已经没有田地可以耕了，也没有麦子可以收割了。只能靠捡拾麦穗来充饥。）为什么？（为了缴纳官府的税收，家里的田地已经卖光了。）那这个妇人贫穷的原因是什么呢？（赋税）赋税让她卖光田地去捡拾别人遗落的麦穗，可见赋税？（沉重）到此，你仅仅只觉得农民生活是贫穷的吗？农民的生活还是？（悲苦的）请同学们自己读一读这句诗，感受妇人的贫穷和悲苦。请哪一位同学来读一读。
沉重的赋税不仅让她们家破产，可是，就算破产了，为什么抱着孩子还要出来在烈日来拾麦穗呢？（现在丰收的季节还有麦穗可以捡拾，等过了这个时节，可能就要挨饿了）她可以让她的丈夫来照顾小孩呀，那他的丈夫呢？同学们想象一下，她的丈夫可能发生了什么事情？（也许都已经饿死了）是的，极有可能，（也许被抓去服兵役了）这样的事情在古代也常常发生。（也许留下她···）是的有无数个也许。总之，他们家就只剩下他们孤儿寡母了，不然她也不会抱着孩子在烈日下捡拾麦穗。农民的生活不仅悲苦，甚至可以说是悲惨！请同学们自己再来读一读这几句诗，感受妇人命运的悲惨！齐读。
妇人生活的贫穷，命运的悲苦、悲惨，最根本的原因就是？（沉重的赋税） 先前我们留下了一个问题——割麦者如此忙碌，会不会勤劳致富，过上温饱的生活？（不会）为什么？（因为割麦者要把自己辛苦的劳动成果，大部分作为官税缴纳给官府）然后自己呢？（可能吃不饱，穿不暖。）你为什么会有这样的想法？（因为贫妇人家以前也有田地，也是像割麦者一样，可是后来赋税的沉重让她家破人亡，今天的拾麦者就是昨天的割麦者，而今天的割麦者很有可能在明天也会变成拾麦者，如此循环。）原来如此！沉重的赋税啊！
诗中的农民命运如此，那诗外的农民呢？让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相，请同学们读一读下面诗句，说说诗中人的命运。
四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》
陶尽门前土，屋上无片瓦。《陶土》
遍身罗绮者，不是养蚕人。《蚕妇》
诗中的劳动人民的命运是怎样的？（辛苦劳作却食不果腹，衣不蔽体，瓦不遮屋。根本原因就是——沉重的赋税。）怪不得孔子感叹——苛政猛于虎也（统治者的压迫剥削比吃人的老虎还要凶恶暴虐。 ）
活动4【讲授】走进诗人
读完两个场景，我们内心对于农民有着一份怎样的情感？（同情）当我们读完这两个场景，内心不免生发出了对农民深深的同情，那诗人呢？请同学们读一读诗的最后六句，扩写诗题《观刈麦》，把三个字变成为血肉丰满感情丰富的一句话，话中诗人的形象要鲜明，还原诗人的形象。
一位___________的诗人在__________地看着农民割麦。
例：一位满怀内疚的诗人在痛苦地看着农民割麦。
从哪些诗句中感受到了诗人的内疚和痛苦？（诗人生活舒适，不从事农业劳动，却拿着俸禄，岁末还有余粮，甚至可以用“不劳而获”这个成语来形容，农民辛苦忙碌、却一无所获，命运悲惨。诗人主动将自己与农民进行对比，这样一位具有社会责任感、社会良知的知识分子出现在眼前。）这就是白居易，这位白居易曾经这样为百姓呐喊：同学们自己读一读。
百姓多寒无可救，一身独暖亦何情。
心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。
争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城
（民众大多饥寒交迫无力救，一人独享荣华没啥好心情。心里咋就难忘农民耕种苦，好像听到饥民受冻不绝声。啥时能有万丈之长保暖衣，与您分享护住洛阳至更多）。
安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。
（如何能缝制一件又长又大的袍子，用它把整个大地都覆盖包裹起来，让世上的百姓都过上温暖的生活，再也不受冻馁之苦。）
这样美好的理想，这样宽广的胸怀，这样忧民情怀就像谁一样？（杜甫，杜甫就曾经发出了—— 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的呼号。）白居易是继杜甫之后的有一位现实主义诗人。
补充诗人介绍（白居易早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解，早年所作讽喻诗中不少篇章，对当时的政治黑暗现象多有揭露，对当时人民的痛苦生活多有反映。 诗人时任周至县县尉，主管缉捕盗贼、征收捐税等事，正因为诗人正管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。“唯歌生民病，愿得天子知”他希望通过他的诗，天子能够体察民情。诗歌上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。）
五、总结
《观刈麦》是一扇窗，白居易希望通过这扇窗能让统治者体恤民情，关心百姓的疾苦。今天，我们通过这扇窗，看到了农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借着妇人的诉说，反映当时租税剥削的惨重和农民命运的悲惨，并主动将自己和农民进行对比，因自己“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
值得庆幸的是，2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议表决决定，议于1958年6月3日通过的农业税条例自2006年1月起废止，这意味着9亿中国农民从2006年第一天开始，将依法彻底告别延续了2006年的“皇粮国税”——农业税。
活动5【练习】随堂练习
本诗描述的事情发生在 （季节），从“ ， ”可知。
描写母子给在田间劳作的亲人送饭送水的句子是: , 。
反映农民恶劣劳动环境的句子是: , 。
描写农民收麦筋疲力尽却希望夏日更长矛盾心理的句子是: ，
“贫妇人”、“抱子”“秉遗穗”、“悬敝筐”的原因是什么？
面对农民的艰辛、贫困，作者感慨万千，诗中哪些诗句表现了作者的感慨？
《观刈麦》反映了作者怎样的思想感情？