1教学目标
1、认准生字，反复诵读课文并做到背诵 2、引导学习理解词的意境 3、准确把握诗歌的主题及作者的思想情感
2学情分析
学生对诗词的学习热情很高，在前面四首的基础上趁热打铁，而且很多同学已经能背诵，对本曲的熟知程度很高，教起来应该比较容易。
3重点难点
1、对曲的认知
2、在反复诵读的过程中把握作者在本曲中体现的思想感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
唐诗、宋词，那么，同学们，元朝以什么文学形式为主呢？
活动2【讲授】新授过程：
一、诵读活动：
1、生自由诵读，注意字音：
潼关 踌躇 宫阙
2、教师配乐诵读
3、学生齐声朗读
二、了解什么是曲（概念、类型、特点）
三、生结合自己查阅的资料，了解此曲的创作背景
四、疏通曲意，能理解每个句子，小组内交流讨论：
曲中寄语的作者感情，理解作品的主题
活动3【活动】活动
1、曲中的重点词语抽生解释
山河表里潼关路：山： 河：
2、抽生翻译句子：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
3、抽生单独朗读本曲
活动4【练习】练习
1、分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。 2、“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 3、“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？ 4、怎样理解“宫阙万间都做了土”？ 5、如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？ 6、这首曲子表达了作者怎样的情怀？
活动5【测试】课堂检测
一、填空：
1、张养浩是（ ）代著名的散曲家。《山坡羊》是（ ） 牌名，《潼关怀古》是（ ）牌名。
2、曲有（ ）和（ ）两种。
二、默写：
1、峰峦如聚，（ ），山河表里潼关路。
2、 本曲表现了作者对老百姓的同情的一句是（ ）。
活动6【作业】作业
1、背诵此曲。
2、根据本曲所写，结合自己的理解和想象，将此曲改写成一段记叙性的文字
课件14张PPT。张养浩山坡羊 潼关怀古曲是元代新兴的体裁。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以小曲子为独立单位。
《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。曲张养浩——元代著名散曲家 张养浩（1270—1329）59岁，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。官至礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐后，因关中大旱，被召为陕西行台中丞，治旱救灾，积劳成疾而死。写作背景 这首小令是作者在陕西任上写的。潼关地势险要，秦汉以来许多王朝统治的中心。尽管统治者兴废无常，但人民遭受的苦难始终未变。他深刻指出，历史上任何朝代的替换，带给人民的都是苦难。解题
山坡羊：曲牌名。
潼关怀古：题目。
中心思想：
这首《潼关怀古》写于前往陕西救灾的途中，表现了张养浩对民间疾苦的关心和同情。
注意音节和字词含义峰峦（luán）如聚， 山河：华山和黄河。
波涛如怒， 表里：内外。
山河表里潼关路。 西都：指长安。
望西都， 踌躇：惆怅，犹豫。
意踌（chóu）躇（chú）， 经行处：经过的地方，
伤心秦汉经行处， 此指秦汉曾建都的地方。
宫阙万间都做了土。 宫阙：泛指宫殿。
兴（xīng），百姓苦。 兴：兴盛。
亡，百姓苦。 亡：衰亡，灭亡。
大大小小的山峰像是在这里会合，黄河波涛汹涌好像发怒一样,潼关一带外有黄河，内有华山，地势险要。
眺望古都长安，（我）思潮起伏，心情不快。经过秦汉旧地，见历史遗迹，备觉伤心，万间宫殿都变成了灰土。
封建王朝兴盛，给百姓带来苦难；封建王朝灭亡，同样给百姓带来苦难。
译文：1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。
2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？
4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？
5.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？
6.这首曲子表达了作者怎样的情怀？讨论1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。第一层（前3句），写潼关的雄伟气势。
第二层（中间4句），写作者途径潼关时所见所感。
第三层（后两句），总写作者的感慨。? 拟人手法、以动写静
“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。
“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？? 作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？? 这是国家由盛到衰的真实写照。5.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？ ? 总写作者的感慨（主旨）。
兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”“亡”的都是百姓。带给百姓的都是灾祸和苦难。在这里，作者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。
对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。6.这首曲子表达了作者怎样的情怀？ 本散曲由潼关而怀古，表达了作者忧虑民生，对老百姓疾苦的深切同情和关怀。
