1教学目标
教学目标：
1、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，在理解词人情感世界的基础上背诵课文。 2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。 3、理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。
2学情分析
经过初中两年的学习，学生初步具备了借助工具书阅读浅显文言诗词的能力，掌握了一定的学习方法（如圈点批注法），但有感情地朗读诗词做得还不够，因此需要教师及时引导。
3教学重点难点
教学重点：
通过朗读和对关键字词的品味，把握课文的主旨和加深对诗歌音乐美的感受。
教学难点：
掌握通过对比表现强烈情感的手法，感受诗人的爱国情怀和无奈悲愤的情感。
教学活动
活动1【导入】情境导入
播放有关抗金的视频，进入诗词情境
活动2【活动】读词悟意境
1、学生自由读，把不理解的字词标出来。
2、师范读，学生点评。
3、配乐朗读，正音，划分节奏。
4、学生再读，体会作者情感。
活动3【讲授】学习课文
1、带问题默读，小组交流下列问题：
（1）哪些字词句最能打动你的内心?谈谈你的感受。
（2）读了这首词，你能想象出有哪些场景吗？
2、串词句，重点分析
（1）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
问：觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异域的典故．这一典故，用意何在？
（写自己报效祖国的雄心壮志）
（2）关河梦断何处，尘暗旧貂裘．
体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人的情感。
（在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅，更突出作者的悲凉沉痛之感。）
（3）胡未灭，鬓先秋，泪空流．
体会“未”“先”“空”蕴含的情感。
（既写出了内心的痛苦和失望，也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。）
（4）此生谁料，心在天山，身老沧州．
（“心”与“身”体现出理想与现实的矛盾，国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治阶级的不满。）
3、学生齐读，再次感受词人的情感。
活动4【活动】小结升华
1、表现手法 （运用鲜明对比）
（１）过去和现在的对比。过去：充满信心，雄心勃勃；现在：年纪老大，壮志成空．
（２）梦境与实际的对比。梦中：驰骋沙场，英勇杀敌；现实：身老沧州，投闲置散．
（３）理想和现实的对比。理想：收复中原，建功立业；现实：当朝偏安，己废荒村．
2、思想内容
同学们，现在我们再回头看看这三个字：衷、 衰、哀，其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面，突出了词人的衷情——衰败（弱、老）——哀伤。
3、 板书：
诉衷情
衷 衰 哀
梦 泪 空
活动5【活动】拓展迁移
1、积累
时代的风雨，艰难的现实，爱国的情怀，读着这样的词句，很自然地能让我们联想到了词人的哪些诗词呢？或者从你已学过的古诗词中，你能说出和这首词的感彩类似的词句或诗句吗？
陆游：《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同”；
《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；
文天祥：《过零丁洋》“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”；
吉鸿昌：《就义诗》“国破尚如此，我何惜此头”；
王昌龄：《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；
曹植：《白马篇》“捐躯赴国难，视死忽如归”；
岳飞：《满江红》“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”等等
2、课外阅读（用圈点批注法）
十一月四日风雨大作 （南宋）陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
活动6【练习】学以致用
1、学了这首词，你想到了什么？
（课内完成）
2、用散文的形式改写这首词，可适当地加入环境、心理活动、神情、动作等描写，但力求意境、思想和原词保持一致。
（课外练笔）
活动7【导入】教学反思
《诉衷情》教学反思
《诉衷情》是宋代词人陆游晚年隐居山阴农村以后写的，词中回顾自己当年在梁州参军，立志为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。
通过认真思考我将这节课的教学重点定为“反复诵读，抓住关键词理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感”。在目标的制定上我设计了两个层次。第一通过反复的朗读确定自己要读出的感情；第二通过具体的词句以及文中所用的写作手法进一步地了解诗作所表达的深情。
授课之后进行反思，发现这堂课能较好地实现预期目标，呈现如下几个方面的特点：
一、教学重点突出
