《过零丁洋》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。
课时安排：一课时
教学内容：北师大版七年级下册第三单元第6课《过零丁洋》
教学班级：七年级（6）班
教学设计：
导入新课
简介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
教师进行适当的朗读提示。
学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押 韵，韵脚是 。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
作业
熟诵并默写这首诗。
课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。
课件32张PPT。过零丁洋文天祥民族英雄——文天祥 文天祥?（1236─1283），47岁。江西吉安人，民族英雄。字履善，自号文山。20岁中状元。
南宋末年，元军大举进攻南宋，1276年元军包
围南宋都城临安，文武官员纷纷出逃，谢太后任命文
天祥为右丞相，派他出城与元军谈判，文天祥到了元
军大营，被扣留。谢太后见大势已去，只好向元军投
降。 南宋灭亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓不投降， 1282年三月，元世祖召见文天祥，亲自劝降。文天祥对元世祖仍然是长揖不跪。元世祖也没有强迫他下跪，只是说：“你在这
里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝的忠心对朕，那朕可
以在中书省给你一个位置。”文天祥回答：“我是大宋的宰相。国
家灭亡了，我只求速死。不当久生。”元世祖又问：“那你愿意怎
么样？文天祥回答：但愿一死足矣！元世祖十分气恼，于是下令
立即处死文天祥。
次日，文天祥被押解到刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话
要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”
他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方
跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，
从容就义。文天祥死时年仅47岁。
过零丁洋
文天祥（七言律诗）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。? 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。?
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 朗读课文过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 liáo luò huáng 星萍丁青经韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵《过零丁洋》——文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。?
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。?
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
留取:
1、我自幼刻苦攻读经书，取得功名在朝廷做官，在频繁的抗元战争中度过四年。
2、国家已经支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，我自身安危不定，像被暴风雨抽打的浮萍。
3、当年撤离，惶恐滩头曾述说国运的惶恐，如今被俘，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。
4、从古到今，谁都有一死，我要为国捐躯，留下忠心永垂青史。戈：gē 寥：liáo复合偏义。在“留”。以死明志辛苦遭逢起一经 讲的是自己明经入仕，因科举走入仕途的艰辛。干戈寥落四周星。在国家危急存亡的关头，起兵抗元。首联:辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。首联写了个人和国家的两件大事:1、在21岁时因科举步入仕途。2、在国家危急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。山河破碎风飘絮，国家山河分裂，局势危急。身世浮沉雨打萍。个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。颔联: 山河破碎风飘絮，
身世沉浮雨打萍。 山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经艰辛危苦。运用于了比喻的修辞方法。干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。个人国家国家个人 将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。惶恐滩头说惶恐，惶恐滩追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，表示自己当时对艰难时局的忧惧不安；零丁洋里叹零丁。下句感慨眼前，写目前不幸被俘的孤独处境，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。颈联:惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。“惶恐”、“零丁”有双层含义：
一是地名；
二是写出了形势的险恶和境况的危苦。尾
联
:慷慨表明了诗人为国献身的自豪，充分体现了他的民族气节。人生自古谁无死，
留取丹心照汗青！文天祥
1、首联：写了个人和国家的两件大事：21岁时因科举而走入仕途；在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、第二联：山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经艰辛危苦。
3、第三联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
4、最后一联：表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。1、《过零丁洋》中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是_________________________。
答：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
2、 《过零丁洋》中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是： 。
答：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。诗歌主旨拓展迁移：文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？ 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义… … 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦《石灰吟》）安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白《梦游天姥吟留别》）
人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）???? “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”
——《孟子·告子上》
大意：
生命，是我所喜爱的，大义，也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。舍生取义杀身成仁
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
释义
凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。
表示为了成全仁德，可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业而牺牲生命。 内 容 理 解1、解释下列词。
汗青：_____________
干戈：______________
寥落：___________________
2、下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（ ） A．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
C．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 3、全诗的情感基调有一个从忧愤悲苦到慷慨激昂的转变，这体现在哪一句？（ ）
A．第①句 B．第②句
C．第③句 D．第④句 4、在第②句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中作者运用了什么修辞手法？（ ）
A．比喻 B．拟人
C．对比 D．夸张 内 容 理 解5、第④句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了作者文天祥怎样的气概？
____________________________________________________ 再
见谢 谢 指 导 ！
