统编版高中语文必修上册8.3《琵琶行（并序）》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
一曲传心声，天涯共知音
初读感知
①内容：交代故事发生的时间、地点、人物、故事的主要经过
②创作缘由：概括了琵琶女的身世，说明本诗的写作缘由
③情感：凄切伤怀
④文体：抒彩浓重的叙事诗
任务一：齐读序言，概述序言的内容与作用
①元和 唐宪宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号(亦可以表示年份)。先秦至汉初无年号，汉武帝时首创年号——建元，此后形成制度。
②左迁 贬官、降职的委婉说法，犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”。
③出官 京官贬黜往地方任职。与“入官”相对，“入官”指官员从地方或基层被选拔或任命到中央或京城任职。
任务一：齐读序言，概述序言的内容与作用
《学习笔记》P52
任务一：齐读序言，概述序言的内容与作用
诗歌体裁《学习笔记》P50—51
《琵琶行》原作《琵琶引》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
活动1：依据故事发生的起因、经过、结果，可将诗文分层：
任务二：诵读诗歌，梳理诗歌结构，明确重要字词意思
第一段：浔阳江边闻琵琶。
第二段：江心聆听琵琶曲。
第三段：江中听诉身世苦。
第四段：同病相怜感慨多。
第五段：重闻琵琶青衫湿。
注意：请圈点、勾画重要字词意思，疏通文意。
双线叙事
品读诗歌
赏析音乐描写
音乐是一种储存于听觉的时间艺术。尽管存在于一瞬间,但它可以在人心中留下永恒的印象。
音乐也是一种很抽象的符号，用文字记录音乐是相当困难的。
白居易的《琵琶行》是如何将听觉上转瞬即逝的无形的音乐，化为视觉上可以辨识的有形的文字。
依据思维导图，结合具体诗句，分小组讨论，对诗词中的琵琶曲的描写进行分析。（5min）
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
运用比喻，以声写声
（大弦嘈嘈如急雨）（银瓶乍破水浆迸）
巧用通感，以形写声
（冰泉冷涩弦凝绝）
侧面烘托，以景写声
（唯见江心秋月白）
角度别样，以人写声
（东船西舫悄无言）
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
（2）结合琵琶声的特点
思考：诗歌第二节对琵琶声的描摹，传递着怎样的情感变化？
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
诗句 特点 情感
大弦嘈嘈如急雨 粗重、急促
小弦切切如私语 轻柔尖细(委婉缠绵)
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 悠扬婉转
幽咽泉流冰下难 低沉、凝涩
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮、高亢激昂
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 凄厉
（2）结合琵琶声的特点
思考：诗歌第二节对琵琶声的描摹，传递着怎样的情感变化？
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
诗句 特点 情感
大弦嘈嘈如急雨 粗重、急促
小弦切切如私语 轻柔尖细(委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 悠扬婉转 幽咽泉流冰下难 低沉、凝涩
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮、高亢激昂
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 凄厉 “欢乐曲”
“沉思曲”
“悲愤曲”
（2）结合琵琶声的特点，思考：诗歌第二节对琵琶声的描摹，传递着怎样的情感变化？
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
前奏曲——欢乐曲——沉思曲——悲愤曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
情感低沉、哀怨
（2）结合琵琶声的特点，思考：诗歌第二节对琵琶声的描摹，传递着怎样的情感变化？
任务一：再读诗歌，品读音乐描写的精妙
鉴赏诗词中的音乐描写：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语“
①“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语“，运用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润，高低流转，轻快流畅。（概括性描述）
②”大弦嘈嘈如急雨”，给人一种激烈、紧张、急促的感觉（内容分析），仿佛是在表达一种内心的焦躁、不安或者愤怒（情感表达）；
”小弦切切如私语”，则给人一种细腻、柔和、私密的感觉（内容分析），仿佛是在表达一种内心的柔情、思念或者哀愁。（情感表达）
③通过琵琶的音色变化，让人身临其境，产生共鸣。
表现了琵琶女的欢快明朗，唱出了她春风得意的青年时代，那时的她可谓色艺超群，名噪京华。（内容作用/诗意情感）
尝试赏析诗句
鉴赏诗词中的音乐描写：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”
①琵琶女初次演奏时的旋律低沉抑郁（概括性描述）
②借由弹者和听者的情感交流，将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁表达出来（内容分析）：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，倍感孤独凄凉。（情感表达）
再读诗歌
赏析沦落人形象
（1）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？
请同学们齐读诗歌三、四节，勾画相关语句并概括。
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
请用“昔时____________，如今__________”句式进行概括。
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
琵琶女的人生变化有三：
一是年岁增长，外貌变化，从年轻貌美到年老色衰；
二是居住地变化，从京城到浔阳；
三是生活变化，从受人追捧、日日欢乐到江口守空船，形单影只，无人关心。
任务二：再读诗歌，赏析沦落人形象
“乐为心声”
