30.过零丁洋 教学设计 (5)

1教学目标
1、了解作者生平及相关的背景知识。
2、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀，并学会对名句进行赏析。
3、背诵并默写这首诗。
2学情分析
八年级学生对古诗的学习有一定的了解，本堂课通过学生对诗歌的朗读、品析来深入理解诗人在诗中所表达的思想情感，进而掌握学习诗歌的方法。
3重点难点
学习重点：赏析诗歌名句，理解诗人内心的情感。
学习难点：培养学生品味语言及鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入
翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，秦始皇挟强弩而平六国，开疆拓土，雄极一时。记住他，是因为他的霸业。霍去病，率铁骑驰骋沙漠，荡平匈奴，扫清寰宇。记住他，是因为他的英勇。诸葛亮，鞠躬尽瘁，死而后已。记住他，是因为他的忠贞。而有一个人，我们一定也会记住他，因为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是他的铮铮誓言。他就是南宋末年著名的民族英雄。（大屏幕展示课题）
活动2【讲授】预习展示
1、走进作者
文天祥(1236～1283)，南宋爱国诗人,字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。著有《文山先生全集》，他所做的《正气歌》、《指南录》、《酹江月》皆为后人传诵。
2、了解写作背景
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭被俘，元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日在柴市从容就义。
活动3【活动】自主合作
（一）、音读——读准字音，读出节奏
1、请同学们用自己喜欢的方式读本诗，注意字音、节奏、感情。
2、学习组长认真倾听组员朗读，并作出评价。
3、师：谁来展示一下？
4、生读。大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。指名学生评价
辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。
山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。）
5、生评价后学生齐读。
6、范读。
（二）、意读——朗读课文，诗意译文7*
1、看注解，正确理解诗句的意思。
2、投影出示补充注解，理解加点字词的意思。
遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。 干戈：古代两种兵器，泛指战争。
寥落：荒凉冷落。 四周星：四周年。
身世：个人的遭遇命运。 零丁：孤苦的样子。
照汗青：照耀史册。
3、谁来把诗的大意来翻译一下。
4、师：“同学们，诗的语言是华美的，我们这样翻译已经不能表现诗的意蕴了，我想用诗意的语言来表现诗的意蕴。如何翻译呢老师给大家一些建议：(课件展示。)
（1）．正确释字，诗意扩充。
（2）．语言凝练、尽量押韵。
5、指导学生朗读。
6、（齐读）
（三）、情读——读出感情
1、该诗表达了诗人怎样的思想感情？
讨论明确：慨叹抗元事业的失败，表达诗人以死明志的决心。
（四）、品读——字斟句酌，品味赏析
1、这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏诗的哪一联？请任选一个角度进行赏析。我们以组为单位进行。
2、浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的
3、写诗句赏析可以从以下角度来写。
(课件展示。)
（1）．诗意解析。
（2）．字词品味。
（3）．情感体会。
（4）．写作手法……
4、现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。
5、小组合作交流赏析。
6、教师巡回指导。
7、哪组来展示？
8、通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来 (一生试背)
活动4【练习】拓展延伸
1、试着写一段赞美词，表达此时你心中对文天祥的无限敬意吧。
2、千百多年来，人们对文天祥以死殉国的壮举赞赏有加。可今天也有少数人认为此举不明智，他们的理由是：（1）蝼蚁尚且偷生，何况人乎？(2)良禽择佳木而栖，既然元胜，就应降元。你同意这些人的观点吗？为什么？
活动5【作业】课堂总结
1、《过零丁洋》作者是（ ）（ ） （朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字（ ）又字（ ），号文山。本诗是一首（ ）言（ ） 。
2、诗中运用比喻修辞的句子是___________,表现诗人崇高民族气节精神的句子___________。
3、按要求填空。
诗中运用对仗、谐音、双关，以地形的险恶来暗示诗人处境艰辛，表现过去的惶恐和眼前的零丁的句子是： 。
4、《过零丁洋》表现了诗人什么样的思想感情？