湖南省益阳市第六中学初中部人教版八年级物理下册教案：12.1 杠杆
文档属性
| 名称 | 湖南省益阳市第六中学初中部人教版八年级物理下册教案：12.1 杠杆 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2016-04-14 20:53:04 | ||
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文档简介
第十二章 简单机械
12.1 杠杆
主备人：龚树保
●教学目标
一、知识与技能
1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念；
2、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆；
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；
3、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用；
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；
3、认识科学探究中必须有合作精神。
●教学重点
一、杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念
二、探究杠杆的平衡条件
●教学难点
杠杆及动力臂、阻力臂的概念。
●教学关键
准确把握杠杆概念，正确画动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决具体问题。
●教学方法
根据本节教学内容的特点，主要采用直观教学、示范画图的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点，使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂概念，归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路。
●教学设计
一、自主学习方案
知新
1、阅读教材“杠杆”，完成下列问题：
（1）一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。
（2）有关杠杆的几个名词：
支点：杠杆绕着转动的 。
动力： 的力。
阻力： 的力
动力臂：从 的距离
阻力臂：从 的距离
2、阅读教材“杠杆的平衡条件”，完成下列问题：
（1）杠杆的平衡条件是 。
用公式表示为：
3、阅读教材“杠杆的应用”，完成下列问题：
（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要 。
（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂。既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
教学建议：
二、课堂导学方案
教学点1 杠杆的基本概念
1、学生观察教材甲、乙、丙，理解杠杆的定义：一根硬棒，在 作用下能够绕着 转动，这根硬棒就叫杠杆。
2、自学课本“杠杆”部分，观察下图，熟杠杆的五要素：
支点： 。动力： 。
阻力： 。动力臂： 。
阻力臂： 。
3、教师讲解：动力和阻力是按照力的作用效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
4、用笔或尺模拟撬棒撬文具盒，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。
5、看教材，了解杠杆平衡的含义：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。
【学点训练】
1、画出渔民扳鱼网的杠杆示意图。
教学建议：
教学点2 探究杠杆的平衡条件
1、提出问题：那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？
2、猜想假设：杠杆的平衡可能跟 有关。
3、设计实验：
（1）实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡。
（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。
（3）实验步骤：
①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，
使杠杆重新平衡。
③把支点右边的钩码重当作动力F1，支点左边的钩
码重当作阻力F2，用刻度尺量出动力臂L1和阻力臂L2，
将各数值填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
⑤求出各次实验中，动力×动力臂和阻力臂的值，加以比较。
4、进行实验
实验序号 动力F1/N 动力臂F1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1
2
3
5、分析与论证：
通过实验得出结论：
杠杆平衡条件是
公式表示：
6、交流评估：
实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
【学点训练】
2、杠杆平衡时，下列说法正确的是（ ）
A、阻力越大，动力一定越大
B、阻力臂越短，动力臂一定越长
C、当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小
D、动力臂和阻力臂一定是相互垂直的
教学建议：
教学点3 杠杆的分类及应用
1、观察老虎钳、筷子、天平，它们的实质都是杠杆。对照下面的图了解它们的杠杆五要素：
2、阅读教材“杠杆的应用”，结合上面三类杠杆分析填表：
杠杆分类 特征 优缺点 应用举例
杠杆
杠杆
杠杆
3、阅读教材“科学世界”，了解杠杆的应用。
【学点训练】
3、下图所示中属于省力杠杆的是： 。
A、起子 B、道钉橇 C、筷子 D钢丝钳
教学建议：
三、当堂评价方案
1、各式各样的剪刀都是一对对的杠杆。如图甲、乙所示，要剪开铁皮，应该用 最合适，剪纸或布时，应该用 最合适。
2、工人剪铁皮时，有时用两根铁管套在剪刀柄上（如图所示），这是为了 。
（第一题图） （第二题图） （第三题图）
3、用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些（如图所示），这是因为（ ）
A、增大了动力 B、减小了阻力
C、减小了阻力臂 D、增大了动力臂
