江苏省张家港市第一中学生物（苏科版）七年级上册教案：第2章 第4节 生物对环境的适应（表格式教案）

学科
生物
课题
生物对环境的适应
案例背景21世纪教育网21世纪教育网
教材分析21世纪教育网
本节先通过模拟实验“寻找教室里的纸蝴蝶”的活动，让学生感受生物对环境的适应得以生存的道理，再通过图片资料介绍了生物对环境适应的普遍性。
学情分析
生物对环境的适应的普遍性，学生通过游戏活动和分析资料等不难得出，但对生物适应环境的具体形态结构和生理行为特征不一定清楚，需要引导启发。
教学目标
知识技能
描述生物对环境的适应特征，认识生物对环境适应的普遍性。
过程方法
学会收集和分析资料的能力。
情感价值
树立适者生存的观点，阻止破坏环境的行为发生。
教学策略
采用合作探究学习的方式，学生通过模拟实验、分析资料、收集资料的活动，自主构建新知识。
教学重点
描述生物对环境的适应的普遍性和相对性
教学难点
模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
教学准备
学生准备1只白色纸蝴蝶和一只黑色纸蝴蝶 课件
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
展示图文资料：英国著名的2种桦尺蛾的数量变化
问：是什么原因导致这样的变化？（环境的变化，影响了生物的生存，适者生存，不适者被淘汰。）
那么在自然界中的其他生物是否也能适应环境？让我们从下面的游戏活动中寻找答案。
思考 回答
让学生感受到适者生存的道理。
探索新知
一、寻找教室里的纸蝴蝶
布置：每个学生拿出自做的纸蝴蝶，贴在黑板上。全班分两大组，每大组选1个同学扮做小鸟。两只“小鸟”分别站在两行中间后面背对黑板。
小鸟开始寻找纸蝴蝶，每次只能拿到1只放在讲台上，并回到起点。再次反复。其他同学监督。
30秒种后，请两名学生统计结果。汇报：
白色： ？只 黑色：？只
这一结果说明了什么？（蝴蝶的体色与环境色彩相似的不易被捕食，这是保护色适应）
在自然界中的蝴蝶是否也是这样的情况
总结
那么在自然界中，各种生物是否适应各自的环境呢？
二、分析生物对环境的适应
组织学生读图，思考：
1．睡莲的根茎长在水下，却不会缺氧而烂掉，那么它是如何适应水中生活的 ？（在叶柄、茎、根内有通气组织输送气体）
2．仙人掌怎样适应干旱的环境的？
3．猎豹有哪些适应捕食的特点？
4．白熊怎样适应寒冷的雪地生活？
5．竹节虫身体有什么特点不易被天敌发现？
引导学生讨论
6．图中生物对环境的适应特点主要表现在哪些方面？这些特点对生物的生存有什么意义？（1.结构2. 形态体色：保护色、拟态、警戒色 ，适应各自的生活环境，更好地生存）
7．你能列举生物适应环境的其他例子吗？
展示图片：
警戒色
鸟的迁徙
冬眠
鸟的翼（适应飞行）
鱼的鳍（适应游泳）
动物的防御行为
小结板书
分析图片：
雷鸟等适应的相对性
总结 板书
学生实验
统计结果
讨论 交流
自学，小组讨论、交流
讨论
阅读信息库内容，根据平时的观察，交流
回答：雷鸟还能适应变化的环境？
培养学生模拟实验、合作探究、观察分析解决问题的能力。
培养学生观察、自主合作学习、交流的能力。
培养学生查找资料、观察、分析问题的能力。
培养学生辨证思维的能力。
拓展延伸
恐龙的灭绝的原因是什么？
总结 由于环境的变化，生物可能不适应环境的变化而导致减少甚至灭绝。所以要保护环境，为生物的生存创造好的环境，才能保护好生物资源。
猜想
给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会，培养学生环保意识。
回顾反思
本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？
交流
通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
板书设计
生物普遍存在适应环境的现象，表现在保护色、拟态、警戒色等形态结构、生理、行为等方面，但是当环境发生变化时，生物可能不适应环境（适应的相对性）
教后小记：
本课是很有趣的课，学生对于捕捉教室里的纸蝴蝶非常感兴趣。可以正好以此为契机，抓住学生的兴趣点，引导学生去分析思考本课的内容。从形态特征和生理行为都可以涉及，让学生有个广泛的概念。重点是适应的相对性和普遍性。可以深入一点生物进化的内容。学生还是非常乐于表达的，建议他们发挥自己的想象力和主观能动性。