1教学目标
1．了解诗歌的写作背景，结合注解理解诗歌意思。
2、反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、深入理解诗歌的主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2重点难点
重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟大诗人文天祥的心声，一起来感受他的爱国豪情！
活动2【讲授】简介作者
文天祥（1236－1283）字宋瑞，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。代表作《正气歌》、《过零丁洋》等。
活动3【活动】学生自由读诗，初步感知诗歌内容。
（一）指导学生朗读。
1、请同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、重音等方面来评价）。
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。
（二）欣赏配乐朗诵，总体感受一下诗歌表达的情感。
（三）齐读古诗（要求：正确、流畅）
活动4【活动】结合注解，正确理解诗句的意思。
（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。
（二）补充注解，理解加点字词的意思。
干戈：古代兵器。 寥落：荒凉冷落。 四周星：四年。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。
（三）理解诗句意思后，齐读古诗。想想这是一首表达什么情感的诗？
活动5【活动】小组讨论赏析全诗
1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
一是他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？
国家动荡，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞手法。
3、颈联两个“惶恐”“零丁”有何不一样？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这两句是全诗的文眼句。这首诗之所以能够流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观；在于诗人以生命为歌，以生命殉国，以生命殉诗，从而赢得了后世的尊崇！
活动6【活动】讨论交流舍生取义的诗句
活动7【活动】学生有感情地自由朗读并背诵全诗
活动8【讲授】小结
同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材，梦想成真！
活动9【作业】反复朗读，背诵全诗
活动10【活动】教学反思
1、本堂课的课堂设计是比较完整、合理的。本堂诗歌课，我主要注重了读，并将读分为了初读-略读-研读-美读四个阶段。这是比较成功之处。因为课堂组织再好，气氛再活跃，也只是散珠碎玉，残缺不全。课堂设计不仅仅是大局，更要关乎细枝末叶。比如在“研读诗歌”这一环节，我做了一些设计，如：小组讨论。一方面，这一环节让学生积极参与了课堂，充分表达了他们的见解。另外，我让学生将自己的想法诉诸笔端，然后将他们的答案与正确答案进行对比，找出不足。 2、“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是老师的。老师就是加以引导和评价，我们往往忽视这一点，硬要拉着学生走。本堂课，学生与老师的互动，学生的主体地位，学生的积极性都未充分调动起来，这是最为失败的方面。 3、我想说的是课堂语言。干净利索的课堂语言是非常难得的。说话啰啰嗦嗦，重复，信口开河，都是课堂语言的通病。我一直注意这个问题，但一直不满意。 4、最后简单说说驾驭。很多老师认为自己能够驾驭课堂，但是，你讲课时别人说话了，说明你没有驾驭住课堂；你讲课别人听不懂，说明你没用驾驭住课堂；学生听明白了，你还在讲，说明你没有驾驭住课堂。领着学生进入境界，学生理解，有收获，那才叫驾驭课堂。 以上这几点我做的都不好，自当加倍努力。
课件13张PPT。文天祥 文天祥（1236-1283），南宋爱国诗人。字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵（今江西吉安）人。代表作：《正气歌》、《过零丁洋》作者简介 过 零 丁 洋
【南宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。/ / / / / / / /
/ / / / / /
liáohuáng译文： 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，
如今战火消歇已熬过了四个年头。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虏可叹我孤苦伶仃。 人生自古以来有谁能够长生不死，
我要留一片爱国的丹心映照史册。 小组讨论：1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？2、颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？3、颈联两个“惶恐”“零丁”有何不一样？4、尾联抒发了作者怎样的思想感情？ 成果分享：1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？ 个人：在他21岁时，因逢科举制际遇走入仕途；
国家：在国家危急存亡关头，起兵抗元。 2、颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连。
用了比喻的修辞手法。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时浮时沉。 3、颈联两个“惶恐”“零丁”有何不一样？ 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗“惶恐”、“零丁”具有双重含义。（双关） 4、尾联抒发了作者怎样的思想感情？ 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这首诗之所以能流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
——于谦《石灰吟》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——谭嗣同《狱中题壁》
生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照《夏日绝句》
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》舍生取义的诗句 过零丁洋
文天祥首联—— 回顾一生
“干戈寥落” 借代（干戈）
颔联——国破家亡
“身世浮沉” 比喻（风飘絮 雨打萍）
颈联——追忆过去
“惶恐滩” 双关（惶恐 零丁）
悲叹现在
“零丁洋” 对偶
尾联——言明心志
“照汗青” 直抒胸臆｝修辞手法（表现手法） 中心主旨： 诗人通过写自己的身世和国家的遭遇，表明了诗人视死如归的英雄气概和英勇无畏的献身气概，充分体现了他的民族气节。
作业：
反复朗读，背诵全诗
