30.过零丁洋 教学设计 (3)

1教学目标
1、知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。
2、过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
3、情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
2教材简析
这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
3重点难点
1、理解诗歌的内容。
2、熟读并背诵诗作。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】文天祥
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！
活动2【讲授】作者简介
文天祥：(1236～1283)，字天祥，号文山，吉安人。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》
活动3【讲授】写作背景
此诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
公元1275年，元军进逼南宋，文天祥担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。后来元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。
活动4【活动】分块研读一：读“零丁”之诗
读“零丁”之诗。读准字音，把握语速、感情基调。
过零丁洋　文天祥
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。
活动5【讲授】分块研读二：说”零丁“之事
1、说”零丁“之事。
请同学们结合课下注释把“我的故事”补充完整。
2、读透：
a、首联写了个人和国家的哪几件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途;
二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
b、颔联中的“风飘絮”“雨打萍”写了什么内容？用了什么修辞手法？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安.用了比喻的修辞。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
c、颈联中的“惶恐”“零丁”有什么含义？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”“零丁”具有双层含义。
活动6【讲授】分块研读三：解”零丁“之旨
解”零丁“之旨。
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
一、叙事1、首：步入仕途
起兵抗元
2、颔：国家危难
命运艰辛
3、颈：形势险恶
境况危苦
二、抒情尾：舍生取义
名垂青史
悲愤-------激昂
前六句悲苦欲绝，后两句高昂振奋，全诗沉郁悲壮。
尾联抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了诗人愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。
现实意义：人生自古谁无死留取丹心照汗青
后世仁人志士常把它用来激励自己为民族大业而赴汤蹈火在所不惜。
活动7【讲授】分块研读四：评”零丁“之人
评”零丁“之人。文天祥在你心目中是怎样的一个形象？
一、舍生取义：
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”
——《孟子·告子上》
大意：生命，是我所喜爱的，大义，也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。
二、杀身成仁：
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
释义凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。
表示为了成全仁德，可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业而牺牲生命。
活动8【活动】赏析
任选一句，自选角度赏析：
1、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
2、惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
赏析知识介绍：诗词赏析的角度
1、首联赏析：“风飘絮”比喻大宋的江山
支离破碎,像那被风吹散柳絮，国家败局
的命运，已无可挽回；“雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。以比喻的方式写国势和身世，生动形象，而蕴藏其中的感情尤为深挚沉痛，极有艺术感染力。
2、颈联赏析：这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，令诗人百感交集。一语双关，这两句用带有感彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。
3、尾联赏析：从全诗的构思上看，前面这六句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，接下去两句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。直抒胸臆 ，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节 。
活动9【活动】知识拓展
一、文天祥拒绝降元是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
1、蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；
2、苏武执汉节牧羊十九年；
3、民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；
4、朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；
二、你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类铮铮铁骨的名句？
1、粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。—— 明.于谦<<石灰吟>>
2、生当作人杰,死亦为鬼雄。 ——宋.李清照<<乌江>>
3、人不可有傲气，但不可无傲骨。 ——徐悲鸿
活动10【测试】背诵默写
背读默写全文。
活动11【活动】课堂小结
诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国直至被俘所经历的艰辛危难，抒写了“山河破碎”“身世浮沉”的悲痛表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲苦欲绝，后两句高昂振奋，构成了全诗沉郁悲壮的风格。
活动12【练习】巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押 韵，韵脚是 。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
活动13【作业】课堂作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。