30.过零丁洋 教学设计 (1)

1教学目标
1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。
2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2学情分析
本班学生语文基础薄弱，理解能力不强，两极分化比较严重。在教学中要强调反复阅读，领会诗人当时的处境。
3重点难点
重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】过零丁洋
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！
活动2【活动】过零丁洋
配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。
（一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。
（二）指导学生朗读。
1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。
辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。
山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。）
2、全班齐读。
活动3【讲授】过零丁洋
辛苦遭逢起一经， 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，
干戈寥落四周星。 如今战火消歇已熬过了四个周星。
山河破碎风飘絮， 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
身世浮沉雨打萍。 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩头说惶恐， 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零丁洋里叹零丁。 零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古谁无死， 人生自古以来有谁能够长生不死，
留取丹心照汗青。 我要留一片爱国的丹心映照汗青。
活动4【练习】过零丁洋
●山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
▲颔联两句有何联系？用了什么修辞？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 用了比喻、对偶的修辞。
▲用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。
大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。
●惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
▲颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
▲人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这句千古名言表达了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明诗人以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观
▲ “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，它的意思是什么？ 古往今来，人难免一死，但要死的其所，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。
▲结合我国历代名人志士对待生死的价值观，谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
答：对于一位爱国者来说，个人的命运是和祖国的命运紧密相连的。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，令人肃然起敬。再如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。文天祥的民族气节和爱国精神，将激励一代又一代人为祖国建功立业。
活动5【作业】过零丁洋
①背诵这首诗；
②写出你知道得透着铮铮骨气的名句。