教学设计?
教学主题?
《兰亭集序》教学设计?
一、教材分析?
????永?和九年农历三月三日，王羲之和当时的孙绰、谢安等四十余人在兰亭集会，饮酒赋诗。本文是为集会上所赋诗作而写的序。它不仅是一般意义上的书序，而且是我国?文学史上一篇立意深远的优美散文。文章描写了兰亭宴集的欢乐情景，抒发了对人生无限感慨的情怀。虽然也流露出人生无常的伤感情绪，但有力批判了当时颇为流?行的“一死生”“齐彭殇”的虚妄思想，这在崇尚玄学、老庄思想的东晋时代有其现实的积极意义。?
????全文共三段，在叙事、写景中融入了作者对于生命的独特思考，深深地烙上了主观情感的印记。文章情感脉络清晰可循，以“乐”起笔，由“乐”生“痛”，以“悲”作结，极尽波澜起伏、抑扬顿挫的变化之美。?
二、学生分析?
学生到了高二，对于登高抒怀、咏怀古迹的诗词古文接触较多，有一定的文本积累和情感体验。但以前的思想情感仅限于即景舒个人之怀，而本文则舒的是所有的人都会有的人生短暂之慨。这是学习本文的一个重点，另外一个重点就是批判当时的清谈、玄学思想。?
三、教学目标?
1、熟读课文，体会本文的景色美、活动雅、天朗气清、宇宙大、品类盛的美好。?
2、借助字典、文下注释疏通内容，做好文言知识积累。?
3、分析文本，梳理作者的思想情感脉络。?
四、教学环境?
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他?
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?
在教学过程中，主要使用互联网、PPT、诵读音频、博客、QQ等技术。??
阶段一：课前自主学习?
?1.学生自读课文，以小组为单位分别绘制作者思想情感的脉络图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析情感的变化奠定基础。技术手段：自主学习评价量规。??
2.学生借助工具书和课下注释对文本自读标记，初步理解文本。??
3.补充相关资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。??
技术手段：互联网。??
?????????????自主学习评价量规。?
阶段二：课中??
展示成果，整体感知??
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小组交流，选代表利用投影仪展示自主学习成果（思维导图：①王羲之的生平事迹；②东晋崇尚清谈、玄学的政治原因和故事）??
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。??
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???再读课文，重点赏析??
组织学生分专题研讨人生短暂的感慨缘由如何。?
学生交流讨论，用投影仪展示个人自学时整理的资料。???
阶段三：课后??
以自己的一次亲身经历写景抒情，字数在三百字左右。?
技术手段：写作评价量规??
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六、教学流程设计（可加行）?
教学环节?
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）?
教师活动?
学生活动?
信息技术支持（资源、方法、手段等）?
自主学习??
布置预习任务??
利用互联网查阅王羲之的相关知识，查阅东晋的政治资料，了解当时追求清谈、玄学思想的原因。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、自主学习量规。?
导入??
用王羲之兰亭集序的书法作品摹本图片导入，与学生交流初读感受。??
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。??
PPT??
评价量规??
展示?
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。??
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果（思维导图形式：①王羲之的生平经历；②东晋崇尚清谈、玄学的政治和社会原因）??
多媒体、投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规??
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研读?
学生展示作者思想情感变化的脉络图、作者对人生虚妄论的态度?
学生交流讨论，用投影仪展示个人绘制的思想情感变化的脉络图。教师点拨。以乐、痛、悲为主要抓手分析其变化的缘由，深入体会这种人类恒久的悲悯情怀。?
投影仪、学习成果展示量规??
作业及评价?
以自己的一次亲身经历写景抒情，三百字左右。在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。??
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完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。??
阅读班级博客中的补充材料。??
博客，QQ，云平台?
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右?
特色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性，根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。??
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的绘制思想变化脉络图，再到以自己的亲身经历写景抒情的短文写作进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。??
特?色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种?评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。??
特?色4：技术支持特色明显。课前预习利用互联网扩大学生视野，预习中绘制思想变化脉络图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用投影仪、多媒体等技术，让学生感受学习语文方式方法的多样性，体现语文学习广泛性的特点。
