(共29张PPT)
Unit6 Useful numbers
Part A Let's talk
（人教PEP版）三年级
上
A When do we use numbers
What's the song mainly about
Numbers.
What numbers do you see
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sing a song
What‘s the song about
A. Colours
B. Numbers
C. Animals
Think and choose
Who are they
Wu Binbin
Sarah Miller
Look and say
Hello,my name’s Wu Binbin.
Hello,my name’s Sarah Miller.
Who are they
How do they greet
Hi, Sam!
Hello, Xinxin!
Listen and answer
Name：
Age：
Name：
Age：
Xinxin
Sam
How old are they
他们几岁了？
跟别人具有相同情况的时候,可以直接说“Me too.（我也是.）”
Name：
Age：
Name：
Age：
Xinxin
Sam
five
five
询问他人年龄的句型及回答：
—How old are you
—I’m…year(s) old.
Tips:
当年龄>1, year后面要加s
Watch and follow
Listen and repeat
Listen and follow
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
Role-play
I’m ______ year old.
one
How old are you ？
Ask and answer
I’m ______ years old.
two
How old are you ？
Ask and answer
I’m ______ years old.
three
How old are you ？
Ask and answer
I’m ______ years old.
four
How old are you ？
Ask and answer
I’m ______ years old.
five
How old are you ？
Ask and answer
A: Hello, ____.
B: Hi, _____.
A: How old are you
B: I’m ____years old. And you
A: I’m ____years old.
Make a new dialogue
Hello, _____! How old are you
I’m ____ years old.
Tim
three
Tim
Choose and role-play
Hello, _____! How old are you
I’m ____ years old.
Tim
three
Tim
Choose and role-play
Hello, _____! How old are you
I’m ____ years old.
Feifei
four
Feifei
Choose and role-play
Jin Bao
What's ________
I’m ______.
______are you
I'm ___________.
your name
How old
four years old
Jin Bao
Ask and answer
Lucy
What's ________
I’m ______.
______are you
I'm ___________.
your name
How old
ten years old
Lucy
Ask and answer
What's your name
I’m________.
Name
age
How old are you
I'm___years old.
Do a survey
Group work
What have we learned today
（今天我们学到了什么？）
1.学习了数字的单词：three, four, five
2.学习了如何询问年龄：How old are you
I’m…years old.
Summary
Homework
基础作业
Listen and read P64. 听音跟读第64页对话
提升作业
完成相关的练习题
拓展作业
Make a mini dialogue with your partner.
和同伴创编一个小对话。PEP三上Unit6 Useful numbers单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 认识生活中不同形式的数字，数字在生活中的重要性。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第六单元。本单元围绕useful numbers这一主题展开，涉及ABC三大部分九小部分，包括一幅主题情境图，两组对话、两组语境词汇、一个阅读语篇和五个字母;C部分为项目式任务和拓展阅读。 语篇一：A部分的对话课.教材通过Wu Bin bin,Sarah 去公园玩的过程中进行交流，呈现本节课核心单词和句型。首先是Sarah向Bin bin介绍自己弟弟Sam,接着Binbin向Sam介绍自己的妹妹Xin xin，之后Xin xin 和Sam他们互相问候，并询问对方的年龄的情景。学会运用This is...介绍某人及询问对方年龄How old are you 语篇二：是A部分的词汇课，教材继续延续上一节课的情景，通过Sam和Xinxin互相问候认识后，让学生感知句型How old... 的语义和语用情境。再通过Sarah,Wu Binbin,Xinxin,Sam在公园玩捉迷藏的场景，呈现要学的数字单词：one,two,three,four,five。引导学生体会数字的重要性。 语篇三：是A部分的一节语音课。字母学习:“Read the letters and feel the pronunciation of letters in words”。四线三格中学习Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的正确书写;图文呈现字母在单词中的正确发音;听音训练不同发音匹配对应的字母。 语篇四：是B部分Talk 和learn 的融合课，主要是Sarah看食谱，打算在妈妈生日那天做水果萨拉。对话中，Sam询问Sarah需要的苹果数量，接着问香蕉的数量，然后，她们两个分别说出了自己拥有的钱数，Sarah有十元，Sam有六元，最终他们决定一起去商店。孩子们面对着店员，正在付款。店员告诉Sarah需要支付十元，Sarah回应“Here you are”并支付十元。硬币图片和数字单词帮助学生更直观地连接数量词汇和实际货币数量，从而更好地理解和记忆。此外，通过不同零钱组合的展示，可以提高学生的计算能力以及对货币的基本认识，从而树立正确的金钱观念。通过学习句型"How many apples Two..."交流物品的数量，并通过句型"I have ten yuan"来巩固数字的表达，从而进一步强调数字在生活中的重要性。 语篇五：是一节Start to read和 C Project 的融合课。Sarah 妈妈的生日到了，全家人一起给妈妈庆祝生日的场景。Sarah 和Sam 在七点的时候，用水果做莎拉，接着全家人一起唱生日歌。Sam 在切蛋糕的时候，给小狗也切了一小块，可以看出家庭氛围浓厚，不仅巩固了本单元所学的数字与句型，并且通过Mum’s birthday party场景，让学生学会表达时间和生日祝福语，培养学生学会为他人的生日准备礼物并学感恩家人，从而认识数字的重要性。C Project通过制作生日贺卡，让学生在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。 语篇六：是一节阅读课。讲述的是Wu Binbin和Sam在一起学习中文数字的场景。Sam在Wu Binbin的指导下，依次认识并讨论了阿拉伯数字 "6"、罗马数字 "VI" 和中国古代用于记录数字的甲骨文 "六"。他们逐步从数字 "6" 这一简单的概念过渡到对不同语言和文化中表示数字的多样性产生浓厚兴趣。
三、学情分析
本单元是三年级上册英语第六单元Useful numbers。这些孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程.通过近三个月的学习，他们对于数字也有一定的认识，但可能对于英语数字的发音和书写还存在一定的的困难。因此，在教学中需要注重英语数字的发音和书写练习，同时结合一些简单的日常问候用语，大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应,并且能感知生活中的数字与对询问年龄How old句型的掌握，