在授课的过程中我将重点放在“哪些字词句最能打动你的内心”这一环节。提出这个问题后，我先是让小组讨论，然后畅所欲言。有的学生说“觅”字写出词人当年追求功名的急切，年轻时的自信和坚定执著；有的学生说“空”字既写了内心的失望和痛苦，也写了对南宋苟且偷安君臣的不满和愤慨等等。这其中老师进行适当的启发和点拨，使学生通过对词句的理解和品味，深入地了解作者的思想感情。
二、朗读贯穿其中
朗读是学习古诗词的好方法，这节课学生也是在不断诵读中越来越深刻地理解这首词的。学生看抗金视频导入课文后，我先让学生齐读一遍这首词，然后老师范读，请学生点评。再请个别同学朗读全文，并提醒大家易读错的字音。接着又听名家配乐朗读，然后小组讨论，要求读出自己的感情。同学们在这个基础上大致知道这首词应该读出当年的豪迈和如今的悲愤。老师在表达了自己的建议后再范读全文，创设朗读的氛围，感染学生。在赏析词作的过程中及时地让学生读出自己认为比较好的句子。最后在了解了作者的生平之后齐声富有感情地朗读整首词。在琅琅的书声中，同学们感受到了词中蕴涵的丰富情感，品味了词作悲壮沉郁的意境。
三、及时调整问题
在刚开始备课的时候，教学过程中有一个环节是在朗读之后对词作进行初步感知，设计的问题是“这首词写了哪些场景”。后来发现从这首词中去寻找场景是比较困难的，除了“当年万里觅封候，匹马戍梁州”这一句中可以看到当年奔赴沙场英勇抗敌的情形外，其他的场景就不明显了。于是考虑将这个问题改为“读了这首词，你能想象出哪些场景？”调整之后，学生就很容易找到答案：“当年保卫梁州参加战斗的场景；如今战袍却早被尘土所封无力抗敌，独自悲伤的场景……”这样学生就有很多话可说了，也充分地体现了以学生为主体进行教学。
四、知历史明词情
所谓文史不分家，课堂上我几次引导学生了解历史，汇报资料，如陆游的为官之史，南宋的败落等资料，通过这些交流，让学生很好的体会到陆游的心情，也使得学生更好地走进词人的内心，因此学生读得非常动情，也非常感人。这种感情也带动了我。
五、需改进的地方
对时间的把握不够好，出现在了前松后紧的现象。如果前面导入和处理字词时能够再精一点，就可以节约一些时间去让学生完成：1、说一说学了这首词，你想到了什么？2、课外阅读陆游以及与陆游有相同经历的辛弃疾的有关爱国诗词。导致课外拓展这一环节没有达到预期目标，这是在今后的教学中应该注意的问题。
有人说，人是在不断反思中进步的，我对此深信不疑。在一次次的磨砺中我会逐渐成长，相信在以后的教学过程中，能够更好地处理课堂的各个环节。
课件11张PPT。诉衷情 ——当年万里觅封侯 宋 陆游陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”，这种深沉的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。词作说尽忠愤，回肠荡气。
英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一首悲壮沉郁的《诉衷情》。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．胡未灭，鬓先秋，泪空流．此生谁料，心在天山，身老沧州． 诉衷情
－－－陆游 思考（1）：圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。 （2）：这种浓郁的情感又是如何通过具体的词句表现出来的呢？ （3）：“此身谁料，心在天山，身老沧州” ，你能说说这其中有着怎样的感慨吗？ 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异域的典故．这一典故，用意何在？
“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“写自己报效祖国的雄心壮志。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人的情感。
在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。
悲
凉
沉
痛胡未灭，鬓先秋，泪空流．体会“未”“先”“空”蕴含的情感。
沉痛 既写出了内心的痛苦和失望 也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。此生谁料，心在天山，身老沧州． 理想与现实的矛盾
国仇未报，壮志难酬的悲愤之情
暗含着对南宋统治阶级的不满 这是一支英雄迟暮，壮志未酬的浩歌．词中蕴涵了炽热的爱国之情．小 结运用对比手法：（鲜明）
１过去和现在的对比．过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空．
２梦镜与实际的对比．梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散．
３理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村．钗头凤———陆游 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！ 钗头凤 (唐琬 )
世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难！难！难！
人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！
