29.归田园居（种豆南山下） 教学设计 (3)

1教学目标
１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；
初步形成欣赏古典诗歌的能力。
３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
2学情分析
八年级学生已经学过许多五言诗，但对于诗歌的基本特征记忆并不深刻。本课讲析五言诗的特征，通过对诗人背景的分析领略诗人思想感情。本班学生对于知识点了解地比较详细，却不能完全地体会作者的思想追求，教师从德育方向出发希望能使学生更好地理解作者、反省自身。
3重点难点
[教学重难点]
领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《归园田居》教案
《归园田居》教案
【教学目标】
１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；
初步形成欣赏古典诗歌的能力。
３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
[教学重难点]
领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
教学方法：讨论法、研究法、问答法、情境教学法
教学准备：课件、卡纸、假胡子、铁铲
教学时数：一课时
教学过程：
一.情境导入：
师：“同学们，听着这熟悉的音乐《走在乡间的小路上》，看到这张开心农场的图片，你们的脑海里首先想到的是什么？”
生：“菜地、种菜、田园……”
师：“东晋有一位大诗人陶渊明，他就非常喜欢田园生活，放弃了官职回家种菜了。今天，我们就来学习他的一组诗《归园田居》第三首。”
师解释题意：园田居是诗人的一处住所。古代文人常因自己的爱好或志向为自己的住所取一个名字。
出示课堂目标
点明本课教学重难点。
二.新课教学
学生简介作者资料，回顾旧识，完成导学案填空题。
学生回顾《祖逖北伐》了解东晋的动乱，通过“不愿为五斗米折腰”的故事了解本诗的写作背景。
朗读明义：
学生听诗歌录音，边用铅笔划分诗歌节奏。
教师询问讲述诗歌的基本特征，学生给出答案：五言诗。有四联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。
学生跟随诗歌伴奏朗读，教师给出意见指出读音错误和应注意的感彩并亲身示范，学生一句一句跟读。
全班有感情地齐声朗读。
学生概括全诗诗意
学生根据课文课文底下注释，分小组讨论尝试翻译诗歌大意。用自己的话讲成一个故事。
教师发动学生扮演陶渊明，用假胡子和铁铲演绎陶渊明种豆的一天。师出示诗歌翻译，坐在座位上的同学可进行故事对照进一步理解诗意。
学生看完表演，可举手询问“陶渊明先生”一些问题，全班共同讨论答疑。
三.名联解析
对照诗歌，学生找出诗歌中令自己印象最深的一联。
学生互相讨论回答，教师概括补充。
学生猜测作者当时的感情状态，并对作者的形象进行分析。
四．课堂升华
1.这首诗一直围绕着哪个关键词来写的？可以以这个关键词提出哪些问题知道哪些信息呢？
出示由“归”引发的问题，教师将卡纸贴在黑板上并在卡纸上设计板书。
2.作者围绕着关键字能把诗歌写得这么平淡、真实、有感情，你能试试学习作者的写作优点写一个作文小片段吗？
（同学们，想一想你的学习状况，根据以下几点写出自己的真实看法：）
从何而学？为何而学？学习如何？学成何去？
五.讨论延伸
同学们：
陶渊明归隐田园却依旧传世流芳，你会选择像陶渊明一样归隐田园，安于农事吗？这能不能成为你不爱学习的理由呢？
六.课堂小结
师：“同学们，这节课我们了解了大诗人陶渊明热爱田园、追求自由，我们在日常的学习生活中也可以学习陶渊明的这种追寻爱好的精神，而不是找各种理由不去学习。落后就要挨打，现代社会比封建社会要公平、公正得多，抓住机会好好学习，待到学有所成之日我们携手并进共同回到故乡建设我们的美好家园！”
七．作业布置
1.尝试当堂背诵本首古诗。
2.课后阅读《归园田居》其他四首诗，尝试理解诗意与作者思想感情。
3.课余或课后完成与本诗相关的《学法大视野》以及《自能自测》。
常宁市第五中学 李广源
活动2【导入】音乐图片情境导入
师：“同学们，听着这熟悉的音乐《走在乡间的小路上》，看到这张开心农场的图片，你们的脑海里首先想到的是什么？”
生：“菜地、种菜、田园……”
师：“东晋有一位大诗人陶渊明，他就非常喜欢田园生活，放弃了官职回家种菜了。今天，我们就来学习他的一组诗《归园田居》第三首。”
活动3【导入】导学案
《归园田居》导学案
活动4【测试】学生课内知识自测
学生简介作者资料，回顾旧识，并填写写作背景。
陶渊明，名 ，字 ，号 ，私谥 。 诗派创始人。隐居田园，因为——“ ”（什么意愿）。
种（ ） 秽（ ） 荷（ ） 长（ ）
三.学生完成课文注释自我检测：
南山： 兴： 理：
秽： 荷： 带月：
但使： 愿：
活动5【活动】学生扮演陶渊明演绎种豆的一天
师出示道具假胡子和铁铲，学生自愿上台扮演“陶渊明先生”演绎种豆的一天。演绎完之后其他同学可向表演的“陶渊明先生”提问，学生自主合作探究完成答疑。
活动6【讲授】“归”延伸出的问题
学生分小组讨论由“归”延伸出的问题：“从何而归？为何而归？归向何处？归去何愿？”
师总结学生答案：“从官场归，因官场黑暗而归，归向田园，归回本心。”
活动7【练习】写作片段练习
作者围绕着关键字能把诗歌写得这么平淡、真实、有感情，你能试试学习作者的写作优点写一个作文小片段吗？
（同学们，想一想你的学习状况，根据以下几点写出自己的真实看法：）
从何而学？为何而学？学习如何？学成何去？
活动8【作业】课堂及课后作业
1.尝试当堂背诵本首古诗。
2.课后阅读《归园田居》其他四首诗，尝试理解诗意与作者思想感情。
3.课余或课后完成与本诗相关的《学法大视野》以及《自能自测》。