四、单元整体设计思路
本单元学习的主题是Useful numbers，语境属于“人与自我”范畴，子主题群身边的事物与环境。本单元的学习紧紧围绕“Useful numbers”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Numbers in age ”、“ Numbers in counting ”、 “Numbers in life”在这三个子主题下，延伸出六个环节,“Talk about numbers ”、“Ask ages ”、“I can count ”、“ To be a computer ”、“ Lucky day”、“Letters in numbers”带领学生逐步推进教学活动。学生通过问题“How old.are you ”的引导，循序渐进地学习英语数字的表达并且运用此句型询问对方年龄。通过句型“How many...... ”简单询问物体的数量并能回答别人相关话题的提问。本单元紧紧围绕了“数字”这个主题，课程设计以年龄中的数字一计算中的数字一生活中的数字为主线，层层递进的开展教学，不断拓展学生的学习场景，让学能在不同场景中熟练运用所学知识。思维设计以孩子认识数字一运用数字二发现数字实践路线，逐渐加深对所学知识的巩固，从而能在实际生活去熟练的运用与拓展所学内容。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine ,ten等重点词汇。 2.句型结构:能够听懂 会说句型①Binbin,this is my brother,Sam.②How old are you I’m five years old..③ How many apples/bananas Three .④I have ten yuan.Here you are⑤Happy birthday 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的名称音:van,vet.we,win,box,six,yellow,yo-yo,Zip. 能力目标 初次见面时，懂得介绍别人用“This is ...” 2.根据图片，教师的提示，理解对话的主题、语境及主要信息；理解How old句型在句子中的语用和语义。在情景中，能运用句型询问对方年龄“How old are you I am.../How old is he/she He/she is ... 3.能用英语说出数字1-10.并且读与找出短故事中的数字， 4.在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇,理解How many句型在句子中的语用和语义。 5.根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。 6.通过听录音跟读歌谣，学习字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.观察并认识生活中的数字，用所学语言描述身边事物的数量，体会数字带来的乐趣。 2.认识生活中不同形式的数字，例如：119.110.120.等 3.体会数字在生活中的重要性。
单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A:Let’ talk&Choose and role-play
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 A部分的对话课.教材通过Wu Bin bin,Sarah 去公园玩的过程中进行交流，呈现本节课核心单词和句型。首先是Sarah向Bin bin介绍自己弟弟Sam,接着Binbin向Sam介绍自己的妹妹Xin xin，之后Xin xin 和Sam他们互相问候，并询问对方的年龄的情景。学会运用This is...介绍某人及询问对方年龄How old are you 及回答。 [Why]语篇意图和语篇价值 本课时结合教材内容和话题任务，在学习理解过程中设置了阅读，看视频等方式引导学生了解对话大意，学生能询问他人的年龄，及其回答他人自己的年龄，引导学生体会中西方对年龄的差异认识。 [How]文本结构和语言修辞 通过设置听力，由易到难，逐步理解对话语言，理解：This is.... How old are you I’m ... years old. 以及两会词汇：brother，this is...这个句子可能每个孩子都比较熟悉，而且也非常理解它的意思及用法。最后基于语言框架，介绍朋友的年龄学习数字.
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够: 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心语言:How old are you I'm ... years old;(学习理解) 2.能分角色扮演，了解生活中的数字，认识到数字的重要性;(应用实践) 3.能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。(迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 理解对话大意，理解句子：How old are you I’m ... years old.
教学难点 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄.
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting .Let’s sing：Number songs Greeting to the teacher. S s:blue,green,red... 学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，。
While-task 2.Think and choose S1: Go to the Number Kingdom. S2: one,two,three,four,five. S3... 通过数字王国作为导入，引发学生思维.让学生初步认识数字1-5.通过想一想，讨论我们什么时候可以用到数字。
3.Listen and answer S4: She is Sarah. S5:He is Wu Binbin. S4:They are at the park. 本阶段学习活动学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色
Listen and answer. 5.Listen and check. 6.Watch and follow. 7.Read in group. S5：The boy is Sam. S6:The girl is Xinxin. S7：They are five years old. S8:⑤this is my brother, Sam. S9:①This is my sister, Xinxin. S10:②How old are you S11:③I’m five years old. S12:④Me too. 本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。鼓励学生进行口语表达，让学生在实际情景中感受句子的语用和语义，为后面的输出环节奠定基础。。
Post-task Listen and imitate Read in group.Ask and answer. Make a new dialogue. Choose and role-play. S13:Binbin,this is my brother, Sam. S14: This is my sister, Xinxin. S15；How old are you？ S16：I’m five years old. ... 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生基于语篇进行表演，然后再巩固How old？I’m...years old.的句型运用，做口语输出，为后面调查报告做准备。 本阶段旨在培养学生的文化意识，提高学习的表达能力。能够运用所学的句型表达自己的年龄。
5.Do a survey. --How old are you --I'm ...years old. S17:
6.:Summary
:Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