4、（最新中考题）一支刻度准确的杠杆，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果是（ ）
A、比实际的大 B、与实际质量相等
C、比实际质量小 D、无法判断
●教学反思
12.1 杠杆
主备人：龚树保
●教学目标
一、知识与技能
1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念；
2、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆；
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；
3、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用；
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；
3、认识科学探究中必须有合作精神。
●教学重点
一、杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念
二、探究杠杆的平衡条件
●教学难点
杠杆及动力臂、阻力臂的概念。
●教学关键
准确把握杠杆概念，正确画动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决具体问题。
●教学方法
根据本节教学内容的特点，主要采用直观教学、示范画图的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点，使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂概念，归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路。
●教学设计
一、自主学习方案
知新
1、阅读教材“杠杆”，完成下列问题：
（1）一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。
（2）有关杠杆的几个名词：
支点：杠杆绕着转动的 。
动力： 的力。
阻力： 的力
动力臂：从 的距离
阻力臂：从 的距离
2、阅读教材“杠杆的平衡条件”，完成下列问题：
（1）杠杆的平衡条件是 。
用公式表示为：
3、阅读教材“杠杆的应用”，完成下列问题：
（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要 。
（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂。既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
教学建议：
二、课堂导学方案
教学点1 杠杆的基本概念
1、学生观察教材甲、乙、丙，理解杠杆的定义：一根硬棒，在 作用下能够绕着 转动，这根硬棒就叫杠杆。
2、自学课本“杠杆”部分，观察下图，熟杠杆的五要素：
支点： 。动力： 。
阻力： 。动力臂： 。
阻力臂： 。
3、教师讲解：动力和阻力是按照力的作用效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
4、用笔或尺模拟撬棒撬文具盒，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。
5、看教材，了解杠杆平衡的含义：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。
【学点训练】
1、画出渔民扳鱼网的杠杆示意图。
教学建议：
教学点2 探究杠杆的平衡条件
1、提出问题：那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？
2、猜想假设：杠杆的平衡可能跟 有关。
3、设计实验：
（1）实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡。
（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。
（3）实验步骤：
①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，
使杠杆重新平衡。
③把支点右边的钩码重当作动力F1，支点左边的钩
码重当作阻力F2，用刻度尺量出动力臂L1和阻力臂L2，
将各数值填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
⑤求出各次实验中，动力×动力臂和阻力臂的值，加以比较。
4、进行实验
实验序号 动力F1/N 动力臂F1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1
2
3
5、分析与论证：
通过实验得出结论：
杠杆平衡条件是
公式表示：
6、交流评估：
实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
【学点训练】
2、杠杆平衡时，下列说法正确的是（ ）
A、阻力越大，动力一定越大
B、阻力臂越短，动力臂一定越长
C、当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小
D、动力臂和阻力臂一定是相互垂直的
教学建议：
教学点3 杠杆的分类及应用
1、观察老虎钳、筷子、天平，它们的实质都是杠杆。对照下面的图了解它们的杠杆五要素：
2、阅读教材“杠杆的应用”，结合上面三类杠杆分析填表：
杠杆分类 特征 优缺点 应用举例
杠杆
杠杆
杠杆
3、阅读教材“科学世界”，了解杠杆的应用。
【学点训练】
3、下图所示中属于省力杠杆的是： 。
A、起子 B、道钉橇 C、筷子 D钢丝钳
教学建议：
三、当堂评价方案
1、各式各样的剪刀都是一对对的杠杆。如图甲、乙所示，要剪开铁皮，应该用 最合适，剪纸或布时，应该用 最合适。
2、工人剪铁皮时，有时用两根铁管套在剪刀柄上（如图所示），这是为了 。
（第一题图） （第二题图） （第三题图）
3、用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些（如图所示），这是因为（ ）
A、增大了动力 B、减小了阻力
C、减小了阻力臂 D、增大了动力臂
4、（最新中考题）一支刻度准确的杠杆，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果是（ ）
A、比实际的大 B、与实际质量相等
C、比实际质量小 D、无法判断
●教学反思