《分数的再认识（一）》（教案）北师大版 五年级上册数学 （表格式）

《分数的再认识（一）》教学设计
授课题目 《分数的再认识（一）》 授课班级 五（11）班 课型 新授
一、教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第五单元——《分数的再认识（一）》。 二、学习目标： 1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历认识分数的意义的过程。 2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深对分数的认识。 3.感受分数与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 三、重难点： 重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对应的“整体” 不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深对分数的认识。 难点：结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。 教具、学具准备： 课件、学习清单。 五、教学过程： （一）问题导入。 师：同学们，三年级我们已经学过分数了，今天就让我们再来探索一下分数背后还有哪些奥秘。 二、探究新知 师：今天，老师给大家带来了一个分数，你对他有哪些了解呢？可以表示些什么呢？ 看来我们的这个分数可以表示很多，那么接下来呢，老师想请同学们来画一画，看一看可以表示什么？ 任务一：可以怎么表示？把你的想法用喜欢的方法画出来。 选取学生画的展示。 师：首先请大家检查一下黑板上这些画的都是表示四分之三吗？ 分类摆图：我在摆的时候是把他们分成了几类，你看出来了吗？是怎么分的呢？（单个物体分和多个物体分。） 师：在生活中，我们可以把一个物体或多个物体多组物体看成一个整体平均分。那你能用数学语言来概括一下分数的意义吗？ 小结：把一个整体平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数表示（板书） 师：看来大家对分数又有了新的认识，那么接下来呢请大家来完成导学单的第一题。 汇报 师：我们现在已经充分认识了分数的意义，知道整体的几分之几应该如何去表示，那么老师如果给你一个图形的一部分，你能画出整个图形吗？ 任务二：一个图形的是图例，你能画出这个图形吗？ 1.独立思考 2.同桌交流 展示（说一说是怎样画的） 师：那老师想提一个问题。他们画的谁对？他们画的不一样，为什么都对呢？（因为这个图形的是两个正方形，所以这个图形总共有8个正方形，虽然画法不相同，但是都是由8个小正方体组成的。） 师： 活动：拿出你的笔的二分之一。 同桌为单位，拿出你们所有铅笔的，看看有几只呢，你们是怎么得到的？ 每个组拿出铅笔的数量是一样多吗？你知道他一共有多少支比吗？ 提问：每个人的二分之一各自是多少？你发现了什么？想一想，这是为什么呢？（笔的总数不同） 师：总数是我们任务一总结的分数的意义中的哪个词？（整体） 师：整体不同，所以拿出来的不一样。 小结：同一个分数，整体“1”的量不同，所对应的部分量也不同。 师：看来，这个整体的量也是我们要考虑的。 挑战：为了帮助贫困山区的孩子们读书，奇思捐献了零花钱的，妙想捐献了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思的多吗？请说明理由。 预设：不一定，可能奇思的零花钱总数比妙想的多。 四、课堂小结 看来通过这节课呀，我们对分数还是有新的认识的，其实我们的分数还有不同的认识方法，比如说计算比较等等，我们留在以后继续探索。 五、课后作业 完成课本64页剩余习题。 【板书设计】 分数的再认识（一） 把一个整体平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数表示