作为抒情性的叙事诗，“音乐”描写与人生经历在双线叙事结构中的前后互文关系。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
演奏乐音
人生经历
任务二：再读诗歌，赏析沦落人形象
“乐为新声”
作为抒情性的叙事诗，“音乐”描写与人生经历在双线叙事结构中的前后互文关系。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去
去来江口守空船，绕船月明江水寒
演奏乐音
人生经历
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
诗人的人生变化也有三：
一是身份变化，从昔日为官被重用到贬谪江州不被赏识；
二是居住地变化，从京城到浔阳；
三是生活变化，从高朋满座，被人拥护到孤身卧病，鲜有知己。
（2）俗话说：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？请依据诗文，探析原因。
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
知人论世
《新唐书·白居易传》【作者】欧阳修
十六岁的白居易初次参加科举考试，名气未振，以歌诗谒顾况，况戏谑道“长安百物贵，居大不易”，等读到《赋得古原草送别》时，况叹之曰：“有句如此，居天下有甚难！”从此，白居易诗名大振。
但这个少有才情之人的仕途之路并不顺畅，到三十二岁的白居易才得到一个九品的校书郎，诗人内心颇感“小才难大用”。白居易的满腹才华，就以这种方式进入了仕途，来到了繁华的长安城，租下一旧房子,度过了一段清闲却又失落的时光。
武则天时期，因一首《长恨歌》，白居易名声大振，朝廷封他为翰林学士,白居易终于凭借出色的文采，从一个小小县尉一步跨到皇帝身边。
不久，又任左拾遗，但好景不长，皇帝不太满意着这个过于耿直的言官，调任为京兆户曹参军，这让壮志满怀的白居易备受打击。这一年,白居易母亲去世，等到丁忧结束回到朝廷，皇帝却任命他为太子左善赞大夫，不仅是个闲职，而且连活动范围都受到限制。
就在这时,宰相武元衡被人杀死在街上。白居易上奏章，认为宰相被暗杀是一件国耻，应当追查凶手和幕后指使，却被人授之以把柄。
最终，白居易被宪宗降罪，贬为江州司马。
（2）俗话说：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？请依据诗文，探析原因。
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
①分别的感伤：送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②赏曲的感伤：琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
③听诉的感伤：琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
④自我的感伤：诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
任务一：再读诗歌，赏析沦落人形象
白居易和琵琶女，一个笔下写幽情，一个弦上弹真情。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，把诗人对琵琶女的无限同情，对自己忧国遭贬的满腔忧愤，对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起，是泪的内涵的真实写照。
既有诗人对压迫妇女的同情和尊重，也有对当时社会的控诉。
（1）请同学们找出环境描写的句子，品读意境，运用自己丰富的想象，描摹出具体可感的画面。
任务三：品读意境，赏析环境描写的作用
示例：“枫叶荻花秋瑟瑟”秋风瑟瑟，浔阳江头伫立着两个神情黯然的人，他们都无语凝噎，木然注视着茫茫江水中的那轮寒月，他们沉重的心绪如枫叶荻花飘转在寒风中一样。
（1）请同学们找出环境描写的句子，品读意境，运用自己丰富的想象，描摹出具体可感的画面。
任务二：品读意境，赏析环境描写的作用
示例：“枫叶荻花秋瑟瑟”秋风瑟瑟，浔阳江头伫立着两个神情黯然的人，他们都无语凝噎，木然注视着茫茫江水中的那轮寒月，他们沉重的心绪如枫叶荻花飘转在寒风中一样。
（2）这些景物描写的句子在诗中的作用分别是什么？
任务二：品读意境，赏析环境描写的作用
①“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调。②“唯见江心秋月白”营造了清冷、宁静，从侧面烘托出琵琶女高超技艺的感染力。③“绕船月明江水寒”情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。④“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。
白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫的原因：
任务三：品读意境，赏析环境描写的作用
①分别的感伤：送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②赏曲的感伤：琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
③听诉的感伤：琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
④自我的感伤：诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
⑤风物的感伤：湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀。
（1）试对李白、杜甫、白居易在诗中所表达的情感作简要对比，填写下表。
任务四：对比联系，赏析三篇诗歌情感
篇名 诗人情感
《梦游天姥吟留别》
《登高》
《琵琶行并序》
李白通过梦游天姥山的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋的志向和对现实强烈不满的情怀。
杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情。
白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
（2）三人都身处困境，抒发了内心的哀情，但诗歌却呈现不同的风格。李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，结合三首诗歌，谈谈浪漫主义诗歌和现实主义诗歌的特点。
任务四：对比联系，赏析三篇诗歌情感
①浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。
②现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。