29.归田园居（种豆南山下） 教学设计 (4)

1教学目标
1）、重点字词：
荒秽 荷锄 攫取
2）、理解诗词中的重要诗句、词句，把握诗词的主旨。
3）、学习古诗词借景抒情的写作方手，品味诗词的意境。
4）、熟练背诵古诗词。
2重点难点
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】归园田居
一、单元导入，明确目标
1、（出示一幅画，画面上显示：采菊东篱下，悠然见南山。）同学们，请看这幅画，花红柳绿，山清水秀，你们喜欢这样的地方吗？……对，老师也喜欢。（再出示一幅画）阳春三月，春光明媚，请同学们看这是一幅什么画面，对，是桃花，我们刚刚学过一篇有关桃花的文章，是《桃花源记》，请同学们看这两幅画面，根据课文的内容描述这幅面的内容，你们能吗？指一名同学回答。（忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。）
2、本单元除了几篇文言文，还有五首诗歌，在今天上课之前，我们再来朗读这一单元的单元说明。
3、读了单元说明，我们更进一步明白了本单元要学习的内容，在今天我们学习诗歌之前，老师给同学们总结一下古诗都有哪些，请看大屏幕----
古诗：1、）古体诗：四言，五言，七言，杂言。
2、）近体诗：绝句，律诗。
4、这一节我带领同学们来学习陶渊明的《桃花源记》---
5、出示学习目标：
1）、重点字词：
荒秽 荷锄 攫取
2）、理解诗词中的重要诗句、词句，把握诗词的主旨。
3）、学习古诗词借景抒情的写作方手，品味诗词的意境。
4）、熟练背诵古诗词。
6、介绍陶渊明：
陶渊明（３６５？～４２７），又名潜，字元亮，号五柳先生，寻阳柴桑（今江西九江附近）人。生活在晋宋易代之际十分复杂的政治环境之中。他的曾祖父陶侃曾任晋朝的大司马；祖父做过太守，父亲官职低一些，在陶渊明幼年就去世了。陶渊明在柴桑的农村里度过少年时代。因家贫而不得不出仕谋生。陶渊明29岁曾任江州祭酒，不久即辞职。后召为江州主簿，他未就任。 后来先后做过一些小官。最后任彭泽县令，在官八十余日，十一月就辞官归隐了。此后他坚定了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活，在后期他并非没有再度出仕的机会，但是他拒绝了。
不为五斗米折腰 公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。
《归园田居》一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。
7、请同学们听录音朗读这首诗，注意朗读的节奏、速度、感情。
（出示划分节奏的《桃花源记》，让同学们根据听录音，齐读这首诗。）
二、自学指导，合作探究
1、在小组内朗读这首诗，整体感知这首诗，注意朗读的节奏、速度、情感。
2、小组内互讲这几个重点词语的意思。
①归园田居：
②晨兴： 理： 荒秽：
③带月： 荷锄：
④道狭：
⑤沾：
⑥但使： 愿无违：
3、小组内朗读这首诗，互相讲解每联的大意，总结诗歌的主题意思。
三、大组汇报，教师点拨
1、当众朗读这首诗，注意朗读的速度、节奏和诗歌的内涵。
2、讲出下面几个词语的意思。
①归园田居：回到田园家乡。
②晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。
③带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。
④道狭：道窄。
⑤沾：沾湿。
⑥但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。
3、讲解每句诗的意思。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。（诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。）
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。（一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。）
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。（归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。）
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。（沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。）
4、再朗读这首诗，理解这首诗的意思。
《归园田居》这首诗通过对田园劳动情形的描写，表现出诗人在劳动中淳朴直率的生活情态，反映了诗人保持自己清高的节操、不与污浊社会同流合污的志向。
四、巩固练习，拓展提高
中考链接：
1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（ D ）
A．开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。
C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。
D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。
2、对这首诗的分析不当的一项是（ B ）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。
C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。
D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
3、请你仿照下面例句再写两个句子。要求：内容相关，句式相同。
例句：人生，是一个神秘的故事，我们期待着最美的情节。
仿写：人生，————，————。
人生，————，————。
（1、人生，是一部雄浑的交响乐，我们期待着最激昂的乐章。2、人生，是一幅多彩的画卷，我们期待着最亮丽的色彩。3、人生，是一条涓涓的溪流，我们期待着最绚丽的浪花。）
4、拓展：
1）生命是地球上最美丽的花朵!世界因生命而精彩，在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 ——恩格斯
2）生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功、失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们扬起奋发向上的风帆，在生命的长河中勇敢地藐视困难、直面人生，走想辉煌。
五、课堂小结，单元回归
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。
人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，让我们轰轰烈烈地走过一生，让我们人生更加绚丽多彩！
六、布置作业：
1、熟练地背会、默写这首诗。
2、理解掌握本诗的主题，理解分析诗中“衣沾不足惜，但使愿无违”这句诗。