1教学目标
1.学会归纳诗歌的内容。（重点） 2.掌握“意象”的概念。 3.通过把握本文意象特点体会“意象”的象征意义和其中蕴含的情感。（重点、难点） 4.学习通过“意象”把握诗歌情感的方法。（重点）
2学情分析
诗歌因为语言凝练，表意婉曲，思维跳跃，形式灵活，给学生在阅读时造成一定的难度，导致学生畏惧诗歌，疏远诗歌。本单元，本课旨在让学生找到欣赏诗歌的入手点以及基本方法。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】长城
一、导入
学生活动：PPT出示长城图片，说说你了解到长城。
教师引导：可以说，每个中华儿女对长城都有着一份挥之不去的情感。今天，我们就一起来欣赏诗人席慕容的一首长城的现代诗歌——《长城谣》。
活动2【活动】朗读感知
二、朗读感知
（一）合作朗读：
前后两桌四人为一小组，其中一位同学读，三位同学听。要求听后听读的同学手对字音进行纠正，对朗读的停顿、节奏以及情感的处理结合句子进行点评，点评应该包括优点和不足。
（二）朗读展示：
1.同学自动展示朗读。
2.全班齐读，感知诗歌内容。
活动3【活动】归纳内容
1.提问：从词句出发，大胆想象，投入情景，说说你从哪些诗中联想或者想象到怎样的人、事、情景、画面？然后再用一句简洁的话归纳每小节内容。
2.学生回答：读句子，联想想象，归纳内容。
3.教师PPT出示内容归纳参考答案。
第一节：长城与沧桑历史
第二节：长城在我心中的地位
第三节：梦回长城
活动4【讲授】什么是意象
（一）意象的知识
1.讲授什么是意象：
简而言之，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，具有丰富的象征意义。是诗歌抒情的主要方式之一。
2.举例：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——曹操《观沧海》
苍茫的大海——气吞山河、囊括宇宙的气概，建功立业的雄心壮志。
3.提问：归纳意象和象征意义之间有何关联？
明确：他们往往有着某种相似的特点或者相关的联系。
4.讲解引导：
读懂意象的目的：把握意象特点，以及它与作者的关联，就能把握他的象征意义和作者寄予在其中的思想感情。
5..提问：这首诗主要借助什么意象来抒发情感？
明确：长城（主体意象）
活动5【导入】探究意象，把握情感。
一、自主学习
思考：本文的主体意象是长城。在诗中长城有何象征意义？寄托了作者怎样的思想情感？请结合句子内容和长城的特点来谈一谈你的理解。
2.思考有了一定想法后，小组交流，在交流中确定想法，加深理解，形成完整的表述。
二、交流碰撞，赏析诗文。
学生交流后教师归纳并板书：
长城的象征意义和其中寄寓的思想感情：
象征着中华民族、祖国、故乡
寄托了乡思乡愁、对祖国的深深热爱、眷恋
表达了作者对历史的关照和反思
活动6【活动】归纳结构
作者以主体意象和情感贯穿全诗，以长城作为主体意象，以对历史的观照反思、对祖国故乡的思念为抒情的主线，来构思行文。思路清晰，结构紧凑，感情真挚。请梳理本文结构，并完成填空：
长城→ 长城→梦回
活动7【活动】朗读全诗，再次体会情感。
提示：
第一节，读出沧桑、磅礴大气
第二节，读出似火的深情
第三节，读出美好的向往
活动8【活动】归纳方法
你从本文中学到了怎样的赏析方法。
活动9【练习】拓展延伸，能力迁移
欣赏诗歌《乡愁》。说说作者借助哪些意象表达了怎样的情感。
乡愁的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一颗没有年轮的树
永不老去
