小学美术 人美版五年级上册 13.《拼贴添画》教学设计（表格式）

《拼贴添画》教学设计
课题 拼贴添画 课型 新授
教 材 分 析 本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。创想，说起来容易表现起来却有些不易。通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏，感受艺术就在自己的身边，触手可及。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门，使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。
学 情 分 析 老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。
教 学 目 标 1 通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2 想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。
3 想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点 通过拼摆引发联想，制作出奇特的画面。
教学难点 合理巧妙地运用材料本身的特性通过简单的拼摆、组合、剪切粘贴出有趣的画面。
教学方法 讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。
教学准备 范画、PPT多媒体课件、废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具
教学过程及步骤 师生活动
一、欣赏激趣 1.谈话导入，同学们今天老师带来了一些有颜色的材料，我们一起来看一看这是什么？（出示欣赏） 粮食豆类、树叶、报纸、皱纹纸、彩色卡纸，分别说说他们的用途能干什么？生回答 2.请同学们闭上眼睛老师变个小魔术，刚才的材料都变成了什么？生回答，都变成了粘贴画，欣赏几幅粘贴画。 阐述色彩粘贴画的定义，像这样有颜色的物件，经过构思、选材、拼贴、装饰，我们叫做色彩拼贴画。今天我们就来学习板书：色彩拼贴画 二、分小组制作说要求 1.大家已经按照小组坐好了，我们三2班要举行色彩拼贴画大比拼，在这老师设置了“最佳色彩奖”，“最佳构图奖”，“最佳合作奖”，看看哪个小组能夺得桂冠。在参赛之前我们要弄明白一个问题，如何制作一副色彩拼贴画呢？（小组讨论时间两分钟） 生按小组汇报，生：我们要准备好材料生：剪贴粘生：装饰。 2.出示范例，归纳制作方法 师鼓励学生，老师也带来了一种制作色彩拼贴画的微视频，请同学们看看视频中是什么粘贴画？制作一副粘贴画要有哪些方法？请同学们来回答，生：首先选择材料生：构思 师归纳方法：首先构思主题 其次选择材料 再次涂胶水拼贴 最后装饰画面 师展示范例豆子粘贴画：老师在下面也做了两幅粘贴画。 三、比较分析 这两幅画从色彩的角度来看，哪幅更漂亮为什么？ 生：说原因 我们在制作色彩拼贴画时要注意些什么？ 四、回顾制作方法，拓展欣赏 1.老师在下面也做了另外一种色彩拼贴画，这幅色彩拼贴画的主题叫《跳舞的撒花姑娘》我选择的材料是彩色卡纸，和豆子粘贴画的区别，先剪贴形状拼摆再涂胶粘贴，粘贴好了之后我发现只有撒花姑娘有些单调，我又在装饰这一环节老师注意色彩搭配，还添加了画面背景，使画面很有气氛，更突出了主题。 2.除了以上色彩拼贴画老师还带来了另外一些粘贴画，我们一起来欣赏一下，看看它们是用什么材料制作的？（播放课件欣赏） 五、创意交流 同学们想做一幅什么样的色彩拼贴画呢？（小组讨论说说打算做什么样的主题，打算用什么材料做。你们是怎么分工合作的）生汇报制作主题和选择材料，怎么分工制作。 六、学生创作 1.创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。 （出示制作温馨提示，注意正确使用剪刀，注意安全。） 2.学生创作，教师巡视。 七、评价延伸 1.学生互评：你喜欢那一小组的作品，为什么？我们应该把哪三个奖颁给哪个小组？ 2.教师点评，鼓励有创意、构思巧妙地学生。 3.出示生活中各种材料的拼贴画，总结生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛。用心观察我们就会发现美的东西。 观看材料 小组制作 出示范例 师生总结 比较分析 拓展欣赏 同学交流 学生制作
作业布置 学生谈自己的作品创想、制作一幅拼贴添画。
《拼贴添画》教学反思
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
　 在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。
总之，让学生去自主实践，探索发现。根据学生以往的知识储备，我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物。
虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触拼贴画，可以说怎样合理的搭配颜色对他们来说还是比较困难的，所以我让学生观察教室里的各种颜色。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里美丽的颜色通过合理搭配更漂亮了。学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣。我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的.世界真是五彩缤纷，把手头的彩色彩纸和生活中的废弃的一些材料来表现美丽的手工艺品更有兴趣了。
学生小组合作开始高兴的动手了。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
　创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，我想是我这节课的一个亮点吧。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。