2.4《 致云雀 》 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2.4　致云雀
（30分钟　100分）
班级　　　　　　　姓名　　　　　　　成绩　　　　　
【课时目标】
基础 达标 能分析诗歌的艺术手法
素养 突破 审美鉴赏与创造
【课时必刷】
A级 基础训练题
阅读《致云雀》，完成1~4题。
诗人笔下的云雀是一个怎样的形象 （10分）
诗人是如何描绘云雀的 （10分）
全诗的节奏与结构有何特点 （10分）
4.诗人笔下的云雀有何象征意义 诗人借云雀这一意象表达了怎样的情感 （10分）
B级 素养提升题
（一）阅读下面的诗歌，完成5~6题。（18分）
寻　梦　者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的:
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（6分） （　　）
A.起句写到“梦会开出花来的”，写出了梦的美丽，第二句又添加“娇妍”一词，更显梦的绚丽，让人产生无限的遐想与向往。
B.诗中“攀九年的冰山”“航九年的旱海”“在海水里养九年”“在天水里养九年”，这四个“九”是实指，言岁月之久长，渲染了寻梦的艰难。
C.诗歌将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻觅金色的贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙交织为一体。
D.本诗构筑了诗的象征世界。金色的贝、桃色的珠、梦之花都有象征性，象征着追寻人生理想的三个阶段，描摹出了寻梦者追逐理想的过程，意境丰富。
6.本诗意象具有鲜明的色彩性，请结合全诗找三处并简要分析其效果。（12分）
（二）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（18分）
金黄的稻束①
郑　敏②
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
【注】①本诗选自《诗集1942-1947》。②作者郑敏是20世纪40年代后期出现的“中国新诗派”（也叫“九叶派”）的代表诗人之一。
7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（6分） （　　）
A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B.“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有感叹时光流逝和讴歌母亲的劳动之意。
C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
8.“金黄的稻束”有何象征意义 请简要分析。（12分）
C级 情境创设题
阅读下面的文字，完成9~10题。
似五月的暖阳，青春充满温暖与朝气;　　①　　，青春充满生机与活力;似欢腾的小河，青春流淌着我们的快乐与迷惘。青春是稍纵即逝的梦，需要我们好好把握。年纪小的孩子憧憬青春，青春对他们来说是个充满梦幻的童话;成熟的青年纪念青春，青春就似一幅油墨未干的画;　　②　　，青春已是他们珍藏的泛黄的老照片。青春对每一个人都是公平的，人人都曾拥有，都会拥有这段宝贵的时光。如果你珍惜青春，青春就会大放异彩。　　③　　，你就会在将来的某一天悔不当初。萧伯纳说:“青春是美妙的，挥霍就是犯罪。”因此，每个人都应该善待、珍惜青春。青春涂满了各种各样鲜艳的色彩，我们应该选择暖色系，拒绝染上冷色系;青春铺满许许多多不同的道路，我们应该擦亮双眼，避免误入歧途。让我们在这青春的暖季撒下希望的种子，用一个夏天的汗水去收获秋天成熟的硕果!珍惜青春，善待人生中最宝贵的时光。
9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（12分）
答:①　　　　　　　　　　10字
②　　　　　　　　　　10字
③　　　　　　　　　　10字
10.请仿照画波浪线的两句话，以“青春”为主语，再续写两句。（12分）
参 考 答 案
课时6　致云雀
1.诗中的云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象（或诗人理想的形象载体），是欢乐、光明、美丽的象征。
2.诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
3.诗歌节奏短促，轻快，流畅，激昂;节与节之间环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。
4.在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了诗人对光明的追求、对理想世界的向往以及对黑暗的蔑视。
5.B（这四个“九”是虚指）
6.①“青色的大海”中的“青色”是带绿的蓝色，这里使人想起碧蓝浩瀚的大海，既令人向往，又暗示寻梦的艰难。②“金色的贝”，“金色”绚丽夺目，修饰精巧美丽的贝，令人珍爱，暗示理想的美好。③“桃色的珠”中的“桃色”是艳丽神秘的色彩，修饰圆润的珍珠，梦幻甜美，让人产生无限的遐想。④“鬓发斑斑”即两鬓斑白，突出追寻梦想时间之长、过程之艰难。⑤“桃色的珠”之桃色映衬着“鬓发斑斑”之白色，既使人叹息，又给人一种实现梦想的无限幸福感。（答出三点即可）
7.D（虽然“那伟大的疲倦”的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶——“金黄的稻束”）
8.“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴:①象征收获;②象征创造丰收成果的劳动者——母亲。
9.示例:①似破土的新芽　②年迈的老人怀念青春　③如果你轻视挥霍它
10.示例:青春播放着风格迥异的歌曲，我们应该歌唱新生活，不要沉湎于过往。青春写满形形色色各异的诗篇，我们应该选择讴歌赞美，拒绝牢骚满腹。