30.过零丁洋 教学设计 (2)

1教学目标
1.借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
2.通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
3. 体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
2重点难点
教学重点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
教学难点：初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】过零丁洋
课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》。 一、创景导入 1. “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”历史的长河滚滚而逝，有多少英雄正如翻飞的浪花般无影无踪。成也好，败也罢，能够永远留在人们心中的依旧是那些慷慨正气，一心为国为民的英雄。今天我们就翻开历史的画卷，走近南宋时期的一位民族英雄---文天祥。我们来一起学习他的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。（板书）（学生齐读标题） 2. 关于文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？（ 南宋爱国诗人，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵（今江西吉安）人。 ） 看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。（PPT出示：1275年， 元军大举进攻南宋都城临安，文天祥变卖家财充当军费，组成万人义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解过程中出逃。后与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1278年冬，文天祥在广东兵败被俘。第二年，押经零丁洋时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信敌人，招降在海上坚持抗元的宋军将领张世杰，文天祥断然拒绝，而是挥笔写下了这首诗誓死明志。）
活动2【活动】过零丁洋
二、自读自研
1. 自由的朗读诗歌。（自学提示：一是读准字音；二是读准节奏；三是读懂诗的大意。）
活动3【活动】过零丁洋
朗读展示交流
①一读，注意读准字音； ②再读，读准节奏（指生读；师范读；出示节奏，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。指名学生读；学生齐读。）； ③三读，读懂诗意。通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，请同学们结合课下注解，用自己的语言说说这首诗的大意。（先在小组互相说说，互相补充。) ④各组派代表说。（诗的大意：我遭遇各种幸苦，依靠精通经书考试及第做了官 。在兵荒马乱中孤军奋战度过了整整四年。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍 。惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗。）
活动4【讲授】过零丁洋
四、重点品读
1.体会诗人的崇高气节。你在读这首诗时，最让你感动的是哪一句？（出示：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”）你是怎样理解的？（ 人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！）理解 “丹心”、“汗青”，你从中体会到了什么？（誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 ）（板书：抒壮志 誓死报国 ）这是作者激情慷慨的绝唱，谁来读出作者这种视死如归、大义凛然的血性精神？
2.品味诗人的苦难经历。 （1）理解首联。诗人已做好牺牲的准备，他的境况怎样？他到底遭遇了什么？先来看首联，（首联写了作者通过科举考试入仕做官、起兵抗元这样两件事。） 首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？（“辛苦”、“寥落”。）作者为什么会有这种感受呢 （作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）） 小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，把自己的家财变卖充当军费，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。诗人回忆自己坎坷的遭遇，不禁悲从中来！（板书：忆往昔 坎坷生平） （2）品析颔联。那如今作者的遭遇如何呢？（山河破碎，身世浮沉）“山河也就是“国家”，“身世“是作者的，各比喻为什么？（”柳絮”和“浮萍”）什么是柳絮 诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？（ 柳絮，种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。） 有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢 （因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向） 小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！这两句以比喻的方式写尽了诗人眼下的艰危处境。（板书：叹如今 处境艰危） （3）颈联。有着如此坎坷的经历，身处艰危的文天祥有着怎样的心情呢？（凄苦、无助、悲愤）上下两句中的两个词语都用重复了，律诗又切忌重复，但这一联又被称为千古奇对，说说你对这种重复的看法。（前一个指地名，后一个则是诗人的心境和感受。以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，写出了诗人的凄苦无助。）（板书：谈感受 凄苦无助） （4）作者把家国之恨、艰难困厄渲染到极致，哀怨之情汇聚为高潮。发出了最强而有力的呐喊 ——（“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” ） 表现了诗人的视死如归的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。（板书 舍生取义 ）
活动5【练习】过零丁洋
五、总结拓展练习
1. 《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我和你们！我想用抒情的方式表达我读了此诗的感受。（课件展示：读到“惶恐滩头说惶恐”这句诗时，我读出了您对祖国的忧叹；读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 时，我读到了您的伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。） 同学们，请看一下，老师是用怎样方式表达自己读了这首诗后的感受的？（先引用诗句，再抒发你读了这句诗的情感。） 请同学们用这种方式抒写出你读完此诗后的感受。（①读“零丁洋里叹零丁”时，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！ ②读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄！）
2.同学们，让我们带着对诗人的无限的崇敬之情一起吟诵这首诗。
活动6【作业】过零丁洋
同学们，这就是这首诗震憾人心的力量。我们从中受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请同学们课后搜集整理。